五年级语文下册第三单元导学案.docx

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五年级语文下册第三单元导学案

北召小学五年级语文下册第三单元导学案第1课时

学习内容

杨氏之子

使用时间

课型

　　新授课

主备教师

王治国

审阅人及时间

学习目标

1.流利地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

学习重点

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

学习难点

体会杨氏之子的聪颖机智。

学习用具

导学过程

导入

一、出示课题，感受文言

1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：

“之”是助词，相当于“的”。

自

主

学

习

2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

学生可能回答：

不太好懂；像古诗的语言……

教师小结：

这是古代汉语，也叫文言文。

3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4.自由的说说你感受到的差别和不同。

合

作

探

究

根据学生的回答随机进行教学：

（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：

有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

合

作

探

究

二、熟读课文，理解意思

1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。

随机检测学生读课文的情况。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3.课堂交流，落实每一句话的意思。

比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

“为设果，果有杨梅。

”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。

”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：

梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。

孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。

小孩摆出水果招待客人。

水果中有杨梅。

孔君平指着杨梅对小孩说：

“这是你们家种的水果吧。

”小孩应声回答：

“我没听说孔雀是您的家禽呀。

”

三、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.背诵课文。

作

业

与

练

习

1有感的朗读课文

2初步了解课文的内容

板书设计

总

结

与

反

思

北召小学五年级语文下册第三单元导学案第2课时

学习内容

杨氏之子

使用时间

课型

　　新授课

主备教师

王治国

审阅人及时间

学习目标

1.流利地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

学习重点

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

学习难点

体会杨氏之子的聪颖机智。

学习用具

导学过程

导入

一、想象情境，感情朗读

1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

自

主

学

习

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？

说话时会用怎样的语气？

合

作

探

究

二、深入理解，体会语言

1.思考：

你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。

”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的

合

作

探

究

2.讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：

歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

作

业

与

练

习

2默写课文的生字

板书设计

总

结

与

反

思

北召小学五年级语文下册第三单元导学案第1课时

学习内容

晏子使楚

使用时间

课型

　　新授课

主备教师

王治国

审阅人及时间

学习目标

1.学会生字，理解词语的意思。

2.读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3.理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

学习重点

理解句子含着的意思

学习难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

学习用具

导学过程

导入

1.揭题解题。

⑴、使：

出使。

⑵、简介晏子。

⑶、简介“春秋”：

是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

自

主

学

习

2.按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。

”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？

）

合

作

探

究

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：

课文主要写了一件什么事？

你觉得晏子是个怎样的人

合

作

探

究

3.检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。

）

⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。

）

4.学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？

划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？

文中哪一个词最能说明这一问题？

（“只好”）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。

⑷、扣“只好”，明关系。

（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。

）

⑸、小结：

从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

作

业

与

练

习

1有感的朗读课文

2默写本课的生字

板书设计

总

结

与

反

思

北召小学五年级语文下册第三单元导学案第2课时

学习内容

晏子使楚

使用时间

课型

　　新授课

主备教师

王治国

审阅人及时间

学习目标

1.理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2.理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3.进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

学习重点

理解句子含着的意思

学习难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

学习用具

导学过程

导入

学习导入

复习上节学习内容

自

主

学

习

1.学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。

）

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

合

作

探

究

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

合

作

探

究

⑸、教师点拨：

如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？

”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

2.学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。

）

⑶、重点指导学生填些“结论”。

（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。

）

⑷、教师点拨：

晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。

3.课堂小结：

根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？

（让学生自由发言。

）

作

业

与

练

习

1有感的朗读课文

2默写本课的生字

板书设计

总

结

与

反

思

北召小学五年级语文下册第三单元导学案第3课时

学习内容

晏子使楚

使用时间

课型

　　新授课

主备教师

王治国

审阅人及时间

学习目标

1.能给课文分段，写出段意。

2.深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

学习重点

理解句子含着的意思

学习难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

学习用具

导学过程

导入

自

主

学

习

1.学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。

）

⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

合

作

探

究

2.深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？

为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。

）

合

作

探

究

3.按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：

楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。

（起因）

第二段（3至5自然段）：

晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。

（经过）

第三段（第6自然段）：

楚王不敢不尊重晏子。

（结果）

作

业

与

练

习

1有感的朗读课文

2默写本课的生字

板书设计

总

结

与

反

思

北召小学五年级语文下册第三单元导学案第1课时

学习内容

半截蜡烛

使用时间

课型

　　新授课

主备教师

王治国

审阅人及时间

学习目标

1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

学习重点

能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，

学习难点

能有感情地朗读课文，并能分角色演一演

学习用具

导学过程

导入

一、揭题，了解故事内容

1.导语：

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。

今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。

（板书：

半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。

（学生齐读课题。

）

自

主

学

习

2.了解故事内容。

（1）学生默读，了解故事内容。

合

作

探

究

（2）指名说。

（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。

诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。

）

合

作

探

究

二、深入学习课文，体会人物语言

1.过渡：

同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。

那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

在