商鞅南门立木 完整版.docx

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商鞅南门立木完整版

学科

语文

班级

六

（2）

单元

二

课题

《商鞅南门立木》

课时

3

课次

1

课型

新授课

主备

任雪花

次备

审核人

学习目标

1．学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

　2．读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。

　3．正确、流利地朗读课文。

重点难点

把握主要内容，理清条理。

课前准备

1．生字词语卡片。

　2．商鞅的个人资料

环节

导案案（可修改）

学案（可修改）

一、导入

1.创设情境导入新课

课题导入

一、谈话揭题，认识人物

　1．导语：

先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。

”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。

早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》。

学生质疑预设：

商鞅为什么南门立木

2、板书课题，揭示目标

二、导学

1、读书自学，巡视指导。

2．自学检测，暴露问题。

3、围绕困惑，小组讨论

4、展示交流精讲点拨

三、导练

1、达标检测，教师巡视

2、．师生互动，反馈矫正

3、总结梳理，拓展提升

4．激励评价，布置作业。

师出示目标：

（1）学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

（2）读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。

　（3）正确、流利地朗读课文。

　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛……）

教师巡视

师点拨

教师组织小组讨论

教师精讲

教师组织学习小组展示讨论成果

教师表扬优秀小组

课堂达标检测题：

1、听写：

（教师重复念的生字上面要加注拼音）

孝、葫、础

课本29页第一题：

课文写了一件什么事

师引导

师梳理，并拓展提升

1、表扬鼓励优秀组

2、布置作业

生齐读目标，明确本节课的学习目的

学习第一段，感受会场上喜庆的气氛……

学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

初读课文，感知大意

1、指读生字：

注意把握以下词语：

葫芦基础便宜冥思苦想大步流星喜笑颜开真心实意诚信守法七嘴八舌议论纷纷惹是生非定斩不饶言而有信说话算数

2、理解词语。

　真心实意：

真实的心意。

　冥思苦想：

冥，深。

深沉地思考。

惹是生非：

惹是非。

（注意“是”不能写成“事”）

　大步流星：

形容脚步迈得大，走得快。

　喜笑颜开：

形容满脸笑容，十分高兴的样子。

　嘟囔：

连续不断地自言自语。

　郑重：

严肃认真。

通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。

再读课文，理清脉络

　1．分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。

　2．标出自然段的序号，提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。

　3．给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。

小组合作讨论

汇报交流展示成果

生认真听写

生矫正

生总结

板

书

设

计

商鞅南门立木

Yānɡ

鞅xiào

孝hú

葫

chǔ

础

课

后

反

思

教学应以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。

教师在学生交流的基础上，相机点拨引导。

教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

学科

语文

班级

六2

单元

二

课题

《商鞅南门立木》

课时

3

课次

2

课型

新授课

主备

任雪花

次备

审核人

学习目标

1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。

　2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。

　3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。

重点难点

教学重点;了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要

课前准备

摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。

环节

导案（可修改）

学案（可修改）

一、导入

1、．创设情境导入新课。

2、板书课题揭示目标，

二、导学

1、读书自学，巡视指导。

2．自学检测，暴露问题。

3、围绕困惑，小组讨论

4．展示对话，精讲点拨

三、导练

1、达标检测教师巡视

2、师生互动，反反馈矫正

3、总结梳理，拓展提升。

4．激励评价，布置作业。

一、复习旧知，导入新课

1．指名说说课文写了一件什么事。

2．教师导语：

简单地说，商鞅南门立木是为了什么请从文中找出一个词语来概括。

（立木取信）

3．导入学文：

这节课，我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心。

师出示目标：

1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。

2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。

3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。

师巡视指导

教师巡视

教师巡视引导点拨

师精讲研读课文，深入理解

　1．研读第一部分。

思考：

　⑴这一段共有几句话主要写了什么

⑵第一句话写什么？

　⑶第二句话主要讲什么？

　⑷“到……便”表现了商鞅什么（

　⑸商鞅变法的目的是什么（请用原文语句回答）

　⑹第三句话写什么？

　⑺这一段在全文中有什么作用

教师巡视

师讲解

1．谈谈对商鞅这一人物的认识。

2．联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。

师引导

1、对表现好的小组进行表扬、鼓励

2、布置作业

生认真回答

理解词语“立木取信”：

指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。

生齐读目标，明确本节课的学习目的

研读第二部分。

快速默读课文第2—14自然段，思考问题：

　⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？

　⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。

　①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。

　　　　　　议议人们为什么会有这样的想法。

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”

