人教版五年级第九册语文教案.docx

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人教版五年级第九册语文教案

人教版五年级第九册语文教案

附一：

（章节首页）

介休市活页教案

课题

卢沟桥的狮子

授课时间

课时

两课时

授课时间

主备课

教师

王开雅

参与

备课

教师

授课教师

三维

教学

目标

知识与

技能

1、认识本课11个生字，学会其中9个正确读写生词，感情朗读课文。

2、把阅读观察想象结合，了解狮子特点。

过程与

方法

字图、读图、述图、学文、写图

情感态度价值观

培养爱国主义情感和爱美的情趣。

板

书

设

计

大小不一

卢沟桥的狮子真有意思

形态各异

课

后

反

思

教学流程

时控

补充修订

第一课时

一、索图拓展学习领域。

（出示卢沟桥投影片）同学们，去过卢沟桥吗？

把你了解到的卢沟桥向大家介绍一下。

二、初读课文，了解课文内容。

1．自读

2．同桌互读

3．指名读课文

4．说说课文主要内容

三、指导看图

四、再读课文。

第二课时

一、读图，指导互动探究。

1．卢沟桥的狮子什么最吸引你边读边画出来。

2．卢沟桥的狮子给你留下了什么样的印象？

3．认真读第二自然段边读边想象，还可能有哪些形态各异的狮子。

4．大家刚才说的，其实作者也想到了，你同意我的说法吗？

二、述图，多读以求感悟：

1．默读第二自然段，想想怎样读出狮子的不同形态

2．指名读

3．教师引读“有的……有的士……”

4．指导背诵。

5．北京人有句歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”是这样的吗？

说说你的理由。

三、写图，注意想象拓展。

1．读第三自然段，你想到了什么？

2．指导朗读

3．自读第四自然段，你知道了什么？

还有什么样不知道？

4．如果还想了解有关“七七事变”的内容，老师向你们推荐《抗日战争》一书，或关注央视即将播出的《抗战》。

四、朗读全文，回归整体。

介休市活页教案

课题

《古井》

授课时间

课时

两课时

授课时间

主备课

教师

王开雅

参与

备课

教师

授课教师

三维

教学

目标

知识与

技能

学会生字新词，背诵自己喜欢的段落，学习从重点词句中提出问题，解决问题的读书方法。

过程与

方法

朗读感悟法，小组讨论。

情感态度价值观

通过理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

板

书

设

计

提供泉水络绎不绝

古井

陶冶品格乡亲们不计报酬

课

后

反

思

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天我们来学习一篇新的课文，《古井》说说看，“古”在这里是什么意思？

作者阔别故乡多年，却对这一口古老的水井难以忘怀，并写下了这篇文兼美的散文，你们想读吗？

二、自读课文

三、检查自读情况

1．指名分段读文

2．出示生字词，指名朗读

3．说说你理解了哪些词语，哪些词还不明白？

9教师把理解了的词语划去，在不理解的词语上打问号）

4．大家对“哺育”和“陶冶”的理解存在问题，下面我们通过学习课文来理解它们。

第二课时

一、激趣导入

古井到底有什么魅力，使得作者远离家乡多年，还对他念念不忘呢？

这节课我们继续学习《古井》。

二、研读课文，突破重点难点。

1．研读理解“哺育”。

⑴出示“哺育”一词所在的句子。

⑵填空练习：

------哺育-------

⑶古井是怎样哺育乡亲们的？

读读第二小节，想想写了什么？

⑷自己练读，体会感情

⑸古井把井水无私地献给乡亲们，就像母亲无私地用乳汁喂养孩子，这就叫哺育

2、研读理解“陶冶”

⑴出示“陶冶”一词所在的句子读读

⑵填空------陶冶-------

⑶古井陶冶了乡关们，使他们懂得应该怎样做人，那么乡亲们又是怎样做人的呢？

请读了3---5节。

⑷齐读描写老人困难的句子。

⑸自读乡亲们帮助老人的句子，说说乡亲们的帮助有什么特点。

⑹说到“报酬”呀，老人和乡亲们还有一段朴实而感人的对话呢？

谁喜欢。

⑺理解“陶治”了吗？

四、再读结尾，体会感情

1．这古井多好呀！

作者是怎么赞美它的？

读

2．古井到底具有怎样的品质，你想用什么话赞美古井？

3．课文赞----------，更赞--------------。

4．你身边有像古井一样的人吗？

5．总结

介休市活页教案

课题

《暮江吟》

授课时间

课时

一课时

授课时间

主备课

教师

王开雅

参与

备课

教师

授课教师

三维

教学

目标

知识与

技能

学会本课文生字新词

理解诗句意思，体会诗人情感

过程与

方法

读---悟----画-----赏

情感态度价值观

激发学生热爱大自然的情感

板

书

设

计

暮江吟

一道-----------残阳----------铺水中

半江-----------瑟瑟----------半江红

可怜-----------九月----------初三夜

露似-----------珍珠----------月似弓

课

后

反

思

教学流程

时控

补充修订

第一课时。

一、导课

1．孩子们，古典诗歌中写景的诗很多，你们学过哪些写景的诗，还记得吗？

2．每一首诗便是一幅画，今天我们再来学习一首写景的古诗，（板题）

3．齐读诗题（提醒注意生字、吟）

4．这首诗谁写的？

（白居易）谁能作一下介绍）（鼓励学生多种渠道获取信息）

二、新授课

读1、自由读诗，要求读准确，读通

2．指名读，全班读。

3．了解诗人写诗背景，学生说，老师补充。

4．出示整首诗，学生说说诗题这意后，再读此诗；谈谈读诗这后的最大感受。

悟1、学生讨论，从诗中哪里悟出这一感受？

2．汇报交流。

3．学生有感情地看画面配乐齐诵此诗。

4．鼓励学生用自己的语言描绘诗意。

画1、学生对诗作一简单评论，如：

你喜欢诗中的哪些词或哪句诗等。

2．看看网上评论。

赏由学生或教师推荐几首写景或白居易写的诗共同来欣赏，鼓励学生主动学习课外知识，扩大知识面。

三结课

1．师小结。

2．布置选择性作业。