五年级语文下册第五单元教案.docx

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五年级语文下册第五单元教案

第五单元

课时

备课教师

任新云

授课时间

月日

课题

18将相和

（一）

教学目标

1、学会本课七个生字，能正确读写下列词语：

诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。

．

2、理解课文内容，

教学重点

教学难点

从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。

教学方法与手段

谈话法诵读法

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、导入

1、（板书：

和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。

（课件①：

奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。

他经常以“和”训导自己的弟子：

立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。

（板书课题）

2、检查预习：

聊课文内容

同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！

课文中“将、相”分别指的是谁？

文章讲了几个小故事？

（在聊天中，相机引出：

“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。

）

二、学习新课

板块一：

找准矛盾焦点，形成探究主题

1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？

快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去！

”

3、你知道廉颇为什么这么说吗？

让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

课件②出示：

廉颇者，赵之良将也。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。

蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

4、看了这些资料，你有什么感觉？

5、指导朗读：

是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？

来，把你此时此刻的心情送到句中。

6、生自由练读后指名读，师生共同评议。

7、小结：

在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。

而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？

官到底该不该升？

这就是咱们要重点研究的问题。

（板书：

嘴？

）

板块二：

紧扣人物语言，丰满人物形象

我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

（生自由读文，找出：

课件④出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。

”

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”）

2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？

你能找到相关的证据吗？

（体会“无价之宝”成语的含义。

）

（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？

到底是不是这样？

来让我们找到当时的背景来谈一谈。

（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

）

（2）、小结：

在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？

你能体会出什么？

（蔺相如机智、聪明……）

（3）、指导朗读：

让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”

3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

（1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？

理“直”在哪里？

请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

（师生共同讨论交流）

（2）导读：

是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。

理由充分，说话才有气势。

蔺相如理直气壮地说——

（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。

”）

有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。

蔺相如理直气壮地说——

（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。

”）

（3）小组讨论交流：

蔺相如真的撞吗？

（引导：

秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。

这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。

）

（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。

请大家接着读书，看看谁能读出来？

（生读书后交流，师相机引导：

“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）

（5）过渡：

和氏璧完好无损地回到了赵国。

蔺相如心里的一块石头总算落地了。

所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

（6）引读课件⑦：

蔺相如大大方方地说——

（7）讨论交流：

蔺相如难道不怕秦王杀他吗？

这可是欺君之罪呀！

请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

（相机指导：

蔺相如已揣摸透了秦王的心理：

和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。

反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。

）

（8）导读：

“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”）

（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？

（不畏强暴、机智勇敢）

3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。

咱们悬着的心总算可以放下来了。

让我们静下心来想想：

蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？

请大家读书，找出文中的句子来。

我愿意带着这块和氏璧到秦国去。

如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”

