下半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及参考答案.docx
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下半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及参考答案
201４年下半年小学教师资格证考试
《教育教学知识与能力》真题及参考答案
一、单选题（本大题2０小题,每小题2分,共58分〉
（2０14下，1）儿童发展是一个持续不断的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征。
儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A循序渐进
B有针对性
Ｃ因材施教
D抓关键期
答：
B
（2014下，2）“现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家（）。
A洛克
B康德
C杜威
Ｄ培根
答：
C
（2０1４下，3）小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。
A班主任工作职责
Ｂ班主任自身素质
C班级学生的质量
D对班级学生的了解
答：
D
（201４下,4）“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。
A陶冶教育
B榜样示范
C实际锻炼
D品德评价
答：
A
（2014下，５）小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华,去其糟粕,这说明教育对文化具有（）。
A继承功能
Ｂ传递功能
Ｃ选择功能
D创造功能
答:
C
（２０14下,６）根据１９９3年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）。
A校长负责制
Ｂ党支部领导下的校长负责制
C书记负责制
D教职工代表大会制
答：
A
（２01４下,7）在火情发生时,如果学生的衣服已经着火，教师首先应采取的措施是（）。
A大声呼救
B让学生就地打滚
Ｃ跑开取水
D用手拍打学生衣服上的火焰
答：
B
（2014下,8）根据过度学习的研究,如果小学生读四边后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果,还应再背诵（）。
A2遍
B4遍
C6遍
Ｄ8遍
答：
A
（2014下，9）张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。
这种思维训练方法是（）。
A分合法
B清单法
C试误法
Ｄ头脑风暴法
答:
D
（2014下，１０）根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
A极高
B偏高
Ｃ中等
Ｄ偏低
答:
B
（2０1４下,１1）有的小学生在学习英语字母“ｔ”时，常常会发出汉语拼音“t”的音,造成这种干扰现象的原因是（）。
A前摄抑制
Ｂ倒摄抑制
C消退抑制
D双向抑制
答：
A
（201４下,12）妈妈要求小华必须完成作业后才能看动画片，这种做法符合（）。
A负强化原则
Ｂ替代强化原则
Ｃ自我强化原则
Ｄ普雷马克原则
答：
D
（２014下，13）教师的知识结构中，小学英语教师所有的英语学科知识属于（）。
A一般性知识
B条件性知识
C主体性知识
D实践性知识
答:
C
（2014下，14）李老师教《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴那样的人,大家各抒己见。
李老师运用的教学方法是（）。
Ａ讲授法
B讨论法
C谈话法
D发现法
答:
Ｂ
（2014下,15）“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）。
A导向功能
B发展功能
C反馈功能
Ｄ管理功能
答:
Ａ
（20１４下，1６）我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构要体现（）。
A均衡性
B综合性
C选择性
Ｄ统一性
答:
B
（201４下，１7）交完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听,故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释。
这种课堂总结方法属于（）。
A自然式
Ｂ归纳式
C游戏式
D悬念式
答：
C
（2014下,18）在一些农村教学点,教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。
这种教学组织形式是（）。
A复式教学
B道尔顿制
C分组教学
D个别教学
答：
Ａ
（2０14下，１９）罗老师教《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
其贯彻的教学原则是（）。
Ａ启发性原则
B因材施教原则
C直观性原则
D循序渐进原则
答:
Ｃ
（2014下，20）学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言,它主要属于（）。
Ａ学科课程
B活动课程
Ｃ显性课程
D隐性课程
答：
Ｄ
二、简答题（本大题共3小题,每小题１0分，共30分）
（２０1４下,２1）简述皮亚杰理论中7－12岁小学思维发展的特征。
答:
７-１2岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段,具体运算阶段的思维特点：
（1）思维中形成了守恒观念;
（2）思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单的抽象思维;
（3）理解原则和规则,但只能刻板遵守规则，不能改变;
（4）思维具有可逆性。
（２0１4下,22）简述家校联系的基本方式。
答:
（1）家访。
由学校的教师和干部到学生家庭进行访问,一般是与家长沟通情况，交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方法。
（2）班级家长会。
这是一种传统的家校合作方式,主要目的是使家长与班主任及学科教师面对面地集中沟通，交流意见，增进理解与支持,共同为学生发展协调配合。
（3）家长学校。
指家长在专业教师的指导下，学习教育学、心理学方面的知识,以及教育子女的方法。
（4）家长沙龙。
以家长为主体，以学生成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念，转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。
（5）家长委员会。
由关心学校、关心教育事业、具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理,协助做好学生教育工作。
（2０1４下,23）简述教育研究中文献检索的基本要求。
