小学英语教学心得集锦15篇.docx
《小学英语教学心得集锦15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教学心得集锦15篇.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语教学心得集锦15篇
2022小学英语教学心得（集锦15篇）
小学英语教学心得1
新课标教化理念特别强调老师的反思，提倡老师作一名“反思型的老师。
”下面是我在教学中的几点反思和大家沟通：
这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。
依据五年级学生的生理、心理特点和接受实力等因素设计这堂英语课的。
一、在教学各个环节体现梯度。
在新授环节，探讨、对话的形式引出新单词—讲解并描述有关星期学问，明白新单词—采纳不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。
无不体现由浅到深，由易到难。
在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。
二、评价体现科学性。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信念很脆弱，须要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是老师缺少一双擅长发觉的眼睛。
老师要擅长发觉学生的优点，刚好赐予激励，老师要善待学生的不足，刚好赐予激励，但要留意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“verygood”,另外要针对问题本身，针对学生回答状况，要“量体裁衣，”不能是good,youdidverywell.Best,等简洁重复。
还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个激励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。
三、打好地基，注意单词教学
只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词驾驭扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。
在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。
因此教学中，我支配了大量读的练习和写的练习。
四、利用歌谣识记单词，事半功倍。
在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也许多，歌谣喜闻乐见，通过老师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很简单记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。
在教学中也存在一些问题，如时间上的支配还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。
小学英语教学心得2
在4月2日，我参与了在XX市中新双语小学实行的XX市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。
此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语老师的风采，又学到了一些珍贵的教学阅历。
在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。
在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区分。
传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象。
在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子变更观念以后真正成为了学习的主子。
在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。
我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、主动思索，是师生互动、生生互动的课堂。
在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。
让学生以小组为单位学习。
而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。
学生讲解每一模块的学问点，订正同学的错误。
共同学习，共同提高。
这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理安排老师活动和学生活动。
在一堂课中，老师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。
并且精确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。
老师还充分利用资源，利用现代教具。
如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
通过参与这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。
在以后的教学过程中，我打算从以下几个方面提高自己：
怎么让学生喜爱上英语课？
怎么培育学生的实力？
怎样充分发挥学生的自主学习能了。
信任通过自己的不断努力肯定能不断进步。
拉近与优秀老师的距离。
小学英语教学心得3
回顾20xx年教学工作，本人还是担当三、四年级英语教学工作，让我感受最深的是总结几年前教学方法及阅历，依据本地区学生接受实力实际状况，并且依据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺当完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：
1.课堂教学的主体性和敏捷性
⑴课堂教学主体是学生。
依据新课程的教学改革，要求每位老师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟识和驾驭教材，而且教材设计要新奇、敏捷，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必需在激发学生学习爱好基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生驾驭的学问进行语言表达实力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较简单遗忘，我采纳学生喜爱顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的爱好。
⑵课堂教学的敏捷性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名老师常常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感受到真实的，真正能感受到运用语言的实力。
例如，在学习“Colour”颜色单词“red、yellow、green、blue、black”时，把日常生活一般用品胶袋作为教具，学生可以感觉到四周一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、简单。
⒉做好课堂教学反思
虽然在备课、教学设计等方面力求新奇、敏捷多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，学生的学习主动性得不到充分发挥，大部分学生学习被动；学生的英语水平参差不齐，加之接受实力不一，有时课堂纪律限制不好，课堂整体教学效果差；嬉戏把握不到位；对学生评价过于劳碌；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。
所以，每个班每堂课后必需做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注学生，关注学生学习语言整个过程，注意学生的个体差异，提高学生学习的主动性和主动性，使学生在实践、参加和体验中形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯；关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从学生的年龄特征和心理特征动身，激发他们学习英语的爱好和热忱，营造良好的教学氛围，更好地达成教学目标。
至此，通过本学期的工作阅历，在现代信息化的教化发展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，吸取新的学问和总结阅历，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水平更上一个台阶。
