新人教版九年级化学上册单元精品教案.docx

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新人教版九年级化学上册单元精品教案

九年级化学上册教案

第一单元走进化学世界

课题

课题1《物质的变化和性质》

教学目标

1、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

2、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

课型

讲授

课时

2

教学重点

让学生初步认识基础化学

教学难点

解说实验学生实物了解身边的物理化学变化

教学方法

多媒体教学

教学过程

备注

第一课时

（一）引入课题，实验激趣 

1.教师引言：

同学们，从今天开始，我们将走进一个崭新的世界，学到许多更加新颖而且非常有用的东西，使我们认识世界的能力得到进一步提高。

我们生活在物质的世界里，每天与各种各样的物质打交道，你能说一说你身边现有的物质是何种材料？

在自然界中本身就有呢还是经人制造的？

（学生说出学习用具、衣服、桌子、玻璃、铁等金属制品），所有这些都与化学有关，化学简直就象如来佛的手掌一样，大到无边，哪里有物质，哪里就有化学。

2.引导学生欣赏教材图1—1，使学生明确我们衣、食、住、行的生活必需品都与化学密不可分，化学使世界变得更加绚丽多彩。

教师板书课题。

3.演示实验，学生观察并说出有关现象，体验化学变化的奇妙，激发兴趣。

（1）教师引言：

在化学世界里，物质的变化真是奇妙无比，下面我们做几个小实验，请同学们注意观察现象，大胆说出来。

（2）选做下列实验：

①向澄清石灰水中缓缓吹气； 

②向澄清石灰水中滴入酚酞试液； 

③点燃一支蜡烛，然后用烧杯扣住； 

④向纯碱中加入食醋，再把燃烧的蜡烛放入反应容器中； 

⑤镁带燃烧； 

⑥氢氧化钠与硫酸铜的化学反应； 

（3）启发：

你还能说出一些生活中发生的物质的变化吗？

（学生回答） 

（4）教师小结：

由此看出，化学就是要研究物质及其变化，那么，什么是化学？

引入下步。

（二）“化学研究的内容”的教学 

1.教师直接给出化学的定义，并板书。

2.结合教材中给出的一些事实材料和其它资料对化学研究物质的四个方面组成、结构、性质、变化规律给予简要讲解。

或组织学生讨论，教师再点拨小结。

供选取的材料如下：

（1）对“组成”的理解：

如利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分——元素其实只有100多种，好比是26个英文字母可拼写数十万单词那样。

再如，1772年法国化学家拉瓦锡通过实验研究空气的成分。

第三例，水是由什么组成的？

参教材第45页码水的组成揭秘。

（2）对“结构”的理解：

①到了近代，科学家们研究得出，物质是由原子和分子构成的，在化学变化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化学的基础。

②凯库勒研究了苯的分子结构，首创了表示苯分子结构的“凯库勒结构式”。

（3）对“性质”的理解：

①门捷列夫分析了许多物质的性质，于1869年发表了元素周期表，使化学学习变得有规律可循。

②在前面的演示实验中，我们得到二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的性质，澄清石灰水具有使酚酞试液变红的性质„„。

（4）对“变化规律”的理解：

①古人知道了翠绿色的孔雀石等铜矿石上面燃烧炭火，有红色铜生成，从而使铜先于铁使用，开创了伟大的“青铜时代”。

②人们掌握了食盐的变化规律，从而使食盐不只是一种调味品，而是一种重要的化工原料，制得多种化工产品，用于各个行业。

③其它如燃烧的原理，铁生锈的原理等，都可为人类造福。

 ④绿色化学。

3.进一步启发学生，使学生在已有生活经验的基础上畅所欲言，体现教学的开放性。

4.如上列内容设计为一课时，可步置学生收集下课时内容的有关资料，准备交流。

第二课时

（三）化学与人类进步和社会发展的关系非常密切

1.组织学生观看录相，谈体会。

或事先步置收集有关资料，课堂交流。

2.教师做简短报告；从材料、能源、环境和生命科学等方面选材，阐明化学发挥的重要作用。

提示：

（1）化学与材料的发展关系：

旧石器——新石器——陶瓷——铜器——铁器——铝等常规金属——有机合成塑料——高科技新材料（超导材料、耐高温材料、纳米铜、隔水透气高分子薄膜、有记忆材料、玻璃纤维增强塑料、强力尼龙绳），从材料演进中看出人类的每一次进步都与化学密切相关，没有化学就没有人类发展的今天。

（2）化学与能源：

我们今天使用的能源是煤、石油、天然气三大能源，煤是工业的粮食，石油是工业的血液。

而石油到本世纪中叶就会用完，煤也不过再用二百年，这种能源用完了，试想世界会变成什么样？

所有现代交通工具均无用武之地，现代工业将瘫痪，人类岂能生存？

所以人类现在迫切需要大力开发新能源，这一重任当然就落在了我们化学的头上，没有化学就没有人类发展的明天。

课后作业

P101.2.

