高中物理 44 力学单位制教案 新人教版必修1.docx

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高中物理44力学单位制教案新人教版必修1

4.4力学单位制

教材分析

在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。

前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。

尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。

使得学生感动物理太复杂。

事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。

经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。

体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。

物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。

在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。

国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。

中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。

一、教学目标

．

（三）情感、态度与价值观

1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．

2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操．

3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系．

4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验．

二、教学重点难点

重点：

1．什么是基本单位，什么是导出单位．

2．力学中的三个基本单位．

3．单位制．

难点：

统一单位后，计算过程的正确书写．

三、学情分析

在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。

上一节关于1N的规定使学生感到困惑。

通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。

四、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

五、课前准备

1．学生的学习准备：

通过预习知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；什么是导出单位，单位换算的方法。

2．教师的教学准备：

多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置。

六、课时安排：

1课时

七、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

展示张飞和姚明的图片

师：

大家都认识这两个人吧．

生：

认识，一个是张飞，一个是姚明．

师：

那么大家知道他们的身高是多少呢?

生：

《三国演义）上说张飞身高9尺．

师：

按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少?

生：

三尺是1m，张飞的身高应该是3m．

师：

姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：

2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害．

师：

并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期（公元3世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：

“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝（约公元前221年）至清末（约公元1911年）的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．2309m到0．3558m的变化，其差别相当悬殊．

师：

大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2．26m，而是怎样介绍的呢?

生：

我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了．

师：

1英尺等于0．3048m，1英寸为2．54cm．大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗?

生：

不知道．

多媒体介绍．

在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm．英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.3048m．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样

一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91cm，定为1码．到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1000多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期（公元3世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：

“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝（约公元前221年）至清末（约公元1911年）的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．2309m到0.3558m的变化，其差别相当悬殊．

多媒体展示学习目标，强调重难点。

（三）合作探究、精讲点拨

[讨论与交流]

单位的不统一会造成什么样的困难?

参考答案：

单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果．

（自学总结）

（投影问题）

1．什么是基本量，什么是基本单位?

力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?

2．什么是导出单位?

你学过的物理量中哪些是导出单位?

借助物理公式来推导．

3．什么是国际单位制?

国际单位制中的基本单位共有几个?

它们分别是什么?

对应什么物理量?

注：

在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10min左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识．

师：

请同学们回答刚才这几个问题．1．什么是基本量，什么是基本单位?

力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?

生1：

选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位．

生2：

力学中的基本量有长度、质量和时间．它们的单位分别是米、千克和秒．

师：

2．什么是导出单位?

你学过的物理量中哪些是导出单位?

借助物理公式来推导．

生1：

由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位．

生2：

我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位m／s2，它可以根据公式a＝△v/t来进行推导．密度的单位是kg／m3，可以根据密度的计算公式:

p＝m/v进行推导．

师：

我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢?

生：

不是，牛顿也是一个导出单位．根据牛顿第二定律F＝ma，可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关．1N＝1kg·m／s2．

师：

第三个问题：

什么是国际单位制?

国际单位制中的基本单位共有几个?

它们分别是什么?

对应什么物理量?

大家设计一个表格来回答这个问题．

生：

国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制．简称SI．

物理量的名称单位名称单位符号

长度米m

质量千克（公斤）kg

时间秒s

电流安（培）A

热力学温度开（尔文）K

物质的量摩（尔）mol

发光强度坎（德拉）cd

（例）一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?

5s内通过的位移是多少?

（四）反思总结、当堂检测

通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法．

【当堂检测】1．一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3s末物体的速度是多大?

3s内物体的位移是多少?

