15《小壁虎借尾巴》4 《语文园地六》.docx

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15《小壁虎借尾巴》4《语文园地六》

六单元教材分析

科目

语文

审核人

阿依古丽

单元内容

13.<企鹅寄冰>14.<要下雨了》

15《小壁虎借尾巴》

4《语文园地六》

单元数

第六单元

教材分析

本单元围绕“有趣的大自然”这一主题编排了《企鹅寄冰》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》3篇课文，这些课文都是童话故事，每个故事在生动的情境中有趣的自然常识，这些故事既能培养学生对自然科学的兴趣，又能启迪学生智慧，启发他们主动探究自然的愿望。

课文语言生动，人物对话较多，要加强朗读指导，在读中体会人物心情，让环保意识在学生心里眀生，养成从自己身边的小事做起的习惯。

教学要求

教学目标

1、识记35个生字，会写20个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能有“-------还----------——”“··········一边······”说话。

4、了解课文内容，懂得保护环境的重要性，激发学生的环保意识。

教学重难点

1、准确掌握单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

2、借助拼音，正确朗读课文。

3、理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱学习、热爱祖国、热爱家乡的情感。

4、读准二声与四声生字。

学情分析

二年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。

课时安排

《企鹅寄冰》3课时，《要下雨了》2-3课时，《小壁虎借尾巴》3课时，

《语文园地六》3课时。

合计12课时。

呼图壁县第三中学备课教案

教学内容

13企鹅寄冰

备课人

阿依古丽

使用人

阿依古丽

课型

新授

课时

三课时

教学目标

1、认识“寄，炎”等12个生字。

正确认读多音字“种，啊”；正确书写“意，处”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点

借助偏旁和生活实际了解寄，炎热的意思，正确书写啊，冷，了解极的笔顺，抓住关键词读出问句和感叹句的语气

教学难点

抓住句中的关键词读出问句和感叹句的语气，知道狮子大王收不到冰的原因。

教学方法

演示教学，解释词语。

学习方法

合作学习、独立学习、自主探究。

教学准备

生字卡片、田字格、课本，课件。

教学过程设

第一课时

教学过程：

（1）激趣导入，学习新课

1.板书生字寄，并加注拼音，要求学生拼读，说说有什么好办法记住它。

2.教师提示，寄，就是通过邮局把东西从一个地方传送到另一个地方。

提问学生，平时寄过什么或者看见过别人寄过什么?

3.补充课题：

企鹅寄冰。

学生齐读，教师提问。

看到课题有什么疑问

（2）初读课文，整体感知

1.学生借助拼音自由读文

2.听课文录音，学生逐句跟读，读准字音

3.教师;结合看到课题后的疑问，说说读课文后知道了什么。

4.教师出示世界地图，认读词卡南极，简要讲解南极与非洲的气候特点。

（3）识记生字，学习新词

1.借助拼音自学生字，同桌互读生字，相互正音。

2.分组识记生

3.出示第一组;容易，困难

4.教师解释这是意思相反或相对的词语，学生认读。

5.交流记字方法，抽读词卡，同桌认读，选择词语造句。

6.学习课文第一至第三自然段，自由读第一至第三自然段，想一想为什么狮子让企鹅寄冰。

7.学写极，冷，教师范写极，学生空书，学生描红，仿写，展示，评价书写情况。

备注

第二课时

（1）复习生字，回顾课文

1.出示语句认读，回顾上节课内容。

狮子听说南极有一种叫做冰的东西，立刻写信给企鹅，让它寄一块冰来。

2.教师谈话，一封信跨越海洋，高山，先飞上了飞机，又上了轮船，经过好多天后终于寄到了企鹅那里，让我们接着读故事。

（2）学习第四自然段

1.学生自由练读，想一想，企鹅收到信后怎么说的，怎么做的

2.指导朗读企鹅的话，抓住啊，太容易了，读出轻松的语气。

3.讨论，为什么选一块冰对企鹅来说是件很容易的事。

（3）学习五到七自然段

1.指名读五六自然段，体会狮子收到水的心情。

2.知道朗读狮子的话，读出吃惊和疑惑。

3.自由朗读第七自然段，说说狮子大王做了什么。

4.讨论，企鹅寄的冰为什么会变成水。

（4）学习第八九自然段

1.自由朗读八九自然段，想一想，冰寄到狮子那里变成了水，为什么狮子大王收到的却是水。

2.指导分角色朗读第九自然段。

3.学生同座练读，指名展示。

（5）作业布置

朗读课文，给爸爸妈妈讲企鹅寄冰的故事，并想想狮子收不到冰的原因。

第三课时

1.复习生字，词语

出示词语，学生认读，完成课后练习，读读记记。

寒冷立刻南极收到一封信非洲困难炎热

寄信容易轮船

2.选择2个以上的词语练习造句

3.赛读课文，生生评价

4.小组内轮读课文。

个别读，生评议。

5.每组派出选手，参加朗读比赛，四人为一轮，分别读一到三自然段，5到7自然段，8到9自然段。

全班学生做小评委，参与评价。

6.创设情境，练习表达

7.教师，通过上节课的学习，我们明白了冰变水水变冰的道理，可狮子还蒙在鼓里呢，怎么才能尽快向狮子说明情况？

8.情境练习，打电话是最快的方法，如果你是企鹅，你会怎么对狮子说

9.小组练说，对表达困难的学生，提示借助板书交流。

对汉语程度好的学生，可出示句子帮助规范语言。

10.同桌合作，练习打电话。

板

书

设

计

企鹅寄冰

南极非洲

冰水

（寒冷）（炎热）

课

后

反

思

双语班一年级语文备课教案

教学内容

14要下雨了

主备人

阿依古丽

使用人

阿依古丽

课型

授新

课时

三课时

教学目标

1.认识“弯，腰”等11个生字;正确认读多音字“空”；正确书写“妹，捉”等7个字。

2.能认读词语，能用“·····一边······一边···”说句子。

3.分较色朗读课文。

4.了解课文内容。

教学重点

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

教学难点

体会小熊一家的爱林之心.

教学准备

生字、生词：

课件、头饰.

教学过程设计

备注

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？

我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：

课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。

学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：

小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：

小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：

燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？

学生读最后一句，教师板书：

捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？

出示“是要下雨了吗？

”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？

听到什么？

先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。

（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？

（板书：

透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）

2）．他又看见了什么？

听到了什么？

他怎么做了？

自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。

（板书：

搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：

小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？

联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：

不要漏写最后一笔“点”。

往：

左边是双立人，不要写成单立人。

弯：

上半部不要写成“亦”。

得：

右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。

先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。

通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。

可以分组交流，也可以全班在一起交流。

第三课时

一、完成课后"读读说说"

1、出示：

弯腰山坡消息雷声下雨天气大声

空气妹妹水珠哥哥水面告诉加快步子一边

二、梳理课文

　　分较色朗读课文。

用动词口头说句子。

三、课本剧表演

　　1、编排指导：

森林里熊爸爸和小熊会说什么？

小动物们会说什么？

加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

做课后练习。

4、作业布置：

回家朗读课文。

板书设计

板书设计：

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西◆

教

学

后

记