A、指名读后自由读。

B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？

（交流：

“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）

4、总结提升：

“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。

这就是大智大勇的蔺相如。

正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？

那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！

是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。

不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。

你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

（擦去黑板上“嘴”后的“？

”，改为“！

”）

板块三：

深入人物角色，提升人物精神

接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：

抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

2、生自由读书，找出相关语句来体会。

（您现在离我只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！

）

3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。

（教师读《史记》原文）：

课件⑨出示蔺相如前曰：

“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。

”秦王怒，不许。

于是相如前进缻，因跪请秦王。

秦王不肯击缻。

相如曰：

“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！

”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。

于是秦王不怿，为一击缻。

4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？

他再一次维护了什么？

（不畏强暴）板书

5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？

来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？

（蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

大家知道……为的是我们赵国呀！

）

6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？

那会怎么做？

怎么说呢？

他们两人最后的结果样？

结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？

板书：

（知错就改）

8、小结：

同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。

多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……

（课件⑩出示：

《史记》封面和作者司马迁）

三、课堂小结

练习设计

1.把下列词语补充完整并解释所填的字。

攻无不（ ）     理（）气壮      同心（  ）力            

无（  ）之宝  战无不（  ）    负（  ）请罪    完（  ）归赵             宁死不（  ）            （  ）口不提            

教学反思

课时

备课教师

任新云

授课时间

月日

课题

18将相和

（二）

教学目标

1、学会本课七个生字，能正确读写下列词语：

诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。

．

2、理解课文内容，

教学重点

教学难点

从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。

教学方法与手段

谈话法诵读法

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、默读《完璧归赵》，思考：

你认为蔺相如是怎样的人？

从文中哪些句子体会出来？

1、学生默读思考。

2、同位交流。

3、学生汇报：

评价：

蔺相如是个勇敢机智的人。

重点句段体会：

（1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”（巧妙夺回和氏璧）

（2）他理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上！

”（理解“理直气壮”，为了国家的利益愿意牺牲自己的爱国、勇敢精神）

（3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼他才交出来。

叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。

（巧妙地拖延时间，让和氏璧完璧归赵）

（4）到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：

“和氏璧已经送回赵国去了。

您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。

不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”（机智、勇敢）

二、默读《渑池会见》，采用以上方法体会人物形象

1、学生默读思考后汇报，教师引导评议。

（学习方法与上个故事相同。

）

2、需要注意的地方：

（1）找出描写廉颇的句子，说说从中知道了什么？

（廉颇是个威震四方的将军，连秦王也惧怕三分）

（2）从《完璧归赵》和《渑池会见》两个故事中找出含有秦王“只好”的句子，从这些句子中体会到什么？

（在蔺相如智斗、廉颇配合的情况下，秦王无可奈何）

三、默读《负荆请罪》故事，结合上两个故事思考：

廉颇为什么不服气？

句段一：

这就是完璧归赵的故事。

蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

句段二：

蔺相如在渑池会上又立了功。

赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

句段三：

我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台。

四、1.品读蔺相如的有关语句，体会蔺相如形象（注意在人物的语言中体会“顾全大局，以国家利益为重”）

2.从廉颇的语言和动作中体会廉颇的性格特点

（知错能改、热爱祖国）

五、回顾全文，了解三个故事间的联系

每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

板书设计：

18、将相和

                        完璧归赵                        渑池之会                        负荆请罪

                    廉颇          蔺相如

（机智勇敢不畏强权顾全大局忠诚爱国知错就改）

练习设计

1、形近字组词。

璧（）臣（）袍（）荆（）

壁（）巨（）胞（）刑（）

2、写出下列词语的反义词。

称赞——拒绝——热情——

3.填空。

课文由、、三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中是的发展，、的结果又是的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事

教学反思

课时

备课教师

任新云

授课时间

月日

课题

19.草船借箭

（一）

教学目标

1、学会本课七个生字，能正确读写下列词语：

诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。

．

2、分角色朗读课文，·复述课文。

3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

教学重点

教学难点

从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。

教学方法与手段

激趣导入法、谈话法、反复诵读法、小组合作法

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

谈话：

“在赤壁之战中，东吴的3万人打败了曹军的80万人。

由此，周瑜一战成名，为东吴立下了汗马功劳。

其实，在这一战之前，东吴必须做许多准备工作，如制造武器——弓箭等。

上节课我们初步学习了草船借箭的故事，这节课，我们继续深入地去了解名著《三国演义》中的一些人物——年少有为的周瑜、足智多谋的诸葛亮等。

”

一、释题：

“题目是《草船借箭》，根据这四个字你能提出什么问题？

”

预设问题：

1、为什么借箭？

2、谁向谁借？

3、怎么借？

借箭成功了么？

二、默读课文：

带着以上问题，通读全文。

自己概括文章的主要内容。

三、分析人物：

“文中主要人物首选诸葛亮，他给你留下了怎样的印象？

用文中的一词来概括。

”——神机妙算

1、小组学习：

①诸葛亮的神机妙算体现在哪儿？

边读边分析，读出感情。

②他借箭为什么能取得成功？

2、班内汇报：

总结：

①三天造成十万支箭——胸有成竹

准备工作——计划周全

大雾——天文

回来时顺水、顺风——地理

“三天”、“叫鲁肃帮助”、“不敢出战”——摸准周瑜、鲁肃、曹操三个人物的心理。

②借箭成功的原因：

一是主观原因——自己凭借自己的聪明才智。

二是客观原因——找鲁肃帮忙，鲁肃帮助了他。

“主要人物分析完了，我们来分析另外两个人的性格特征。

”

可以写写。

1、周瑜——为人精明能干，本领很大（自己带3万人打败了曹操的80万军队）；但为人也是心胸狭隘（处处为难诸葛亮，还说过“既生瑜，何生亮”）。

从课文中找出他为难诸葛亮的句子，读一读。

体会周瑜妒忌的心理。

2、鲁肃——本事不大，但为人忠厚老实，顾全大局。

他不能猜透诸葛亮要他准备的那些东西是做什么用，但他知道造箭是为了东吴，就帮助诸葛亮，对周瑜隐瞒了实情。

从课文中找出有关的句子读一读。

体会人物的思想感情。

四、从故事的结尾入手，分析事情的最终结果。

借箭成功后，周瑜说了一句什么话？

读一读，当时周瑜是怎么想的，你有什么想法？

（不要妒忌别人，要自强、要努力。

）

板书

19草船借箭

三天：

胸有成竹摸透人心：

大雾、顺水、顺风：

知天文地理（不敢出战）

掉头：

两面受箭　　　

准备：

计划周全　　　　　　　　　　找鲁肃帮忙

练习设计

1.为带点字选择正确的字义。

支援①引牵②帮助、救助③引用。

定罪①犯罪的行为②刑法③苦难、痛苦

虚实①空②不真实的③衰弱。

2、辨别词语在不同句子中的不同意思。

希望

我希望妈妈能带我去杭州西湖旅游。

周瑜说“这是公事希望先生不要推却。

”

谢谢

教师节时我对李老师说“谢谢您对我的关心。

”

诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭。

”

