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教师招聘
终极题目整理
教育学一教育与教育学
1（单选）19世纪中期，美国社会经济不断发展，急需学校教育培养各类人才。
随之公立中学运动兴起，推动美国教育变革的发展，并由此引发教师教育思想、制度的革新。
追根溯源，引发美国公立中学运动的思想是（）
A教育竞争B教育机会均等C强制教育D民主教育
答案：
B
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超格答疑火柴
2（多选）瑞典著名教育学家托尔斯泰胡森认为，教育公平的内涵主要体现在（）
A教育起点公平B教育过程公平C教育终点公平D教育机会公平
答案：
ABC
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超格答疑火柴
解析：
美国科尔曼认为教育公平包含4方面
1进入教育系统的机会均等②参与教育的机会均等③教育结果均等④教育对生活前景的机会均等
3（单选）中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将复杂丰富，变动不居的教学过程简括为特殊的认识活动，忽视对生命价值理解和建构，是不全面的。
教育的基础，不仅仅是割裂人认识，而是整体的人的生命，持这一观点的当代教育哲学流派是（）
A科学-人文教育学B生命-实践教育学C生命-社会教育学D超越教育学
答案：
B
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超格答疑火柴
解析：
叶澜提出新基础教育，核心是培养学生自我意识和自我教育能力
4（单选）最早提出量力性原则，主张根据学生情况进行教学的是（）
A赫尔巴特B夸美纽斯C裴斯泰洛齐D福禄贝尔
答案：
B
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超格答疑火柴
5（单选）《大教学论》夸美纽斯在论述教育与教学的基本理论时，首先要面对的问题是（）
A教学是什么B教学生学什么C如何教学D教学的作用
答案：
D
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超格火柴答疑
6（单选）陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点（）
A承认教育和生活之间存在着密切的联系B承认教育对改造生活的重要作用
C认为生活含有重要的教育意义C认为学校是社会生活的一种形式
D认为教育即经验的改造或改组
答案：
ABC
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微博艳艳
7（多选）中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）
A教育独立论B教育万能论C人力资本论D筛选假设理论
答案：
ABCD
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微博艳艳
8（判断）强调教育的情境性、经验性、真实性，重视教育实践的作用的是教育的生活起源论
答案：
√
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微博艳艳
9（多选）以下属于现代社会教育发展的趋势的是（）
A教育的地位发生根本变化B教育日益显示出整体性
C教育与生产劳动相结合的深度增强D不断变革是现代教育的本性
答案：
BCD
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微博艳艳
解析：
教育的社会地位逐步发生根本变化
10（判断）师者，所以传道授业解惑也。
道指的是仁义
答案：
√
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微博艳艳
11（判断）趣味教学的提出者是梁启超
答案：
√
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微博艳艳
12（多选）21世纪世界教育发展的趋势是（）
A全民教育B教育民主化C教育信息化D教育全球化E教育个性化
答案：
ABCDE
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微博艳艳
教育学二教育的基本规律
1（多选）个体身心发展的特殊性表现在（）
A个体身心发展是在社会实践过程中实现的B个体身心发展具有能动性
C个体身心发展具有创新性D个体身心发展是自然性和社会性的统一
答案：
AB
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超格答疑火柴
2（多选）教育的社会流动功能其流向可分为（）
A教育的社会横向流动功能B教育的社会纵向流动功能C教育的社会正向流动功能D教育的社会负向功能
答案：
AB
解析：
横向→环境之间的改变（eg从中公到超格）纵向→地位（eg从老师升职校长）
3（单选）下列属于个体发展特征的是（）
A顺序性与阶段性B现实性与潜在性C知识性与创造性D相对性与绝对性
答案：
AB
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超格答疑火柴
解析：
张乐天认为个体身心发展特征4条
1顺序性与阶段性②历史性与社会性③相似性与差异性③现实性与潜在性
4（单选）某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得，对语言学习来讲，其关键期大约在16岁稍前的是（）
A音韵学习B书写学习C语法学习D语感学习
答案：
C
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超格答疑火柴
解析：
口头语言：
2-3岁
计算能力：
3岁
音乐：
5岁
书面语言：
4-5岁
音韵学习、视觉功能：
幼年（8岁以前）
语感学习：
儿童期
教育学三教育目的与教育制度
1（多选）教育制度的特点是（）
A强制性B客观性C规范性（取向性）D历史性
来源：
超格火柴答疑
解析：
教育制度的根本特点→规范性+系统性
2（多选）教育目的对教学活动的定向功能具体体现为（）
A对教育社会性质的定向作用B对人培养的定向作用
C对课程选择及其建设的定向作用D对教师教学方向的定向作用
来源：
超格火柴答疑
答案：
ABCD
教育学四教师与学生
1（单选）（）是搞好教育工作的前提，也是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件
A教师的年龄B教师的体系C教师的素养D教师的能力
答案：
