洋思中学课堂教学模式的一般操作流程.docx

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洋思中学课堂教学模式的一般操作流程

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洋思中学课堂教学模式的一般操作流程  

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                                       洋思中学课堂教学模式的一般操作流程

    一、揭示教学目标（辅助环节１） 

     二、指导学生自学（辅助环节２）

     三、学生自学，教师巡视         

      四、检查学生自学的效果

     五、学生讨论、更正，教师点拨  

     六、当堂训练 

     一、揭示教学目标（辅助环节１）

     【操作】 经过课前制作好的投影或黑板让学生看。

     【时间】１分钟左右

     【目的】 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

     【意义】

     1.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。

同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

     2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，能够培养学生的概括能力。

     【学生的主体地位】学生看投影，明确了学习目标。

     【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。

     【注意点】

     1.要认真钻研教材和标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

     2.要层次清楚，简明扼要，不要太长。

     3.要引导学生认真默看，不要急于切换投影。

     二、指导学生自学（辅助环节２）

     【操作】课前制作好投影，课上经过投影让学生看。

     【时间】２分钟左右

     【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

     【意义】

     1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

     2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

     【学生的主体地位】学生看投影，掌握了自学的方法。

     【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，经过掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。

     【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确：

     1.明确自学内容。

即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

     2.明确自学的方法。

例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。

自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

     3.明确自学后的要求。

即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

     三、学生自学，教师巡视

     【操作】学生自学、操作，教师巡视

     【时间】５－８分钟。

     【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

     【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。

学生处于主体地位，培养了她们自主学习和动手的能力。

     【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。

     【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。

     【注意点】

     1.学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励她们更加认真地自学。

     2.重点巡视中差学生，能够给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使她们变得认真起来。

     3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

     四、检查学生自学的效果

     【操作】让中差生特别后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。

     【时间】５－８分钟。

     【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

     【意义】

     若后进生作对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若后进生作错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。

这不但对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。

     【学生的主体地位】学生操作。

     【教师的主体地位】经过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。

     【注意点】

     1.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

     2.要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让她们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置她们做哪些练习等。

     3.教师要巡视，搜集座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。

把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。

     五、学生讨论、更正，教师点拨

     【操作】

     1.学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。

     2.学生自由更正，让她们各抒己见。

     3.引导学生讨论，说出错因和更正的道理。

     4.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

     【时间】８－10分钟

     【目的】

     1.凡是学生能够解决的，就让她们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。

     2.经过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

     【意义】

     这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，以经过纠正错误，训练一题多解，使优秀生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了她们的创新思维和一题多解的操作能力。

     【学生主体地位】学生指出错误，分析错因，经过评价讨论，寻求正确答案。

     【教师的主体地位】引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论。

指导学生运用。

     【注意点】学生更正后，教师要做到三个明确：

     1.明确教的内容。

教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。

对学生经过自学已经掌握的，坚决不教。

     2.明确教的方式。

广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让经过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间能够相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。

     3.明确教的要求。

教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其因此然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论上升到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

     六、当堂训练

     【操作】

     1.布置课堂作业。

     2.督促学生独立完成课堂作业。

     3.批改部分已完成的学生作业。

     【时间】不少于15分钟。

     【目的】经过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。

     【意义】

     1.及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。

     2.将所学知识经过训练，内化为操作能力。

     【学生的主体地位】学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题、解决问题的能力。

     【教师的主体地位】督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。

经过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。

     【注意点】

     1.课堂作业的时间不少于15分钟。

     2.课堂作业要典型、适度和适量。

     3.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

     4.特别是后进生的操作，要给予肯定，让她们尝试到成功的喜悦。

     5.要注意矫正学生的坐姿，培养她们的综合素质。

洋思语文课堂教学模式  

-09-2315:

27:

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洋思语文课堂教学模式

先学后教、当堂训练”课堂教学模式在初中语文课堂教学中的基本应用程序

1、示标

【目的】

让学生从总体上把握课的学习内容和目标（即要求）。

【步骤】 

（1）导入新课，板书课题

（2）讲述本节课的教学目标。

【注意事项】

（1）制订目标要准确。

教师要紧扣大纲要求，准确制订出课时目标，既不降低也不拨高要求。

该“掌握运用”的知识，决不能人为地降低到“了解”的要求上。

（2）交代目标时，语言要简洁，语速要慢，以让学生弄清学习的内容、要求。

（3）目标内涵要广，教师制订的教学目标不但包含知识的要求，

而且还要根据教学实情适当渗透德育、心理疏导、学习卫生等方面的要求。

2、自学前的指导（1分钟左右）

【目的】

让学生知道花多长时间，自学会么内容，怎么自学，必须达到什么要求，届时如何检测自学效果等等。

【步骤】

（1）教师布置自学任务

（2）教师指导自学方法

（3）教师明确自学要求

【注意事项】

（1）明确自学内容，要使每个学生知道学什么，要交代清楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题。

（2）要教给学生自学的方法。

例如看书，是独立地围绕思考题看书找答案，还是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。

（3）明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检测。

3、先学（5-10分钟）

【目的】

按照教师的指导，学生自己去探索思考去解决问题，让学生成为学习的主体，锻炼学生的自学能力。

【步骤】

学生选择适当的方法自学解决思考题

【注意事项】

（1）学生自学时教师督查一定要认真，千万不能走过场。

有的学生可能没有自学习惯，或不善于自学，或自觉性不高，但教师不能放任，可及时表扬自学速度快、效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。

（2）学生自学时，教师要加强调查，最大限度地暴露学生自螳中的疑难问题，并整理归类，为后教作准备。

（3）调查对象以中、下生为主。

4、后教（10分钟左右）

【目的】

经过评判、点拨、补充、更正、归纳使学生所学知识进一步深化，进一步条理化，最终形成运用所知识去分析问题、解决问题的能力。

【注意事项】

（1）这一环节中教的内容应该是一般学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题。

（2）教的方式，一般应让已掌握的学生先讲（即便是倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师则肯定，不必重复。

学生讲得不完整，达不到深度，教师要补充。

学生讲错了，教师要及时更正。

（3）教时不能就题讲题，只找答案，而要寻找规律，真正让学生知其因此然。

5、课堂小结，完成课堂作业（15分钟左右）

【目的】

使学生所学知识得到巩固和运用