板书设计

第一单元走进化学世界

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

1．什么是化学？

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2．化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3．化学学习方法。

（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。

（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。

课后反思

练习生活实际，提升趣味性

课题

课题2《化学是一门以实验为基础的科学》

教学目标

1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

3、培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

课型

讲授

课时

2

教学重点

1、对蜡烛及其燃烧的探究。

2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学难点

1、蜡烛及其燃烧的探究。

2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学方法

多媒体教学

教学过程

备注

第一课时

【组织教学】

一、导入新课

1．引导设问：

我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？

2．讲述：

大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？

我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

3．导入新课：

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（板书：

课题二化学是一门以实验为基础的科学）

二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）

1．陈述：

既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。

2．组织学生进行实验研究，讲述：

在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。

（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）

（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。

（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。

3．对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。

（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？

形状有没有什么改变？

蜡烛的火焰有什么特点？

（2）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？

（3）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？

这说明了什么？

4．充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：

现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。

首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。

片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？

推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

5．指导学生：

现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。

6．提问：

通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？

有什么感受？

第二课时

一、导入新课

1．提问：

人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？

2．导入新课：

大家知道这个结论是怎么得出的吗？

如何来验证这个结论的正确性呢？

我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表）

1．在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息：

（见第10页）

2．要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。

步骤如下：

将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。

在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。

（教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体”）另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。

3．组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。

（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？

说明了什么？

[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。

（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？

说明了什么？

[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。

（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？

说明书了什么？

[对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。

4．结合上述实验，提问：

以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？

5．总结实验：

通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。

6．总结本课时的内容。

课后作业

P16.2

板书设计

一、对蜡烛及其燃烧的探究

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

课后反思

逐步培养学生养成探究问题的好习惯

课题

课题3《走进化学实验室》

教学目标

1．了解一些化学实验室的规则。

2．掌握常见仪器的名称和使用。

3．掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

4．培养学生的观察能力和动手能力。

课型

讲授

课时

2

教学重点

1．化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

2．药品的取用。

3．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学难点

1．药品的取用。

2．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学方法

多媒体教学

教学过程

备注

第一课时

【组织教学】

一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则

（一）初中化学实验常用用仪器

反应容器可直接受热的：

试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等

能间接受热的：

烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）

常存放药品的仪器：

广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、

集气瓶（气体）

用加热仪器：

酒精灯

计量仪器：

托盘天平（称量）、量筒（量体积）

仪分离仪器：

漏斗

取用仪器：

药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头

器滴管（少量液体）

夹持仪器：

试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳

其他仪器：

长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽

1．试管

（1）用途：

a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。

b、溶解少量固体c、收集少量气体

（2）注意事项：

a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。

b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。

c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。

d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。

2．试管夹

（1）用途：

夹持试管

（2）注意事项：

①从底部往上套，夹在距管口1/3处（防止杂质落入试管）

②不要把拇指按在试管夹短柄上。

3．玻璃棒

（1）用途：

搅拌、引流（过滤或转移液体）。

（2）注意事项：

①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净

4．酒精灯

（1）用途：

化学实验室常用的加热仪器

（2）注意事项：

①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。

②使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。

③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸）。

④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）

⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。

⑥应用外焰加热（外焰温度最高）。

⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。

（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）

⑧用完后，立即盖上灯帽（防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃）。

⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。

5、胶头滴管、滴瓶

（1）用途：

①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。

②滴瓶用于盛放少量液体药品。

（2）注意事项：

①先排空再吸液

②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管

③吸取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污

试剂或腐蚀胶头；

④除吸同一试剂外，用过后应立即洗净，再去吸取其他药品（防止试剂相互

污染。

⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也

不必用水冲冼。

5．铁架台（包括铁夹和铁圈）

（1）用途：

用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。

（2）注意事项：

a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。

b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。

6．烧杯

（1）用途：

用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。

（2）注意事项：

受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀（防止受热不均使烧杯炸裂），加液量一般不超过容积的1/3（防止加热沸腾使液体外溢）。

7．量筒

（1）用途：

量取液体的体积

（2）注意事项：

不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。

9．集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞）

（1）用途：

①用于收集或短时间贮存少量气体。

②用作物质在气体中燃烧的反应器。

（2）注意事项：

①不能加热②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖

③在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。

10．蒸发皿

（1）用途：

用于蒸发液体或浓缩溶液。

（2）注意事项：

①盛液量不能超过2/3，防止加热时液体沸腾外溅

②均匀加热，不可骤冷（防止破裂）③热的蒸发皿要用坩埚钳夹取。

（二）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第14页）

1．取用药品要做到“三不原则”①不能用手接触药品　②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味　③不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。