教学反思

课时

备课教师

任新云

授课时间

月日

课题

19.草船借箭

（二）

教学目标

1、分角色朗读课文，·复述课文。

2、领悟诸葛亮的神机妙算。

教学重点

教学难点

复述课文。

领悟诸葛亮的神机妙算。

教学方法与手段

激趣导入法、谈话法、反复诵读法、小组合作法

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、复习导入

故事的起因、经过、结果？

二、抓住中心词，了解诸葛亮的神机妙算

1、猜想“神机妙算”的意思，再查字典解决。

2、自由读书，想想诸葛亮的神机妙算表现在哪里？

（知天：

三天后必有大雾。

知地：

回来时顺风顺水。

知人：

鲁肃忠厚必能相助曹操多疑不敢出兵

知周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭的经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒的看到自己阴谋的惨败。

也算准了受箭的方法。

）

三、感情朗读，整体回顾

选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

整体回顾全文内容理解故事深层次的前因后果。

（周瑜妒忌设局陷害；孔明大智挫败周郎）

四、回课题，学后质疑、解疑

课题的“借”换成“取”“骗”“受”‘‘偷’’行不行，为什么?

（照应课前质疑，深入理解中心。

）

五、布置作业：

讨论草船借箭成功的原因。

练习设计

按拼音写词语。

bì关（  ）和氏（  ）墙（  ）（  ）草（  ）免（  ）须隐（  ）利（  ）奴（   ）

yù防（  ）犹（  ）（  ）望淋（  ）监（  ）富（   ）（   ）备 忧（   ）名（   ）

yán（  ）料房（  ）边（  ）迟（  ）（  ）王（  ）究（  ）热（  ）水蜿（  ）

qū身（  ）弯（  ）（  ）赶（  ）服崎（  ）（  ）势（  ）别（  ）虫（  ）除

教学反思

课时

备课教师

任新云

授课时间

月日

课题

20景阳冈

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点

教学难点

武松赤手空拳打死老虎。

了解武松的英雄性格。

教学方法与手段

激趣导入法、谈话法、反复诵读法、小组合作法

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、导入：

同学们，你们知道著名歌手刘欢吗？

他唱的著名歌曲《好汉歌》是

哪部电视剧的插曲？

这部电视剧中有一名非常出色的好汉—武松。

今天我们就来学习《水浒传》中的精彩片断—《景阳冈》

二、同学们看到这个课题，想知道些什么呢？

三、同学们就带着你们想知道的问题去自由读课文，读完后说一说自己

都读懂了什么？

四、出示分块学习目标。

（一）想一想：

1、本文写了哪几件事？

按事情发展的顺序填空。

并说出哪件事是课

文的重点？

为什么？

其他几件事与打虎有关系吗?

喝酒—（   ）—（   ）—下冈

2、找出武松上冈后的三次思想活动，想一想能突出武松的什么特点？

（二）读一读

找出你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

（三）填一填

大虫主要用（   ）、（   ） 、（   ）三个动作来抓人，而武松面对大虫连续

用了三次（   ）的动作，表现了武松的（    ）和（    ）。

（找伙伴演一演）

（四）、议一议

 1、有的同学说，现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。

你同意吗？

说说你的看法？

2、读了武松打虎，我们欣赏他什么？

人们是因为武松打“虎”才喜欢

他吗？

五、课堂小结：

本节课你有哪些收获？

还有哪些不懂得问题？

提出来与同学议一议。

练习设计

一、根据拼音写汉字

shangwusuruannandaoxiahuzhengzhajiliang

（）（）（）（）（）（）

二、根据课文内容选词填空，并体会这样用词的好处

1、（闪、躲）武松翻身下来，（）在青石旁边。

2、（打、劈）哨棒从半空（）下来。

3、（跳、扑）那大虫翻身又（）过来。

4、（揪、抓）两只手就势把大虫顶花皮（）住。

　三、、把反问句改称陈述句

1、你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？

2、这是吓唬胆小鬼的，我怕什么！

3、如果再跳出一条大虫来，却怎么斗的过？

四、读课文，完成练习

1、请你用四个词语概括出整个故事的情节。

　　（）——（）——（）——（）

2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。

教学反思

课时

备课教师

任新云

授课时间

月日

课题

21猴王出世

教学目标

１、认识８个生字：

灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

教学重点

教学难点

了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

教学方法与手段

激趣导入法、谈话法、反复诵读法、小组合作法

教学准备

１、多媒体课件及小说《西游记》。

２、学生准备：

查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

教

学

过

程

设

计

一、漫谈“悟空”，揭示课题

１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？

（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？

又是怎样成为美猴王的吗？

今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、初读课文，读通语句

１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：

名曰：

名字叫作。

石窍：

石头边隙。

人而无信，不知其可：

孔子名言。

信：

信用；其：

那；可：

可以，行。

一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏无违：

伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

抓耳挠腮：

乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

力倦神疲：

太累了而全身无力，精神不好。

“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。

）

三、默读课文，感知内容

１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。

请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？

通过读你明白了什么？

２、交流讨论：

⑴课文主要一件什么事？

⑵读了这篇课文，你明白了什么？

学生自主交流，教师相机引领。

　　课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。

四、品读课文，细节中感