（１）全面性,放宽视野，检索内容客观全面；
（2）准确性,检索过程要认真细致;
（3）勤于积累,检索方法要多样化，建立个人资料库;
（４）善于思考,用创造性思维综合分析文献内容。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题2０分，共4０分）阅读材料,并回答问题。
（201４下,24）材料:
为了让班会开得更成功,我选了一篇课文改写了剧本.第二天，把我的计划和大家说了说,全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：
“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。
”“你管呢,让你演什么你就演什么呗。
”“我可不想演。
”听到这儿，我的心一沉,原来是小雯。
下课,我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。
她说：
“老师,我觉得您选的课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。
”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”,他们长大了。
于是，我把导演的任务交给了小雯同学,她高兴地接受了任务,开始和同学商量改写剧本,找我做参谋,帮我做道具。
课本剧表演得非常成功,我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
问题：
（１）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示（10分）
（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？
（１０分）
答:
（1）本案例给我们的启示是在班级管理中,教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管满足学生的发展要求，培养学生的自我教育能力。
在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当做班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果,这是一种较为创新的做法,能够激发学生的兴趣,值得肯定。
在小雯同学有不同意见时,教师并没有加以批评,而是通过和学生沟通，了解其中缘由，并肯定了小雯的想法,将编排课本剧的工作大胆交给学生来做,尊重了学生的自我意识,使学生的主观能动性充分发挥,取得了良好的教育效果。
因此,只有树立科学的班级管理理念，采取有效的班级管理措施,才能真正发挥班级管理的功能,使学生得到充分全面的发展。
（2）班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
学生是发展的人,有巨大的发展潜能。
这要求教师应该用发展的眼光看待学生。
我们要注重到学生已有的发展水平,更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。
学生是独特的人,每个学生之间，学生与成人之间都存在着巨大的差异,这要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生,尤其是要注重一个班级里学生的不同需求和差异，从而做到因材施教。
学生是具有独立意义的人,所以，教师要注重学生的个性化发展,从学生需求出发，创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展。
（2014下，25）乘法练习课上,吴老师用投影仪出示了一道开放题,３位老师带 ５０名学生去参观植物园。
票价分别是:
成人每人10 元、学生每人5元、团体（10 人以上）每人６元。
问题是:
怎样买合算？
很快,很多同学该出了答案:
老师和学生一共需要花费280元。
小宇提出了另一种方案：
“把老师学生凑成 10人的组,剩下的同学按照5 元的票，一共花费 275 元，比２８０元少了 5 块钱。
”吴老师笑着点点头,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开。
小思却说:
“不就少了5块钱嘛!
”他满不在乎地说：
“老师,都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？
”其他同学也附和到:
“就是,5块钱算什么!
”
问题：
（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况?
（10分）
（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。
（１0分）
答：
（1）如果我是吴老师,我会这样来处理问题。
首先，表扬踊跃发言的同学。
对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性,有利于调动学生的主动性，促进在之后的教学中更加主动资源的学习。
其次,发挥教育机智,将“五块钱是否重要?
”作为一个问题，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。
在该过程中,充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。
（２）贯彻科学性与教育性相统一的原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。
其次，教师要结合教学内容特点进行思想品德教育,要通过各个环节对学生进行思想品德教育,不断提高自己的业务能力和思想水平。
四、教学设计题（本大题２ 小题，2６，２7,任选一题作答。
全部作答只按前一小题计分，４0分）
（2０1４下,２6）请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
（1）结合《义务教育语文课程标准（２01１ 年版）》，谈谈应如何开展识字教学？
（8分）
（2）如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。
（１0 分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。
（22分）
答:
（1）根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学:
①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。
对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法，以减轻学生负担。
②识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字，力
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