微课教学设计脚本.docx

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微课教学设计脚本

微课教案设计脚本

一、“微课”基本信息

设计人

向梓毅

执教制作人

向梓毅

学科

初中英语

微课名称

定语从句

知识点来源

人教版教材

关键词

定语从句、关系代词、

适用对象

九年级学生

开发方式

录屏软件

时长

分钟

教案目标

1.学生能掌握由关系代词,,引导的限制性定语从句的基本功能、结构及用法。

2.学生能正确选用正确的关系代词。

3.运用定语从句进行简单表达。

课前准备

、设计自主学习任务单、制作“含有定语从句的名言”网络欣赏小作品、课后网络检测题

创新与亮点

.教案理念创新，过程设计科学和高效，符合学生认知规律，让学生在生活情境中感受语法现象，并利用不同颜色的积木块呈现语言，引导学生通过观察、归纳等方法总结出相关语法规则。

既让学生深刻理解和掌握相关知识，并且发展学生的学习策略和思维。

.讲授语言生动，适当时候停顿，引导学生思考，适当的地方配上悦耳动感的音乐调动气氛，通过设计三个趣味的学习挑战活动过程帮助学生巩固所学知识，同时，重视学习过程的语言激励和形成性评价，提高学生的学习兴趣。

．形式多样、新颖，创新利用网络平台制作学习素材和增强微课的交互性，并采用扫描二维码的方式来下载相关学习材料。

其中增设《自主学习任务单》，为学生提供有效的学前、学中和学后的学习指导和巩固训练；利用“易企秀”平台制作《含有定语从句的名言》多媒态的学习素材，除了加深学生对目标知识的认识，还起到了一定的德育教育渗透的作用；巧用“问卷网”平台设置本节课的《小测》，让学生及时了解自己的掌握情况，也让授课教师了解授课效果。

这些举措，有效地弥补微课教案缺少交互等方面的不足。

.视频、课件制作精美，增加倒计时等手段，提高学生参与积极性。

二、“微课”教案设计脚本设计

活动

教案语言表述内容

多媒体配合方式与设计意图

：

..,..本节微课我们将一起学习由关系代词,,引导的限制性定语从句的基础知识。

首先，你将会在情景中感悟和归纳其基本功能、结构及用法，接着，你将会在三项趣味挑战活动中突破重点，最后，你将会熟练掌握本节课知识，学会运用定语从句来表达。

首先，来思考一下以下思考题吧。

多媒体配合方式：

第—页

设计意图：

让学生清晰地了解学习目标，并以问题驱动学生去思考和学习。

：

’.’.你可能说天下老师那么多，你究竟是怎样的一个老师呢？

'.是用来修饰或限定名词.在语法上我们称之为“定语”。

.'..’,'..请同学们看到第一个句子“”是用来修饰或限定前面的名词,它在句子中充当的是“定语”，而它是个句子，我们称之为“定语从句’,“”我们称之为关系代词，而被定语从句所修饰的名词或代词，我们称之为先行词。

下面请同学们找出第、、句子中的定语从句、关系代词和先行词。

都找到了吗？

!

多媒体配合方式：

第页

设计意图：

创设有趣的、生活化的情景，并以不同颜色的积木块呈现含有“定语从句”的句子，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

请同学们观察下面两个句子，你能发现和归纳出什么规律吗？

当先行词是人时，关系代词是用（!

）

请同学们再看这两个句子。

当先行词是物时，关系代词是用（!

）

好，让我们再观察下这两个句子。

不管先行词是人还是物，关系代词都可以用（!

好!

让我们小结一下:

多媒体配合方式：

第—页

设计意图：

1.引导学生通过观察、对比和归纳等方法总结出相关语法规则。

2.学生深刻理解和掌握相关知识，并且发展学生的学习策略和思维。

（）

都清楚了吗？

接下来你将用所学知识来迎接三大挑战！

你敢接收挑战吗？

’!

小菜一碟！

请同学们选择正确的关系代词，你仅仅有秒钟的准备时间。

?

!

你都做对了吗？

你选择的根据是？

!

我们可以根据先行词来作出判断!

!

’.,’

!

