金钱的魔力.docx

金钱的魔力.docx

《金钱的魔力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金钱的魔力.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

金钱的魔力

24、金钱的魔力

教学目标：

　　1．认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点：

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学模式：

导、学、议、练

教学时间：

1课时

教学流程：

一、导

　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。

后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法？

　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点。

二、学

　　出示学习目标：

1．认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

3、自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

出示自学提示：

1．读准生字读音，查字典，理解词语意思。

（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

　　2．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

学生自主学习。

　　三、议

　　1．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

（1）“啊，是吗？

哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。

“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。

透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

）

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。

一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。

这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。

）

　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

　　（3）“您说得很对，先生，您说得很对。

您请稍等一会儿──我送您出去，先生。

好吧──再见，先生，再见。

”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

）

　　2．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？

为什么会发生这样大的变化？

　　3、总结写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　四、练

　　照课文的写作方法进行一次人物描写。

五、作业设计

看《百万英磅》全文。

26、威尼斯的小艇

教学目标：

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：

了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点：

学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学模式：

导、学、议、练

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、导

1、板书课题：

今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温笔下的威尼斯，去看看那里的小艇。

齐读课题。

谁能简单介绍一下它？

指名介绍。

2、师小结：

威尼斯，位于意大利东北部，是一座美丽的水上城市，外形似海豚。

城市周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。

全城有一百多条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来，所以，威尼斯也被称为“桥城”。

二、学

1、出示学习目标：

（1）认识6个生字，会写10个生字。

正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、翘起、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

（2）有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

（3）了解小艇的重要作用和独特的构造特点。

2、出示自学提示：

（1）有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

（2）同桌交流识字方法，把不会写的字自己练写几遍。

3、学生自主学习。

三、议

1、出示“艇、艄、舱”三个字，这三个字有什么共同点？

（偏旁相同、都是形声字）

（1）师引导：

“舟”的古文字放横来看像一只船，两边象船帮，中间三条线分别代表船头、船舱和船尾，它单独使用或作偏旁时都表示船。

请大家想一想，“艇、艄、舱”这三个字分别指什么？

（2）这三个字在书写的时候应注意什么？

教师范写：

“艇”。

一边示范一边讲：

“舟”作为偏旁时，中间的一横变成“提”，右边不要出头；“艇”的右半边是一个“宫廷”的“廷”，注意——先写“壬”（rén），后写“廴”（yǐn）。

（3）练习书写“艇”字。

2、小结字理学习法：

同学们，这种根据汉字的构字原理来学习生字的方法，叫做字理分析学习法，它让生字变得更加形象，帮助我们更快地记住生字，理解了字义。

3、默读课文，理清顺序

（1）默读课文，看看作者是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？

用笔在旁边做标注。

（2）交流：

重要作用、构造特点、船夫的驾驶技术、与人们生活的密切关系。

（教师板书）

4、根据板书小结学习方法：

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇在威尼斯的重要作用，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活关系密切。

这就是文章的叙述顺序。

5、自主学习，理解课文（1-3自然段）

谁来说说，你从哪句话看出小艇的作用重要的？

（第1自然段）

（1）指名读第1自然段。

你从哪个词语看出小艇很重要？

（主要的）

你能读出小艇的重要吗？

试一试。

谁还想读一读？

（指名读、齐读）

（2）出示填空练习，试着说一说。

：

威尼斯河道相当于城市中的，威尼斯的小艇相当于大街上的，威尼斯没有和，也没有，是市内唯一的交通工具。

除了以外，所有交通工具都是禁止的。

（3）教师引读第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉——（学生）接：

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

在威尼斯，这种具有重要作用的小艇被称为“贡多拉”，它又具有怎样的构造特点呢？

赶快在课文2、3自然段中找一找，用笔把表示小艇特点的词语画出来。

（教师巡视，表扬画出词语的同学）

（1）指名答。

（2）出示第2自然段，默读，看看你还有什么发现？

（3个比喻句）

第一个比喻句，把小艇比作什么？

写出了小艇的什么特点？

（长、窄、深）

第二个比喻句，把小艇比作什么？

写出了小艇的什么特点？

（两头翘起）

第三个比喻句，把小艇比作什么？

写出了小艇的什么特点？

（轻巧灵活）

这样写有什么好处？

（生动、形象，让读者很容易想象小艇的样子）

（3）这样的小艇好不好？

你能读出小艇的这些特点吗？

（自由读、男生读、女生读）

（4）小艇的这些特点都与威尼斯纵横交叉的河道有着密切的关系。

这样的小艇坐上去舒服吗？

你是从哪儿知道的？

读一读。

原来，小艇不仅样子非常奇特，座椅上的皮垫子还像沙发一样软，坐在里面非常舒适，充满情趣。

（课件出示座椅图片）

让我们一起有感情地朗读2、3自然段，体会这其中的情趣。

假如你这时正坐在小艇上游览威尼斯，你会做些什么？

会有怎样的感受？

师：

这真是有“说不完的情趣”。

6、教师小结

小艇的样子奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这些都离不开船夫高超的“驾驶技术”，下节课，我们接着学习课文，去了解小艇与人们生活的密切关系。

四、练

回家后练写本课生字、词语。

第二课时

一、导

这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》（师板书课题）

二、学、议

1、出示学习目标：

（1）朗读课文,背诵课文第4自然段,积累自己喜欢的语句.