小学英语教学心得4
国培安排小学英语培训使我受益匪浅，感受颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学启发很大，现将自己的心得体会总结如下：
首先，要做好英语教学工作，必需先尽快转变看法。
我之前是一名数学老师，之前对英语教学了解不够深化，对开展英语教学造成很大的压力，通过国培教化，让我在自身学习与传授学问之间找到了一个平衡点，形成了自己的教化风格，最突出的是调整了自己的心态，走出了之前的心理压力，端正了思想看法，增加了教学信念。
其次，要充分明白英语教学的特别性与困难性，时刻保持虚心谨慎的心态不断提升实力素养。
老师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的老师，不误人子弟，就要认清自己的岗位职责，英语老师的重要性与困难性有位突出，要不断剖析自己的缺点与不足，不断的学习，不断实践。
一是通过与老老师阅历沟通，发觉了自身的差距与改进方法，对我来说最重要就是不断加强学习。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我始终觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。
要时刻总结自己的教学心得，加强沟通沟通，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。
二是要充分认清学生才是学习活动的主体，老师仅能发挥的协助作用。
老师教学工作的开展，应当确立学生为主体的教学意识，学生想学什么就学什么，老师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热忱，而不在于在规定的时间内将有限的学问塞给学习。
三是脱去老师的外衣，敬重学生，教态亲切，同等待人。
一堂胜利的英语课，不但要有又专又博的学问，还要有灵敏的思索实力和良好的语言素养。
教学语言不同于一般语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又美丽好听的语言。
老师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
再次，让爱好变为学习的动力。
帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法。
爱好是最好的老师，充分调动学生的主动性，对教学质量起到事半功倍的效果，如何提高学生的学习爱好，我认为应从以下几点入手：
一是渲染气氛，引发爱好。
课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。
要擅长运用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创建一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松开心的心情投入学习，主动思维，大胆发言，进而产生深厚的学习爱好。
二是沟通情感，培育爱好。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。
学生对老师的宠爱程度干脆关系到对这个科目的宠爱和投入。
所以自己要在情感上多付出，对学生多激励，少指责，让学生真实的感到老师是真心的要帮助他。
他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。
三是教学敏捷，保持爱好。
这里面，我主要指对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。
少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的实力范围之内，主动思索，表达和展示自己。
培训是结束了，但对于我来说，还远远不够，将来的路还很长，学习的东西还许多，责任真的很重大！
我会以这次培训为契机，从学生的实际状况动身，仔细钻研符合自己学生的英语教学法，注意“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈看法，做好自我评价。
我将不断的学习新课程中的理论学问，并运用到实践当中。
信任通过自己的不懈努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，我会在英语教学中做出更好的成果，有更大的收获。
小学英语教学心得5
随着新课改的渐渐深化，我校由点到面起先全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚起先，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感受颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：
一：
集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体探讨，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。
我坚信：
在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：
激励学生自主学习，提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。
学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
一年来，效果的确不错。
三：
恰当的学案反馈，会变更学生的学习看法
每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。
同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的激励，学生对此非常关注。
有时刚反馈完，有学生就问：
“老师，优秀个人为什么没有我?
”这简洁的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。
对平常学案做的比较差的学生，我不干脆指责，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也特别深厚，看到这些改变，我感到特别的欣慰。
四：
学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。
探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。
上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。
像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。
五：
创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好
高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。
爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。
心理学家认为：
“全部智力方面的工作都依靠于爱好。
”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。
特殊是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。
因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内主动探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。
只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。
另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。
总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创建机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。
我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
小学英语教学心得6
小学英语课堂的教学是以老师讲授为主，作为老师，可以引导学生有效、合理地支配自己的时间，在小学生自主学习的同时。
使得他们能够体会其中的乐趣，从而享受胜利的欢乐。
笔者结合小学英语的教学，说说自己对自主学习教学的几点感受。
一、通过课程的编排，引导小学生驾驭学问
对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进行，而很多小学生的状况不尽相同。