说定语从句有什么了不起的？

！

可以做到，相信大家也可以做到。

下面让我们接受下一个挑战吧。

.?

!

•!

.

•.

...’!

•!

.

•.

?

!

下面请同学们按暂停键，练习用含有定语从句的复合句来简单介绍你喜欢的人或事物。

恭喜同学们已经来到了最后一关“秒杀中考题”！

“纳尼！

中考题都可以秒杀？

”“没错！

只需一招！

”在关于定语从句的中考题当中，主要是考查关系词的选择。

我们解题方法：

首先是找出先行词，然后根据先行词是“人”还是“物”来判断，做出选择！

比如先行词是物，所以关系代词选择.

你掌握了吗？

下面让我们正式进入.先行词是所以我们选择。

为什么第,、题不选择呢？

请同学们看“课后思考题”，找出其规律和原因！

多媒体配合方式：

第—页

设计意图：

1.通过营造竞技氛围，让学生在三个趣味的学习挑战活动中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

2.每项挑战前都有适当的点拨，以达到巩固知识和兼顾各层次水平学生需要的效果。

3.在最后的两道练习中设置疑问（卖关子），促使学生思考和进行课后探究学习。

!

恭喜同学们已经完成了三大挑战。

下面让我们一起来回顾一下本节课的知识要点！

.结构：

.如何选用关系代词：

）当先行词是人时，关系代词用。

）当先行词是物时，关系代词用。

）不管先行词是人或物，关系代词都可以用。

你掌握了今天所学的关于定语从句的基本知识了吗？

请继续完成《自主学习任务单》的“学后检测”了解一下吧！

想进一步学习定语从句，请看看“学后思考题”,

你能发现和归纳出其他规则吗？

多媒体配合方式：

第页

设计意图：

.回顾本节课所学知识。

.鼓励学生开展自主学习。

下面请分别扫一扫，接收我们的“课后大礼包”吧！

多媒体配合方式：

第页

设计意图：

以新颖的方式增加互动，丰富学生的学习资源，进一步巩固学习效果。

1.《自主学习任务单》为学生提供有效的学前、学中和学后的学习指导和巩固训练，弥补视频教案的不足。

2.巧用“易企秀”平台制作《含有定语从句的名言》多媒态的学习素材，除了加深学生对目标知识的认识，还起到了一定的德育教育渗透的作用。

3.巧用“问卷网”平台设置本节课的《小测》，弥补微课在互动方面的不足，让学生了解自己的掌握情况，也让授课教师了解授课效果。

三、附件材料

.《定语从句》自主学习任务单

一、学习指南

学习内容：

由关系代词,,引导的限定性定语从句

学习目标：

.能准确选用关系代词构成定语从句；

.由关系代词,,引导的限定性定语从句，并用其表达。

学习策略：

观察归纳法、类推法等

二、学前准备

观看视频前，请阅读系列英文谚语，你能理解他们的意思吗？

请把他们正确的中文翻译连起来，并思考这些句子有什么特别之处？

1...不到长城非好汉。

2...自助者，天助也。

3.’..谁笑到最后，笑得最美。

三、学后检测（中考真题）

（　　）..

．．．.

（　　）..

．．．.

（　　）.—！

.

—!

.

．．．．

（　　）.—?

—,.

．．．．

（　　）..

A.．．．

（　　）.?

A.．．．

（　　）..

A.．．．

（　　）.'.

A.．．．

（　　）..

A.．．．

（　　）.?

A.．．.

我不明白的是：

五、学后思考

观察下列句子，请归纳出什么情况下，先行词是物，但关系代词（引导词）只能用,不能用.

.?

.

.

.

.

.

.

.’.

?

六、自我评价

七、学后检测

.学习资源二维码

《自主学习任务单》欣赏含有定语从句的名言网络小测，完成后立刻反馈掌握情况

.“含有定语从句的名言”小作品部分效果截图，用于手机或网络上欣赏，加深印象，丰富学习材料,增加互动。

.网络小测试

教师可以查看以下数据，了解学生学习效果和课后小测完成情况。

学生答题后可以得到以下不同反馈，引导学生进一步学习。