（2）了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系

2、出示自学提示

（一）：

认真读一读课文第2、3自然段,思考：

威尼斯的小艇有什么特点?

圈画出表现小艇特点的词语.

3、交流：

出示：

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟.船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇.

我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般.小艇穿过一座座形式不同的石桥.我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣.

（生说词语,师画）探讨：

作者怎样写出小艇的这些特点的?

生：

作者在写小艇长的时候,用了数字,让我们知道小艇到底有多长.点击出示图

生：

作者用“新月”比喻“两头翘起”,这句话让我感受到小艇形状像月亮,小艇的美.点击出示图

生：

作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”,很形象.点击出示图

生：

作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”,说明小艇行动轻快灵活,既形象又生动.点击出示图

生：

小艇的皮垫子是软软的,作者把它比作了沙发

师：

作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、,把小艇奇特的样子呈现在我们面前.（板书：

样子奇特）

下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点,出示：

我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子,星期日那一天他就花了296元

这棵树真大,15个大人才能合抱过来.

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.

那个人又高又瘦,像根像根电线杆子,

傍晚,天边的火烧云红得像一团火.

（2）驾驶技术高超

好,说得很好.下面我们就坐上小艇游览威尼斯?

（配乐）

好,威尼斯的小艇出发了!

我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥.同学们可以打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,也可以跟来往的船只打招呼.

师：

谁能说说你现在的感受?

（坐在小艇里非常舒适,充满情趣.）

此时此刻的你想做些什么?

（用照相机拍下美丽的画面用手中的画笔画出威尼斯的美景哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦）

师：

看来还真是有说不完的情趣.我们坐上小艇,感觉舒适、愉悦,又有这么多的情趣,可是,这些都离不开什么?

（生齐说船夫的驾驶技术）

下面请同学们自由读第四自然段,看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术?

师:

船夫的驾驶技术怎么样?

作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的?

生：

行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如毫不手忙脚乱.点击出示图片你怎样理解这个词?

（船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手）

生：

不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去.点击出示图片

生：

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯.点击出示图片

师:

我们感受到了驾驶技术的高超（板书：

技术高超）

如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里,你对这个船夫是什么心情?

（敬佩,欣赏,赞赏）那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏.

指导朗读,尝试背诵.

师：

作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩,想不想尝试一下.出示：

刷子李粉刷技艺高超.________________________________________

我们班的张玉颖跳绳技术非常好.______________________________

我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒.______________________________

（3）关系密切

师：

威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车.这说明小艇很重要.（板书：

作用重要）

师：

快速默读课文5、6自然段,小组合作填写表格,思考：

作者是怎样写出小艇的重要作用的?

小组合作完成填表格练习.汇报交流.

青年妇女可能去干什么?

（看戏、走亲戚、购物、游玩）

师：

大家想象一下,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?

生：

医生乘坐小艇去给病人看病.

生：

邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇,

生：

学生背着书包,乘坐小艇去上学.

生：

教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课.

生：

科学家坐上小艇去考察

生：

运动员坐小艇去打球

生：

病人坐小艇去医院,旅客着这小艇去游玩　

生：

小姑娘坐着小艇卖花

生：

好友提着蛋糕坐在小艇里过生日

生：

教育局局长坐着小艇来我们学校听课.

师：

既然有这么多人要坐着小艇去做事,作者为什么没写出来这些人啊?

（写多了会觉得啰嗦,作者写的这些人有代表性,有老有少,有男有女.还有职业的代表商人）作者选取了典型人物来写,值得我们学习.下面我们也试着选取有代表性的人说几句话,出示：

今天是大集,集贸市场上的人真多.________________________________

傍晚的府君山广场人山人海._____________________________________

师小结：

威尼斯的人们生活,学习,劳动都离不开小艇.小艇和人们的生活密切相关.真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”.

师：

作者是怎样写出小艇的重要作用的?

生：

不管是什么人,都离不开小艇说明小艇的作用.

不管是做什么事都离不开小艇,说明小艇的作用.

不论是白天还是晚上,人们都离开不小艇.

师：

说得真好!

这充分说明了,小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具.

白天,当一出动,城市就（齐答：

喧闹）,充满活力；当小艇一停泊,威尼斯就（齐答：

静寂、沉寂、入睡了）

这一静一动的描写形成对比,更衬托了小艇在人们生活中的重要作用.

小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽,充满着情趣.让我们一起欣赏威尼斯美景（出示图片配乐）.

看完后你有什么感受?

生：

威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇.

生：

威尼斯的主要特色是小艇.

生：

威尼斯美极了!

真是一座名符其实的水上城市!

生：

威尼斯的小艇多极了!

妙极了!

作用也大极了!

的确像我们街头的汽车.

生：

威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!

人们怎么离得开小艇!

　　生：

动静描写真使我有身临其境的感受!

生：

我真想到威尼斯走一走,尝尝坐小艇的美妙滋味

4、课堂小结,布置作业

师：

威尼斯是多么迷人,多么令人向往的城市.

作者用优美的语言,紧扣小艇,介绍了无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关.这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气.作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动,是同仔细观察分不开的,同事融进了作者多次观察的体验和感受.

四、练

课下完成小练笔：

用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来.