折线统计图的画法教案.docx

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折线统计图的画法教案

2021年折线统计图的画法教案

2021年折线统计图的画法教案1

　　折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。

折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。

　　绘制统计图是一个比较复杂的过程，小学生一般不易把握。

而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。

因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。

在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。

掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。

整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。

这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。

　　扩展阅读

　　制作折线统计图

　　课题制作折线统计图

　　课时1班级四年级

　　一、教材内容分析

　　1.人教版四年级下册第7单元书114—116页

　　2．提高学生的制图能力

　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。

　　2．读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。

　　3．学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。

　　三、学习者特征分析

　　这个学段的学生制图能力较差，本节课学生已经认识了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的能力。

　　四、教学策略选择与设计

　　学生分组合作，动手实践

　　五、教学环境及资源准备

　　收集一些折线统计图、实物投影仪

　　六、教学过程

　　教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

　　一、引入

　　1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。

　　2、小结：

这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图

　　1.学生分组观察讨论：

从图中你能了解到哪些信息？

　　2.汇报：

刚进医院时病人正发着高烧。

病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。

……

　　二、生活中折线统计图

　　师：

同学们，你们刚才从报纸上、上、课外读物等收集到了许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。

那你不想动手制作一幅折线统计图呢？

　　制作步骤

　　1、看一看：

一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？

　　2、比一比：

折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？

　　3、议一议：

折线统计图中的这条折线应该怎样画？

　　师小结：

定宽度、描点、连线、标数量

　　1、课前布置收集生活中的折线统计图。

　　2、请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？

　　2、展示交流：

每个组推荐一份较好的在全班交流展示。

　　3、制作折线统计图

　　4、学生讨论收集一些折线统计图

　　三、小组合作动手制作

　　老师也在生活中去调查收集了许多资料。

　　1、北京地区近六年来的年降水量统计表。

　　2、北京20__年各季度旅游人数统计

　　3、北京20__年各季度旅游人数统计

　　预测：

从20__年和20__年的旅游人数统计图中，你能预计一下，再即将到来的20__年的第二季度游客将达到多少万人？

　　请从三组资料中选择一组，制成折线统计图

　　评一评：

在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观

　　想一想：

你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？

　　全班展示、评价

　　收集了许多资料，例降水量统计表，旅游人数统计图

　　四、小结师总结本课学习情况学生说一说自己的收获

　　板书设计：

制作折线统计图

　　定宽度、描点、连线、标数量

　　折线统计图的认识

　　一、说教学内容

　　这节课它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。

单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。

本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。

　　教学目标：

　　1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

　　2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

　　3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果

　　二、说教学程序

（一）引入

　　以学校气象小组测得了20__年上海市月平均气温的变化情况为材料引入，充分利用教材提供的有效教学资源。

（二）开展活动，解决问题

　　教师叙述：

为了清晰地表示出每个月平均气温变化的情况。

他们将这些数据绘制成了条形统计图。

（课件出示条形统计图）在这张条形统计图上，你们又了解到哪些信息?

让学生仔细观察，思考同桌交流全班交流。

在讨论交流中解决问题。

通过问题：

折线的上升说明什么？

折线的下降又说明什么？

从而突出折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况这一特点。

　　（三）强化应用

　　通过学生独立完成练习册P38A级部分内容来加深对折现统计图的认识，并进一初步做出预测。

巩固练习中尝试独立思考交流。

此题检验学生是否看懂折线统计图，作出简单的分析；又训练了学生的语言、思维的能力。

　　三、说目标达成

　　折线统计图从学生观测气温这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。

　　在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：

不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。

　　学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。

在学生认识了折线统计图的结构后，教学观察折线统计图时，我分了二个层次让学生思考。

第一，让学生观察表格，能得到哪些直接信息。

学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。

这是表面的信息。

第二，让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。

如：

气温升得最快是几月到几月？

降得最快呢？

这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。

　　四、说教法

　　针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我主要采用了演示法、练习法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

借助课件演示展示知识的生长过程。

一开始出现的统计表，根据统计表又绘成了条形统计图。

（这些前面学生已经学过）然后将条形统计图进行变魔术，让一个个的长条隐去，只剩下最上面的一横，后来索性缩成一个小点。

最后再将这些高高低低，错落有致的点用线连接起来，就变成了一幅折线统计图。

用课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图特点这一教学难点。

　　五、说学法

　　本节课的学习着重让学生体会生活中的统计图，用统计图解决问题的过程。

我通过气象小组测得的20__年上海市气温情况引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。

培养学生学习的主动性和积极性。

　　六、说板书设计

　　我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。

但粉笔字写的不好，需要加强。

2021年折线统计图的画法教案2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．进一步了解画单式折线统计图的一般步骤。

　　2．进一步掌握绘制单式折线统计图的方法，能准确熟练地根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。

　　【过程与方法】

　　1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。

　　2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

　　2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。

　　3．在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。

　　教学重点：

　　明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。

　　教学难点：

　　能根据实际情况灵活调整，准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。

　　教学过程设计：

　　一、情景引入

　　1．出示第48页向日葵高度变化情况的统计表。

　　2．从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？

　　3．向日葵的高度变化除了可以用统计表表示，还可以用什么表示？

　　4．回忆画折线统计图的一般步骤。

　　[说明]：

以向日葵的高度变化情况的统计表引入，请学生通过观察思考从统计表中可以获得哪些信息。

由统计表引出折线统计图，指导学生回忆画折线统计图的一般步骤。

　　二、探究新知

　　1．画出表示向日葵高度变化情况的折线统计图。

　　怎样根据这张统计表画出折线统计图？

（1）思考：

　　①横轴上表示什么？

　　②纵轴上表示什么？

　　③你认为纵轴上的1小格表示几比较合理？

为什么？

（2）提示：

为了清晰地看出向日葵高度变化的情况，我们可以使用省略符号省去空白部分。

　　（3）小组讨论后完成。

　　（4）集体交流。

　　2．评价折线统计图

（1）学生展示自己的折线统计图，集体评价

（2）讨论评价的标准是什么？

　　（3）相互评价并且修正

　　[说明]在学习过程中，让学生通过回忆讨论和尝试画折线统计图，进一步体会画折线统计图的一般步骤。

在评价折线统计图的过程中，通过讨论评价的标准，让学生体会折线统计图应该正确、合理、简明和美观。

而评价以后的进一步修正则是培养学生认真严谨的治学态度和良好的学习习惯。

　　三、巩固练习

　　根据下表，画出反映澳大利亚悉尼某年月平均

　　气温变化情况的折线图。

（1）学生尝试独立完成。

（2）学生介绍各自的制作方法。

　　（3）比较评价：

你认为哪种画法比较合理？

　　为什么？

　　[说明]：

在学生掌握了折线统计图的.画法之后，尝试独立完成反映澳大利亚悉尼某年月平均气温的变化情况折线统计图，亲历完成折线统计图的过程，在巩固练习和相互评价中进一步体会画折线统计图的步骤以及和线统计图的准确、合理、简明和美观。

　　四、课堂小结

　　今天的学习你有什么收获？