2．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：

A.密度B．米／秒巴牛顿D．加速度巳质量F．秒G．厘米H．长度I．时间J.千克

（1）属于物理量的是——（填前面的字母）．

（2）在国际单位制中，作为基本单位的物理量有．

（3）在国际单位制中基本单位是——，属于导出单位的是——·

答案：

（1）ADEHI

（2）EHI（3）FJBC

解析：

要分清物理量和物理单位、基本单位和导出单位．

说明：

本题容易把物理量和单位制混淆．

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

（五）发导学案、布置预习

布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

板书设计 

八、板书设计

力学单位制

九、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课的什么叫基本物理量、物理量的单位、导出单位、单位制以及单位制和单位统一的重要性的理解是课本上重要内容。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

课前预习学案

一、预习目标

1.知道力学中的三个基本单位

二、预习内容

力学中的三个基本单位：

_________、_________、_________。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．了解什么是单位制，知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位

2.知道力学中的三个基本单位

3．认识单位制在物理计算中的作用

学习重难点：

统一单位后，计算过程的正确书写．

二、学习过程

1、物理学的关系式确定了物理量之间的关系的同时，也确定了物理量的

间的关系。

2、只要选定几个物理量的单位，就能够利用推导出其他物理量的单位；这些被选定的物理量叫做，它们的单位叫做。

被推导出来的其他物理量的单位叫做。

3、和一起组成了单位制。

4、国际单位制是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，国际单位制中的基本单位是，

【典型例题】

例1、完成下列单位换算：

（1）0.1mg=_____________kg

（2）4.2t=_____________kg

　　（3）54km／h=____________m/s（4）

____________

例2、现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.（填序号字母）

A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E.质量

F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克K.厘米/秒

（1）属于物理量的是

（2）在国际单位制中，作为基本物理量有

（3）属于基本单位的是，属于导出单位的是。

（4）在国际单位中属于基本单位的是，属于导出单位的是

例3、如果质量的单位用克，加速度单位用米每二次方秒，力的单位用牛顿，则公式

还成立吗？

三、反思总结

通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法。

四、当堂检测

1．下列关于单位制及其应用的说法中，正确的是：

（）

A．基本单位和其导出单位一起组成了单位制。

B．选用的基本单位不同，构成的单位制也不同。

C．在物理计算中，如果所有已知量都用同一单位制中的单位表示，只要正确应用物理公式其结果就一定是用这个单位制中的单位来表示的。

D．一般说来，物理公式主要确定各物理量间的数量关系，并不一定同时确定单位关系。

课后练习与提高

1、下列说法正确的是（　　）

　　A．在有关力学的分析计算中，只能采用国际单位，不能采用其他单位

　　B．在力学单位制中，若采用厘米、克、秒作为基本单位，力的单位也是牛

　　C．只有在国际单位制中牛顿第二定律的表达式才是F=ma．

　　D．力学单位中，采用国际单位的基本单位有牛、千克、米、秒．

2、下列物理量单位中哪些属于基本单位，哪些属于国际单位制单位：

吨（t）、毫米（mm）、小时（h）、秒（s）、焦耳（J）、牛米（N·m）、微克（μg）、千克（kg）、微秒（μs）、帕斯卡（Pa）、克/厘米3（g/cm3）。

3.关于力学单位制，下列说法正确的是（）

A.kg、m/s、N是导出单位

B.kg、m、s是基本单位

C.在国际单位制中，质量的单位是g，也可以是kg

D.只有在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式才是F＝ma

4、下列物理量的单位中，属于国际单位制中的导出单位的是（）

A.牛顿B.秒C.焦耳D.瓦

5、一辆重4t的汽车，从静止开始，在水平路上行驶，已知发动机的牵引力为1600N，汽车在运动时所受阻力为车重的0．02倍，取

，问：

（1）汽车在开出后加速度是多大?

（2）汽车经过多少时间它的速度可达10m/s?

参考答案：

四、当堂检测

1.ABC2．千克、米、秒3.

（1）ADEHI

（2）EHI（3）FJ、BCG

课后练习与提高

3、【答案】BD

4、【答案】ACD

5、【答案】

50s

解：

（1）已知

，

，合力

，

，

　　由牛顿第二定律可得加速度

，

（2）

．

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。