祖国在我心中 教案教学设计.docx

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祖国在我心中教案教学设计

祖国在我心中教案教学设计

　　第三单元祖国在我心中

对本单元的理解:

本单元以”祖||国在我心中”为主题,编排了3篇主题课文.这一篇课文||都表现了热爱祖国的主题,也都有利用激发学生朗读的兴趣||,有利用句子的语气.”语文天地”中设计了形近字比较、摘||抄词语、读背语句、查找资料等活动,在加强语文||基础知识的学习,语文综合能力的提高.

单元教学目标:

1、识||字38个,写字29字:

学习多音字”倒”（||）

华（）冲（||）

铺（）恶（||）

2、加强朗读训练,激发学生朗读的兴趣,读出句子的语气.

3、培养学生爱查资料,主动经常翻||字典的好习惯,引发学生主动探究的兴致.

||国徽

教学要求:

1、||学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽||,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

2、本||课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气||

教学重点难点：

学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时||培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

教学时间:

2课时

教学准备：

国徽图案。

||第一课时

一、教学导入

出示一||枚硬币,请学生观察背面是什么图案?

说说你还在什么地方能||看到它?

二、初读课文

安排充分的自渎时间。

||1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟||,初步感知诗歌内容。

2、在自读基础上也可以同||桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”||我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。

三、理解课文

1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。

可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会||为什么要停顿。

2、充分利用插图边读边想像。

课文中的插图显示了第二小节||中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和||第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。

注意要把||朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言||情感。

3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思||.

第二||课时

一、复习

要重视字词教||学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意||思.

二、学习生字词

1、要注意以下字形的指导

“徽”字易错,||左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了||”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆

||“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”||目”不是”日”

2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，

如：

“闪烁”、||“映照”、“辽阔”等。

让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“||闪烁”？

三、思考交流

我们做什么事能为国徽争光？

板书设计：

||国徽

||拾起硬币||扶起小弟弟……

||||为国徽争光添彩

教学后记:

在课前我让学生收集了||许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国||徽的意义，爱国之情也就油然而升。

回自己的祖国

教学目标：

1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献||给祖国的动人故事。

初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

2在老师||的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是||的心情，再有语气的读出来。

3学习课文中的生字。

教学重难点：

理解华罗庚的话

教学用具：

教学挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一检查预习情况

预习时提示学生查资料，了||解华罗庚的有关情况。

可有学生根据资料自己介绍对华罗||的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

二学习课文

1教学时，注意朗读指||导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要||指导学生读出语气。

此时，可结合“语文天地”中3的要求让学||生读中体会，体会后在读。

2重点指导第三五自然段华罗庚的话。

“||这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？

（是指祖国解放的这一||天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语||的意思。

再此基础上引导学生读出语气。

3学习课文第10`13自然段

华罗庚又一次说：

“回自己的祖国去”||是否只是简单的重复？

读的时候应读出怎样的语气？

4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三学生谈感受。

第二课时

一复习

1朗读课文

2提问华罗庚为什么要回国？

二学习课文中的生字

在识字教学中要注意以下指导：

处：

左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：

与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：

“冲着”的“冲”读chong不读chong

憾：

“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：

“授”可与“受”比较，加深记忆。

三思考交流

为什么||华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？

看一看“语文天地”中表现中||国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

教学后记：

教学中我抓住文中人物||对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。

在指导时，||抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训||练后效果较好，学生大多能够读出气势。

意大利的爱国少年

教学要求：

1学习本可要了解热那亚少年身||在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱||国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。

2要在理解热那亚少年||当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。

3学习联系上下文理解课文。

教学重难点：

学习上下文理解课文

教学时间：

2课时

第一课时

一检查学生预习情况

预习是提示||学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书||，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自||己的语言介绍给同学。

二1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：

船||从哪儿开到哪？

十一岁的少年为什么独自搭上了这条||船？

这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。

5~||9自然段是重点段，也是全文的高潮。

可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。

||另外，让学生边读边思考：

热那亚少年很需要钱||，为什么有把钱扔回去？

重点理解：

扔砸跳站。

把这些理解有感情的读出来。

||学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然||”这个词，方法就是联系上下文理解。

||第二||课时

一复习上节课的内容

1读课文

2提问：

热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？

二学习生字

指||导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。

以下生字可||做指导。

恶读wu

侮wu

卖要与“买”字区分开。

肮与“抗”区分开。

三学生抄写生字

四思考交流

要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自||己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

教学后记：

这篇课文比||较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓||住

（1）这是个怎样的少年？

（2）少年需要||这些钱吗？

那为什么有把钱扔回去呢？

来理解主要内容，再抓住重点词句指导||朗读。

这样，课文主旨学生很快就把握好了。

语文天地三

教学要求：

1、通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。

2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料||，提高学生的搜集和处理信息的能力。

3、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、比较形近字。

1、认读生字。

2、游戏：

大家轮流当||医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。

3、分别组词。

4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。

二、抄写词语

1、认读并理解这些词的意思。

2、从课文中再抄些词下来。

如：

斩钉截铁、大义凛然

3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。

三、有感情地读句子

在||学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。

第二课时

一、读背名句、名对、名诗。

1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。

2、交流名言的意思，并练习背诵。

3、读《示儿》，理解诗句意思。

4、背诵《示儿》。

二、自读课文

1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。

2、交流课前收集的资料，了解郑成功||的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。

3、读短文，说说短文主要写什么？

4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。

5、齐读短文。

第三课时

一、口语表达

1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。

2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。

3、派代表上台边展示资料边解说。

4、唱以唱国歌。

5、画一画国旗和国徽。

6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想

7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？

（自由交流）

8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。

二、金钥匙，联系上下文理解词语。

1、与D3结||合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。

2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。

3、小结：

有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们||放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思||。

教学后记：

学生收集了很多国旗、国歌、国徽的资料||，但普遍存在一个问题，那就是资料繁多，没有经过处理，有的学生在网上下||载了一大摞资料，其实他自己并没有认真去阅读这些资料，因||为太多，不知怎么读才好，造成了“为收集而收集”的错误倾向。

以后我应指导学||生怎么处理信息，资料应宁少勿滥。

资料提供者：