精品K12六年级下册英语全册表格式上课学习上课学习教案湘少版.docx
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精品K12六年级下册英语全册表格式上课学习上课学习教案湘少版
2018年六年级下册英语全册表格式教案（湘少版）
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陈旭
授课时间
月
日星期
课时
第1
课时
课题
Unit1
Afamilyouting
课型
新授
教学目的
语言目标
.词汇：
能听懂、会说、认读新单词together,ride,grandparent。
能用词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowers等造句。
2.句型：
能用“whatarewegoingtodo?
”询问他人活动计划。
能用“we’ll...Iwill...”对该询问进行回答。
应用目标
.能谈论将要进行的活动。
2.能听懂、会说PartA部分的对话。
3.能听懂、会说、会读PartB部分的词组。
重点
能听懂、会说、认读新单词together,ride,grandparent。
能用词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,
take/haveawalk,lookattheflowers等造句。
能用“whatarewegoingtodo?
”询问他人活动计划。
能用“we’ll...Iwill...”对该询问进行回答。
难点
运用B部分的词组造句。
movie的发音。
o发/u:
/音;/v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。
教学准备
用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干
Step1热身/复习（warm-up/Revision）
.warmingup
T:
Showmeyourhands，clapyourhands，stampyourfeet,say,“Hooray!
’’，clapyourhands,sitdown.Look!
2.BrainStorm:
Readanddo
教师利用多媒体快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。
其中穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案时只需要读出“wow!
”，以此增强活动的趣味性。
例如：
gotothezoo
gotothepark
playchess
playtheviolin
takephotos
playbasketball
goswimming
readbooks
dance
goshopping
walk
watchTV
visitgrandpaandgrandma
sing
...
3.Freetalk
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
whatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?
Step2新课呈现
.Pre-reading
Talkaboutthepictureandpredictthetext.
T:
Lookatthepicture,wherearethey?
S1:
Theyareathome.
T:
whataretheytalkingabout?
canyouguess?
Listenandanswer.
T:
whataretheytalkingabout?
Let’slistencarefully,andfindtheanswer.Afamilyouting.
（板书课题Afamilyouting）
2.while-reading
who
呈现课题后，教师问：
Howmanypeoplearethereinthefamily?
whoarethey?
引出grandpa+grandma=grandparentsfather+mother=parents。
whenandwhere
T:
whenisit?
It’sSunday.Sotheywillhaveafamilyouting.
wherearetheygoing?
Theywillgototheparkandgrandparents’home.
（板书inthepark,atgrandparents’home,为进一步的阅读做好铺垫。
）
what
T:
whataretheygoingtodointhepark?
whataretheygoingtodoatgrandparents’home?
阅读课文，梳理信息，完成表格。
They’ll
inthepark
visitgrandparents
atgrandparents’home
（在完成表格时，随机教授ridebicycles,可以采用TPR教学法，注意告诉学生还可以用rideabike来表达。
）
listenandrepeat,imitatethepronunciation
3.Post-reading
Retellthedialogue复述课文
可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制，可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。
Actthedialogue表演对话
教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step3趣味练习（Practice）
活动：
周末总动员Aschoolouting
情境：
本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用所学英语知识，和组内的同学一起制订出游计划，制作宣传海报，并用口语进行展示。
weareGroup_____________________________________.
wewillgoto_____________________________________.
we’ll___________________________________________.
we’llhaveagoodtime!
1.这篇课文是以对话的形式呈现的，信息量较大，需要教师课前认真解读文本，循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。
2.在教学过程中，科学地
开展拓展活动前应给学生做示范，可以是师生互动做示范，也可以用事先拍摄好的录像，给学生一个明确的任务指令，提高活动的指向性和效率。
作
业
.听录音，跟读课文。
2.ourfamilyouting
和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。
Afamilyoutingplan
when?
who?
where?
what?
