新标准英语第五册 Moudle 7 Unit 1 He cant see优秀教案及教学反思.docx

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新标准英语第五册Moudle7Unit1Hecantsee优秀教案及教学反思

新标准英语第五册Moudle7Unit1Hecan’tsee优秀教案及教学反思

课题新标准英语第五册Moudle7Unit1Hecan’tsee

作者及工作单位广西桂林市恭城县栗木镇中心小学麦伟霞

教材分析

1．本模块始终围绕句型can谈论能做到和不能做到的事情。

在以此为主线的学习中，还加入了动词第三人称单复数和人称代词宾格形式的知识简单运用。

2．在Unit1学习中，主要了解了如何用英语表述盲、聋等残障人士和消防官兵不能做到的事，从而让我们关注到狗对人类的帮助。

再通过Sam向MsSmart询问引导学生复习巩固Canyou…?

学情分析

在继第6模块对can句型的肯定形式进行了深入的学习后，本模块can’t的学习对学生来说，就显得更加容易掌握了。

Can句型对小学生而言，本来就是较容易掌握的句型之一，再加上反复地复习操练，很多学生会轻视甚至忽视这一知识点的再学习。

针对这一点，我在本单元的教学中，除了抓好重点句型can’t的巩固复习以外，再将教学中的次重点放大，如人称代词宾格形式的学习及掌握；动词第三人称的单、复数形式的运用。

这些知识点，都是一直困扰学生的，因此，在教学中要合理的安排教学环节的时间和进程，有效地开展教学中的游戏和活动，不但不会让学生小看本模块的知识点学习，还能为大部分学生解决困扰他们的难题。

教学目标

认知目标：

1.掌握词汇programme,useful,blind,deaf,firemen（复数）.

2.掌握句型Thismanisblind.Hecan’tsee.Thisdoghelpshim.

3.复习句型Canwe…?

及回答Yes,Ican./No,Ican’t.

能力目标：

1.结合客观原因，用can’t描述别人做不到的事。

2.能用Canwe…?

询问能否做某事。

情感目标：

教育学生爱护动物，保护动物，并与它们友好相处。

教学重点和难点

重点：

1.能识记、理解单词programme,useful,blind,deaf,firemen（复数）.

2.正确运用句型can’t描述别人做不到的事。

难点：

1.结合课文内容描述别人不能做到的事情。

2.理解部分人称代词的宾格形式。

教学过程

1.猜一猜：

It’scute.Itcanrunfast.Itcanplayballgameswithchildren

2.待学生猜出答案后，出示小狗图片，并告诉学生这条狗很特别，因为它能帮助人类Thisdogcanhelppeople.Dogsareveryuseful.

3.板书useful，教授新词。

Dogsareveryuseful.Todaywearegoingtotalkaboutspecialdogs.

1.张贴教学挂图，呈现课文场景。

让学生看插图，说说图中的内容。

播放录音，让学生整体感知课文，并划出不认识的单词。

2.请学生说出自己不认识的单词，并通过图片等方式教学单词。

3.教师再次播放课文录音，请学生注意听对话中一共出现了几次can’t。

并用笔划出来。

第三次播放录音，生逐句跟读，教师适时纠正学生的读音。

然后四人小组共同练习，请几组在全班展示，可齐读课文，亦可分角色朗读。

教师给予奖励和表扬。

4.出示活动3的图片要求学生用英语对三幅图中的人物进行描述：

①Thismanisblind.Hecan’tsee.②Thisgirlcan’thear.③Thesefiremencan’tfindpeople.5.请学生再次观察图中的狗是如何帮助人类的：

①Thisdoghelpstheblindmantocrossthestreet.②Thisdoghelpsthedeafgirltoopenthedoor.③Thesedogshelpthefirementofindpeople.

6.将上述句子简化后书写在黑板上：

①Thisdoghelpstheman.②Thisdoghelpsthegirl.③Thesedogshelpthefiremen.

7.引导学生将黑板上的三个句子再做修改，即要求学生用人称代词的宾格形式分别替换句子中的theman,thegirl,thefiremen。

部分学生会想到用主格形式的he,she,they来替换，在此要向学生讲解宾格形式him,her,them,的用法，并板书进行教授。

1.请学生在小组内进行讨论，仿照句型Heisblind.Hecan’tsee.描述更多的人或物的特征，并说出由此特征导致不能做到的事情。

如：

Heistooyoung.Hecan’twalk.

2.Dogsareveryuseful,soweshouldtakecareofthem.

要求学生回去收集更多关于狗对人类的帮助方面的资料，并进行收集整理。

1.Greetings.2.Chant.3.Freetalk.Icanswim.Canyou?

Icandoit.Canyou?

It’sadog

Booksareveryuseful…

看插图，说说图中的内容。

整体感知课文，并划出不认识的单词。

说出自己不认识的单词

注意听对话中一共出现了几次can’t。

并用笔划出来。

第三次播放录音，生逐句跟读小组合作读课文

要求学生用英语对三幅图中的人物进行描述

再次观察图中的狗是如何帮助人类的

将黑板上的三个句子再做修改，即用人称代词的宾格形式分别替换句子中的theman,thegirl,thefiremen。

请学生在小组内进行讨论，仿照句型Heisblind.Hecan’tsee.描述更多的人或物的特征，并说出由此特征导致不能做到的事情。

1.通过chant不仅可以使课堂气氛得以活跃，还能引导学生回忆所学过的句型。

2.Freetalk则让学生重温can的陈述句、一般疑问句的用法。

激趣导入新课

让学生初步感知课文内容。

明白学生的需要。

让学生感知重点句型。

通过学习课文，使学生能够用课文中的语言进行描述，通过复述巩固了新句子

通过专项的讲解，让学生能够较为系统的对人称代词宾格形式的用法有所了解。

通过总结复习，让学生能用所学过的句型描述生活中的现象，让语言的学习回归生活，让学生学以致用。

通过对狗有用延伸到让学生关爱动物，使人与动物和谐相处

增加课外知识，提高学习兴趣。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Hecan’tsee.Blind---can’tseeThisdoghelpshim.

Itcan…deaf---can’thearThisdoghelpsher.

Itcan’tfireman—firemenThesedogshelpthem.

学生学习活动评价设计

1.Thinkitoverandtryagain..

2.Don’tbenervous.3.Goodjob./Nicework./Excellent4.Thisgroupisveryactively.

教学反思

本单元主要是描述做不到的事情。

在教学时，我通过一个小小的谜语，自然地导入新课，并调到起学生的学习兴趣，再引出狗在人类日常生活中对人类的帮助，如帮助盲人引路，帮助聋人开门，帮助消防员找人等，在引导学生学习新知识点的同时，教育学生要爱护动物，并与它们友好相处。

在句型的教学上，为引出人称的宾格形式，将句子从简单变得复杂，再用替换句子中部分词汇的方法，让句子又从复杂变回简单，这样不仅不会让学生被较难的句型吓倒，还能让学生在句子不断的变化中体验乐趣，但由于时间关系，还是有部分学生没有很好的掌握。