在小学阶段，学生对于英语学问没有形成一个完整的学问体系，然而，现在的小学英语课本中的学问内容，并不是很简洁。
因此，须要特殊留意的是，在老师的引导下，结合给定的英语问题来思索，在教学中，要实行多种教学手段，主动取得英语方面的学问，这样就能够解决学生在英语方面遇到的难题。
所以，在教学的课程支配方面，显得尤为重要。
（一）抓住典型，随机引导
在课堂教学中，老师根据自己的目的、安排、步骤来选择一些资料来进行，即重要的英语人物、事务、规章制度等，再通过引导学生自己去查找，即找出小学英语学问点间的联系和关系，为了小学生心中有个清楚的学问网络、学问的内涵，通过学问的链接来达到这样的目的。
这样，学生能够把学问进行消化、汲取、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来说，往往供应的是学问，而不是硬性的内容，即能够为学生供应某方面学问的学习资料。
1.通过开展活动,激励小学生进行沟通.为了调动学生的上课气氛，老师可以设计一些符合学生心理的小嬉戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习爱好，使得他们对英语这门课产生深厚的学习爱好，爱上这门课程。
同时，老师可以每隔一周实行一次英语方面的小竞赛，激发学生的参加热忱，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其是英语的典故、斗争、故事、以及人物的关系等，最终让学生进行沟通探讨，而享受其中的乐趣。
比如，可以设计一些教学情节，让学生进行角色扮演，在扮演中，增加学生对英语单词、句型的练习。
通过这样的教学活动，不但可以激起学生学习的欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，进而发展了学生的思维实力。
所以，对于每个学生，在自己的生活阅历和学问的基础上，去面对新的问题，依靠的是各自的实力去解决问题。
而在整个学习过程中，依据自己的想法，自己的发觉，去加深对学问的感受、体验。
2.创设教学环境，激发小学生自主学习热忱。
以往的英语教学很死板，老师在黑板上教什么，学生在下面学什么，基本没有学生之间、老师与学生之间的互动。
这样的课堂，只能使得学生渐渐失去对这门课的学习爱好。
学生的思维实力也得不到发展，其创建性和特性就被压抑与扼制。
因此，对于老师来说，除了传授学科学问外，还要小学生学会构建自己的学习环境，通过多渠道来获得学问，进而把学问达到综合的应用，通过小学生自主学习，提出疑问，而敢于发问。
为了调动小学生的主动性、主动性，通过培育小学生的创新、实践等实力是必需的，这对于开发小学生的潜力是很有意义的。
（二）通过让小学生设疑来提高课堂效率
我们知道，在学习中，擅长提出疑，而在教学中，擅长设质疑。
对于英语学科来说，其涉及的学问、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。
因此，英语老师要把握这些有利的条件，来提出或细心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有爱好对问题进行思索，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、相识、思索和解决问题。
（三）通过激发爱好，实现课堂效率。
学生只有有爱好，才能学好课程，才能学得最好。
所以，我让学生在课堂上自己接着一次“朝议”.学生的反应是很踊跃。
通过这种活动，不仅活跃了课堂，而且调动学生的主动性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学生的学习热忱。
二、培育小学生发散思维，提高学生探究的爱好
（一）老师要擅长培育学生的发散思维实力
为了小学生能够主动去学习、思索、探究，通过培育其创建性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发觉、分析和解决，同时也学会依据不同侧面、角度去思索，在小学生沟通探讨中，达到探新、求异，增加小学生的爱好。
另外，使得学生对所学学问达到很好的理解和记忆，而其相识、推断、推理、概括等实力达到提高，即能够把抽象的学问详细化和形象化。
在这样的教学指导下，学生达到能够进行全面地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培育学生发散思维的实力。
（二）培育学生实力，激励小学生参加沟通性的学习活动
学生和学生之间的互动，能够培育学生的英语思想，对于有着异样思维的学生，通过沟通，也能解决自己遇到的问题。
而探讨性学习与小学英语教学的整合，有利于变更传统的模式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，老师是一个中心，对于培育小学生的英语学科实力是不行取的。
针对学生处于被动的学习氛围，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。
所以，为了小学生能够主动参与沟通学习，老师要走进学生中间，作为一个合作者，参加到小学生的学习中，调动小学生的主动性和擅长发觉问题、解决问题的实力，从而使得小学生能够自主学习学习。
综上所述，在小学英语课程的学习中，老师要不断更新自己的教学思想，提高小学生的学习效率，采纳适合学生的教学手段，培育学生的创新实力、学习实力、自主沟通的实力，增加合作意识，为今后的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]朱怡红。
小学英语有效性教学策略探讨。
苏州高校，20xx.
[2]王艳。
基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南高校，20xx.
[3]舒华。
如何做好今秋小学开设英语课程打算…访教化部基础教化司课程处[J].人民教化，20xx（4）。
小学英语教学心得7
一年级是学生起先真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：
wellbegunishalfdone（良好的开端是胜利的一半）。
根据学校支配，这届一年级1-3班的英语教学由我担当，开学之初便想，这一年级的英语应当是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让学生们会说课本上的内容就行了。
可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们慢慢适应了过来，教学也取得了预期的效果。
一、依据孩子的心理特征实施教学
一年级的学生大都在六—七岁左右，孩子感觉的心情性和无意性很明显，对自己感爱好的学问能记得很牢，反之，则很快忘却。
他们依旧学着幼儿园的方法，有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感爱好。
例如，喜爱做嬉戏，喜爱玩。
他们的学习动机以干脆近景性学习动机为主，对学习的干脆结果比较关切。
他们年龄虽小，但同样渴望胜利，像全部的低年级孩子心理一样，被老师表扬是莫大的胜利。
如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好，明显单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。
我就尝试从孩子们的心理特征动身，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意交叉进行；留意课堂教学形式的多样化和有效性；留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。
二、让孩子们养成良好的课堂习惯
刚起先，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依旧我行我素，乱哄哄的。
这时我就静静地视察每一个人，目光要犀利，有神。
发觉典型，刚好进行表扬，一般状况下，片刻之后，多数的学生会宁静下来，这时肯定要刚好给孩子们一个满足的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，有的还给一张奖票进行嘉奖。
假如还有人在说话，甚至打闹，这时肯定要请他们先站起来，并告知孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子宁静了便请他们坐下。
必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xx。
假如他们表现好了，也要刚好表扬他们，并给他们一张奖票。
孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。
低年级的孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“敬重”，所以肯定要给他们立规则，要和学生约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂习惯，有了这，也保证了他们听课和学习的质量。
三、培育孩子们学习英语的爱好
升级会员 