冀人版四年级下册科学第一单元 天气 教学设计.docx

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冀人版四年级下册科学第一单元天气教学设计

第一单元天气教学设计

2、多样的天气

教学目标

探究目标：

能用文学词语描述天气现象。

能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标:

1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．愿意欣赏天气变化的美丽。

4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

知识目标:

１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

２．能识别天气预报中常用的图形符号。

教学过程

第一课时

引入

师：

今天早上起床推开窗，你发现天气如何？

你的心情怎样？

出门要准备什么？

学生自由谈感受

探究活动

一、“天气变化”

引导学生观察生活中的各种天气变化。

二、活动：

“描述天气”

请学生回忆文学作品中描述天气的词语。

回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

三．活动：

“我最喜欢的天气”

1.谈话：

“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”

2.记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）

3.分组交流我们的记录。

4.各组展示我们记录的天气。

拓

展课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

第二课时

引入：

交流我们收集到的天气谚语

探究活动：

一、怎样知道天气变化的

消息

1．谈话：

古代人们是怎样知道天气变化的消息的？

2.谈话：

哪些自然现象能预知天气变化？

二、活动：

“天气谚语”

用图文方式记录收集到的谚语。

（填写书上图表）

拓展

说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足

第三课时

引入：

（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况

探究活动

一、谈话：

“现代人是怎样知道天气的？

”

1.引导学生说出多种方法（师板书）

2.小组交流，记录。

（比一比哪组知道的多）

二、交流：

“播报天气消息”

三、活动:

“设计表示天气的图形符号”

1．自主设计。

2．分组交流。

3．认识标准的图形符号。

拓展

认识天气

自学“科学在线”。

介绍自学成果。

板书设计

多样的天气

文学词语：

细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽……

我喜欢的天气：

天气谚语:

“天上钩钩云，地上雨淋淋。

”“燕子低飞，大雨不久到。

”

教学反思：

3、观测天气

教学目标

知识与技能

1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。

2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。

3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。

4、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。

5、能说出各种风向的含义。

6、能说出各种天气变化主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。

7、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预测未来的天气变化趋势。

8、能描述气象站预报天气的过程。

过程与方法

1、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。

2、能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图，得出天气变化趋势的预测。

情感态度与价值观

1、能进行合理的小组分工，合作完成观测、记录两周内天气变化情况。

2、愿意想出更多办法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。

3、能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。

4、能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

教学重点

选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。

教学难点

依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。

教学准备

观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。

教学过程

（一）导入新课：

师：

同学们看天气预报了吗？

关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？

学生汇报，教师进行整理。

师：

我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！

（板书课题）

（二）学习新课：

1、活动1：

制定观测计划。

（1）师：

要做一名合格

的小小气象员都需要做哪些工作？

学生汇报。

（2）师：

在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！

（3）学生制定计划，教师进行指导。

（4）学生汇报计划，教师学生进行评议。

2、活动2：

制作简易观测仪。

（1）师：

要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。

制作方法看书上9页的图。

（2）学生制作，教师适当进行指导和提示。

（3）展示作品，交流感受。

（4）师：

你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。

（5）教师指导学生认识风向和8个方向。

3、活动3：

建立小小气象站。

（1）师：

我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。

（2）学生分组后进行分工。

（3）讨论：

观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？

放在什么地方测量的数据最准确？

（4）学生坚持记录两周，两周后进行总结。

教学反思

4发布天气消息

教学目标

知识与技能

1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。

2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。

3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

过程与方法

4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。

5、能在发布天气变化消息的过程中，

获得成功感。

6、能天阉到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。

情感态度与价值观

7、愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。

8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。

9、能够用例子说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。

教学重点

以论文的形式

发布天气消息。

教学难点

分析天气预报的制作过程。

教学准备

每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。

教学过程

（一）导入新

课：

师：

经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗？

今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？

（板书课题）

（二）学习新课：

1、活动1：

天气消息发布会。

（1）师：

你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢？

（2）学生谈想法。

（3）小结：

成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。

（4）师：

下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。

（教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进行评价，并强调一定要实事求是。

）

（5）教师小结：

通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价和改进意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。

2、活动2：

天气预报的制作过程。

（1）师：

你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？

（2）学生汇报。

（3）（出示图片）：

你们知道这些图片都是什么意思吗？

（4）学生汇报。

（5）现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？

（6）学生讨论分类，汇报交流。

第一阶段仪器观测天气，收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。

（8）师：

在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？

由此你想到了什么？

（9）学生查找资料，交流汇报。

（10）教师小结：

通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着紧密的联系。

（三）巩固拓展：

1、通过今天的学习，你有哪些收获？

2、教师介绍气象卫星与天气预报。

教学反思

5、天气与生活

教学目标

知识与技能

1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。

2.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。

3.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

过程与方法

1.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。

2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

情感态度与价值观

1.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。

2.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。

3.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。

4.意识到保护大气环境的重要性。

教学重点

意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。

教学难点

说明自然灾害与天气变化有关。

教学准备

课件、各种天气影响生活的

资料

教学过程

（一）导入新课：

1、谈话：

今天的天气怎样？

你喜欢这样的天气吗？

你还喜欢什么天气，为什么

2、讲述：

天气的变化不仅对我们的学习和心理造成

不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。

（二）进行新课：

1、活动1：

天气对人的影响

（1）谈话：

同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。

（2）学生小组交流、讨论。

（3）结合课件全班交流。

（4）提问：

谁最关心天气？

为什么？

2、活动2：

人类活动对天气的影响

（1）谈话：

天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。

（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。

你们发现了什么？

（3）学生回

答。

（4）谈话：

影响北京两地气温变化显著的原因是什么？

（5）讲述：

这种现象叫“热岛效应”。

此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！

（出示课件）

（6）拓展：

观测酸雨的几种常用的方法。

（7）提问：

怎样保护天气？

教学反思