3.你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节课带到学校来。
板
书
设
计
Unit1
Afamilyouting
inthepark
atgrandparents’home
教
学
后
记
从课文插图很难猜出人物谈论的内容，因此学生的回答可能会很宽泛，这是允许存在的，教师应给学生充分的机会参与猜测和表达。
教师
陈旭
授课时间
月
日星期
课时
第2
课时
课题
Unit1
Afamilyouting
课型
新授
教学目的
语言目标
.词汇：
进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowers。
能听懂relaxonthesandybeach,enjoyourselves,haveapicnic,bringfood等。
2.句型：
能熟练运用“my
familydoessth.”介绍家人经常一起开展的活动。
能看懂、会读“sb.likestodosth.”句型。
应用目标
.能在情境中对自己和他人的活动进行表达。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。
重点
阅读和理解短文。
难点
阅读后完成判断题。
正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学准备
教学音频，照片一张
Step1热身/复习（warm-up/Revision）
.复习B部分词组
教师用多媒体快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。
2.游戏：
Relay
race单词大接力
规则：
两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作，教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动词计一分，超时则取消该次机会。
Group1
Group2
goshopping
readabook
swim
watchamovie...
playbasketball
climbthemountain
drawapicture
takeawalk...
3.Freetalk
whatdoyouusuallydoatweekends?
生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前黑板上板书的动词。
Step2趣味阅读（Let’sread）
.Listenandanswer
打开书，听音，回答问题。
Q1:
whereismrLiu’sfamily?
这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“onthesandybeach.”，进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。
2.Readandcircle
默读短文，圈出不懂的单词或语句。
教师适时引导学生扫除生词。
3.Readandjudge
仔细阅读，完成文后的判断题。
Readingtips:
①Read.②Findandunderline.③Readagainandjudge.
教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。
第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。
在第2小题和第4小题中分别教授haveapicnic,bringfood。
4.Listenandrepeat
跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。
5.Readandtalk
T:
Howdoesthefamilyfeelatweekends?
Theyareveryhappy.值得注意的是，文中有多处出现表达mrLiu一家游玩时感觉快乐的句子。
可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。
如：
Theyenjoythedaythere.Theyarehappytohavetimetogether.Theyhavelotsoffunandtheyloveeachothermore.
Step3趣味操练（Let’sPractise）
先出示四个人物的头像，学习书上c部分的内容，板书：
myfamilylikes
.
选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。
Step4趣味游戏（Games）
Task:
FamilyShow家庭秀
示范：
教师拿出自己家人的照片，进行展示。
练习：
学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。
展示：
为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。
也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。
作
业
.听读c部分和D部分。
2.写一写：
选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。
板
书
设
计
Unit1
Afamilyouting
myfamilylikes
.
教
学
后
记
为了丰富学生的语言，教师示范时要在c部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。
教师
陈旭
授课时间
月
日星期
课时
第3
课时
课题
Unit1
Afamilyouting
课型
新授
教学目的
语言目标
.词汇：
巩固B部分的词组。
2.句型：
熟练运用“we’lldosth.”“myfamily/sb.doessth.”等句型结构进行表达和书写。
3.读写：
能根据短文内容判断句子正误。
应用目标
.能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。
2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。
3.能唱一首新的英文歌
ThemoreweGetTogether。
重点
综合运用本单元重点单词和句型结构。
难点
完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。
教学准备
纸盒，教学音频
Step1热身/复习（warm-up/Revision）
.Greetings.
2.Revision
游戏：
扔骰子
教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。
游戏：
chainwork问答接龙
因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经能很熟练地表达相关问答了。
教师板书：
whatdoesyourfamilydoatweekends?
T:
Peter,whatdoesyourfamilydoatweekends?
P:
myfamilyusuallygoestotheparkatweekends.
Amy,whatdoesyourfamilydoatweekends?
A:
myfamilyusuallyvisitsmygrandparentsatweekends.
Step2写一写（Let’swrite）
第一步：
ReadQuestion1&2
教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（what,where），读问题。
第二步：
writedowntheanswers
写下第一题和第二题的答案。
第三步：
Talkaboutthethingsyouwanttodowithyourfamilyatweekends,andthenwritethemdown.
先口头表达，再来填写。
Step3歌谣演练（Let’ssing）
.跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。
2.打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。
3.放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。
学习句子“Themorewegettogether,themerrierwe’llbe.”的读音。
4.表演唱。
根据歌词内容，边做动作边唱。
还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。
作
业
听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。
或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“my
familyouting”的小短文。
板
书
教师
陈旭
授课时间
月
日星期
课时
第4
课时
课题
Unit2Somestoriesaremoreinteresting.