　理解小伙子的用意：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”他为什么会这样说　　　　　　　　　　　　　　　③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

　从小伙子的表情体会他高兴的心理。

　议议：

小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗　　　　⑶课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢请结合文中相关语句来发表自己的观点。

生自学检查，明确不会的问题

小组讨论

生认真回答

小组汇报交流

生自测练习册的课内阅读

生各抒己见

生矫正

生梳理总结，拓展提升

作业

1．摘抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句。

2．课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。

板

书

设

计

商鞅南门立木

授权变法

（1）

立木取信（2---14）

影响作用（15）

课

后

反

思

在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中体会感情。

读商鞅向人们宣布的话语时，要把商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神表达出来。

学科

语文

班级

2

单元

二

课题

《商鞅南门立木》

课时

3

课次

3

课型

新授课

主备

马晓旭

次备

审核人

学习目标

重点词语、句子、句型的练习。

重点难点

重点句型的练习

课前准备

课件

环节

导案（可修改）

学案（可修改）

一、导入

1．创设情境导入新课。

2．板书课题揭示目标

二、导学

1、读书自学，巡视指导。

2、自学检测，暴露问题。

3.围绕困惑，小组讨论．

4、．展示交流，精讲点拨

三、导练

达标检测教师巡视

2、师生互动反馈矫正

3、总结梳理，反馈提升

4．激励评价，布置作业。

上节课我们学习了商鞅南门立木，了解了文章的故事情节，这节课深入学习

课件出示目标：

重点句子理解剖析

①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”

提出自学要求：

体会课后3题句子的意思

教师巡视

教师适时指导

教师巡视点拨

教师精讲学生讨论后仍不解的问题

师出示练习题

巡视指导

教师讲解

师引导

1、对表现好的小组进行表扬

2、布置作业

复习旧知

生齐读目标明确本节课的学习目的

生认真自学

生自学

围绕困惑小组合作，讨论

生认真听

生做练习题

1、把下面词语补充完整

前（）后（）（）（）不前（）先（）后

（）无其（）（）不可（）无（）无（）

（）（）其事（）不足（）（）山（）野

气喘（）（）自作（）（）胸有（）（）

2、选择恰当的关联词语填空

尽管......还是......不但......而且......

......

一边......一边......虽然......但是

因为......所以......即使......也......

（1）坚持每天跑步，（）不会影响健康，（）能增强体质。

（2）（）天下着雨，我们（）兴致勃勃地去登山

（3）在这次比赛中，（）我的准备工作很充分，（）获得了好成绩。

（4）在这次比赛中，（）我的准备工作很

充分，（）成绩很不理想。

（5）妈妈（）工作，（）参加业务培训。

（6）（）明天下雨，我们（）要求探望老师。

3、把句子补充完整

（1）我本以为这次比赛十拿九稳了，然而——

（2）这张试卷虽然题量不大，——

（3）如果我是阳光，我将————；

如果我是春风，我将————。

4、用修改符号修改病句

（1）这篇作文的语句和内容都很通顺。

（2）今天下雨，他说不定肯定不来了。

（3）我们通过并讨论了中队活动计划。

（4）上课铃响之前，安静了下来。

（5）我们必须养成预习的好方法。

5、重点句子理解剖析

①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

生矫正”

总结梳理

目标剩下没做的题

板

书

设

计

商鞅南门立木

立木取信言而有信说到做到

课

后

反

思

注意教给学生读书方法，培养学生自主学习的能力，在学生自主感悟的基础上，抓住关键问题