2．注意节约药品。

如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。

3．用剩药品要做到“三不一要”①实验剩余的药品既不能放回原瓶　②也不能随意丢弃　③更不能拿出实验室　④要放入指定的容器内。

4．实验中要要注意保护眼睛。

（三）固体试剂的称量

仪器：

托盘天平、药匙（托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到0.1克）

步骤：

调零、放纸片、左物右码、读数、复位

使用托盘天平时，要做到①左物右码：

添加砝码要用镊子不能用手直接拿砝码，并先大后小；称量完毕，砝码要放回砝码盒，游码要回零。

药品的质量=砝码读数+游码读数

若左右放颠倒了，药品的质量=砝码读数－游码读数

②任何药品都不能直接放在盘中称量，干燥固体可放在纸上称量，易潮解

药品要在（烧杯或表面皿等）玻璃器皿中称量。

注意：

称量一定质量的药品应先放砝码，再移动游码，最后放药品；称量

未知质量的药品则应先放药品，再放砝码，最后移动游码。

（四）连接仪器装置

1．玻璃导管插入塞子

2.玻璃导管插入胶皮管

3.塞子塞进容器口

第二课时

二、药品的取用

1．固体药品的取用（存放在广口瓶中）

（1）块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）

仪器：

镊子

步骤：

先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）

仪器：

药匙或纸槽

步骤：

先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。

注：

使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。

2．液体药品的取用

（1）少量液体药品可用胶头滴管取用

（2）大量液体药品可用倾注法。

（一倒二向三紧挨）

步骤：

1瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；

2倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），

3瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；

4倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。

（3）一定量的液体可用量筒取用

仪器：

量筒、胶头滴管

步骤：

选、慢注、滴加

三、物质的溶解

1．少量固体的溶解（振荡溶解）

手臂不动、手腕甩动

2．较多量固体的溶解（搅拌溶解）

仪器：

烧杯、玻璃棒

四、物质的加热

1．给试管中的液体加热（演示并讲解第17页的活动与探究）

仪器：

试管、试管夹、酒精灯

2．给试管中固体加热

仪器：

试管、铁架台、酒精灯

3．蒸发

仪器：

蒸发皿、铁架台、玻璃棒、酒精灯

4．过滤和滤渣的洗涤

仪器：

漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒

注意点：

“一贴”、“二低”、“三靠”

五、仪器的洗涤

①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。

②洗涤干净的标准：

内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。

课后作业

P23.1.2.3

板书设计

一、化学药品的取用

1、固体药品的取用

2、液体药品的取用

二、物质的加热

1、酒精灯的使用方法

2给物质加热

三、连接仪器装置

课后反思

让学生多动手

第二单元我们周围的空气

课题

课题1《空气》

教学目标

1、了解空气的主要成分；

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和

混合物

课型

讲授

课时

2

教学重点

空气的组分及其用途

教学难点

反应方程式的初步认识

教学方法

多媒体教学

教学过程

备注

第一课时

【组织教学】 

讲授新课：

一、空气的组成

思考：

二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？

拉瓦锡的结论是什么？

结论：

空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

 [实验2-1]空气中氧气含量的测定。

现象：

红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5。

（或做钟罩实验） 

结论：

红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

思考讨论：

1.燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

2.集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？

这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

3.空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？

 推论：

空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

 4.在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？

 1）装置漏气。

2）红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。

 3）装置没有冷却到室温就打开止水夹。

【思考】1.能否用铁、铝代替红磷？

不能。

原因：

铁、铝不能在空气中燃烧。

【思考】2.能否用碳、硫代替红磷？

不能。

原因：

产物是气体，不能产生压强差。

板书结论：

空气的成分按体积计算，大约是：

氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。

空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。

二、空气是一种宝贵的资源 

引导：

为什么叫做“养气”？

氧气通常有哪些用途呢？

1.氧气：

主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。

氧气的两的主要用途：

供给呼吸，支持燃烧。

2.氮气：

主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。

 3.稀有气体：

主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等

第二课时

提问引入：

我们已经研究了空气的成分， 那么空气、氧气、氮气有什么不同呢？

  3.讲授新课：

三、纯净物和混合物 

教师举例说明：

氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物。

并由学生判断。

 混合物和纯净物的概念：

1.混合物：

由多种物质组成。

这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。

2. 纯净物：

由一种物质组成。

四、空气的污染与防治 

1.看第30页图2-8大气污染图，并讨论2分钟后回答：

图的中间部分、上部分、下部分各表示什么？

（1）中间部分是造成大气污染的原因，如燃料燃烧、工厂废气、飞机汽车尾气等；

（2）上部分是大气污染引发的三大环境问题：

温室效应、臭氧层空洞、酸雨；

（3）下部分是大气污染对人和动植物造成的危害。

2．指导学生看书并讨论3分钟后回答：

（1）在你身边发生过哪些空气污染？

主要有哪些？

来源主要有哪些？

（2）大气污染会造成哪些危害？

（3）为了保护人类赖以生存的空气，你应该做些什么？

 3．学生讨论后归纳并回答，教师做补充：

（1）污染空气的物质：

粉尘和有害气体两大类。

当今世界三大污染气体：

一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。

（2）空气污染的主要来源：

矿物燃料的燃烧、化工厂排放的废气，汽车排放的尾气等。

即①工业污染。

②生活污染。

③交通污染。

④农业污染。

（3）空气污染的主要危害：

影响人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。

造成温室效应、臭氧层被破坏，形成酸雨。

（4）空气污染的防治方法：

①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃烧时进行脱S处理）；开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）。

②减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。

③改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体的排放  

小结：

加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。

五、指导学生阅读空气质量日报、预报，绿色化学。

1.空气污染指数（API）：

将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式

2.小结：

污染指数越小，空气质