课型
新授
教学目的
语言目标
.词汇：
能听懂、会说、认读新单词wood,cross,apieceofmeat,better,drop。
2.句型：
能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。
能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB.”对两事物行比较。
应用目标
.能听懂、理解本课故事。
2.能简单比较两种事物。
重点
能听懂、会说、认读新单词wood,cross,apieceofmeat,better,drop,lost。
能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。
能掌握并用句型“Ais/aremore...thanB.”对两事物进行比较。
理解、阅读本课故事。
难点
动词drop,
lose的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。
教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等
Step1热身/复习（warm-up/Revision）
.Greetings
2.Listenanddo
.Newwords
教师出示故事书封面
T:
Look!
It’sadog.It’sa______dog.
canyoudescribeit?
S1:
It’ssmall/cute/clever...
T:
（翻开书）onceuponatime,therewasariver.Neartheriver,therewasameatshop.Thedogwascoming.maybeitwashungry.Sothemangaveapieceofmeattothedog.
学习新词组apieceofmeat
教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。
学习新单词lost
T:
Guess!
Didthedogeatitspieceofmeat?
whoisright?
Doyouwanttoknow?
Look,intheendthedoglostitsmeat.（板书lost）
T:
Howdidthedogloseitsmeat?
Let’sreadthestorytogether.
2.Newstory
通过问题导学，逐段学习课文。
①Question1
T:
Aftergettingthemeat,whatdidthedogdo?
S1:
Thedogtookthemeatandwalkedhome.（板书took,walked）
②Question2
T:
Howdidthedogcrosstheriver?
S1:
Thedogwalkedonapieceofwoodtocrosstheriver.（板书walked，教学wood,cross）
③跟读Paragraph1&2
④Question3
T:
whatdidthedogsee?
S1:
Itsawanotherdoginthewater.（板书saw）
⑤Question4
T:
whatdidthedogdothen?
S1:
Thedogopeneditsmouth.（板书opened）
T:
why?
S1:
Itwantedtheotherdog’smeat.（板书wanted）
⑥跟读Paragraph3&4
⑦Question5
T:
（出示落水声）whathappened?
S1:
Itsmeatdroppedintothewater.（板书dropped）
⑧Question6
T:
whydidthedogwanttheotherdog’smeat?
S1:
“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”Thedogthought.（教学better）
T:
Isthatpieceofmeatreallybetterthanthedog’smeat?
canyoudescribethedogagain?
A______dog.
3.词汇操练
游戏1：
Guess,guess,guess!
猜一猜
首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）;然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。
游戏2：
Dragongame接龙游戏
将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。
也可以在大组内进行。
4.句型操练
Ais/aremore...thanB.
教师让学生有感情地朗读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”,并说出它的含义。
教师引导学生学会比较两事物的不同。
如：
Thisbookismoreexpensivethanthatone.
mydressismorebeautifulthanyours.
…
Step3趣味练习（Practice）
.教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文,学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
2.教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词：
Aman:
gave
Thedog:
took,carried,walked,saw,thought,opened,lost.
Themeat:
droppedintothewater
3.Namethisstory.给本课的故事取标题。
可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。
4.课文延伸：
教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。
Step4角色表演
Pairwork：
学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。
鼓励学生根据故事内容，创编角色对话。
Thedog:
I’mhungry.Iwantapieceofmeat.
1.“问题导学法”又称“问题情境教学法”，创设有效的问题进行导学，从而更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地培养学'生自学、探究的能力，教学效果也会有显著提高。
2.将整篇故事转化为若干问题，将教学目标转化为问题，将任务型活动转化为问题，然后围绕这些核心问题，设计若干细致、跟进式问题，以问题激发学生的学习需求，最大限度地激发学生学习的主动性。
作
业
.听与读：
听录音，朗读课文。
2.讲故事并录音，评选故事大王。
板
书
设
计
lost
took,walked
wood,cross
saw
opened
wanted
Dropped
better
升级会员 