C
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超格火柴答疑
2（多选）现代教师专业素质包括（）
A专业知识B专业道德C专业能力D心理素质
答案：
ABCD
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超格火柴答疑
解析：
专业素质还包括专业理念、身体素质等方面
3（多选）新课程强调，教师是学习的（）
A合作者B引导者C参与者D管理者
答案：
ABC
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超格火柴答疑
解析：
如果考单选→A合作者
4（多选）教师实践智慧的特点（）
A开放性B生成性C独创性D内隐性
答案：
BCD
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超格火柴答疑
解析：
独创性→体现为不同的教育风格
生成性→要不断反思、改革创新，永远在发展生成的过程中
内隐性→潜在的思维活动，难以通过传媒或他人的直接讲授获得，只能在具体教育实践中发展完善
5（多选）一般认为，教师的专业发展有三种取向，下列不是其取向之一的是（）
A理智取向B实践-反思取向C生态取向D能力取向
答案：
D
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微博艳艳
6（单选）教师的社会地位最直观的表现是（）
A经济地位B政治地位C法律地位D专业地位
答案：
A
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微博艳艳
解析：
政治地位→前提专业地位→内在标准
教育学五课程
1（单选）新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（）
A合作模式B平等模式C管理模式D授受模式
答案：
A
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超格火柴答疑
2（单选）新一轮课程改革的核心是（）
A学生学习方式的变革B教师教的方式的变革C学校管理方式的变革D后勤服务式的变革
答案：
A
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超格火柴答疑
3（多选）新课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（），构建符合素质教育要
求的新的基础教育课程体系
A体系、结构、内容B体系、规模、架构C质量、规模、架构D质量、结构、内容
答案：
A
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超格火柴答疑
教育学六教学
1（多选）作为教学评价的方法，标准化测验的特点包括（）
A试卷大量采用客观性试题B知识覆盖面大C试题的科学性很强D题型多样
答案：
ABCD
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超格火柴答疑
2（单选）下列（）不属于影响教师教育机智的因素
A教师对工作和学生的态度B教师的威信C教师意志的自制性和果断性D教师知识素养和教学经验的积累
答案：
B
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超格火柴答疑
3（单选）教学技能发展的最高形态是（）
A教学技巧B教学技艺C教学艺术D教学自动化
答案：
C
来源：
超格火柴答疑
解析：
教学技巧→技能发展的初级形态，关键是实践
教学技艺→关键是创新
教学艺术→最高形态，形成自己独特的教学风格
4（单选）我国的六课型单元教学、六步教学法、学导式教学等，都是（）
A传递-接受教学模式B引导-发现教学模式C自学-指导教学模式D集体教学模式
答案：
C
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超格火柴答疑
解析：
六课型→自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课
六步教学法→定向、自学、讨论、答题、自测、日结
学导式→自学、解疑、精讲、演练、小结
5（单选）关于集体教育和个别教育，下列说法错误的是（）
A集体教育是针对多数学生的规模较大的教育B个别教育是针对个别学生的教育
C个别教育偏重于纠正学生的不良行为D集体教育能够改造那些品行不端的学生
答案：
D
来源：
微博艳艳
解析：
品行不端的学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错，很难改造
6（单选）同课异构有利于促进教师反思，它是一种（）型反思
A事件记录B自我批判C他人比较D同伴互助
答案：
C
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微博艳艳
教育学七德育
1（多选）运用奖励和处分要注意的要求是（）
A公平、正确、合情合理B发扬民主，获得群众支持C注重宣传与教育D奖励为主，抑中带扬
答案：
ABCD
来源：
微博方园
教育学八班级管理与班主任工作
1（单选）班集体形成过程分为三个阶段：
（）、前班集体阶段、班集体阶段
A聚合阶段B形成阶段C孤立探索阶段D水平分化阶段
答案：
A
来源：
超格火柴答疑
解析：
班集体形成大体经过三个阶段，五个时期
1聚合阶段：
孤立探索期+水平分化期
2前班集体阶段：
垂直分化期+集体分化期
3班集体阶段：
集体成熟期
2（单选）班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时，做到长善救失，体现了哪项评定原则
A公正性原则B全面性原则C期望性原则D激励性原则
答案：
D
来源：
超格火柴答疑
解析：
激励性原则是教师在进行评定时应以激励为主，发挥学生的优势，做到长善救失
3（单选）班集体是否有凝聚力，取决于（）
A班主任的培养B教导主任的管理C学生的主体性D班干部的管理
答案：
A
来源：
超格火柴答疑
4（单选）班主任工作能力成熟的重要标志（）
A较强的自制自治能力B良好的组织管理能力C较好的语言修养能力D灵活的教育应变能力
答案：
D
来源：
微博艳艳
5（多选）班主任了解学生的方法有（）
A谈话B问卷C座谈D观察法E书面材料分析法
答案：
ABCDE
来源：
微博艳艳
解析：
问卷和座谈属于调查法
教育学九课外、校外教育与三结合教育
教育学十教育研究及其方法
1（多选）测验的质量指标有（）
A测验的效度B测验的信度C测验的难度D测验的区分度
答案：
ABCD
来源：
微博艳艳
2（判断）受测验长度影响的是信度
答案：
√
来源：
微博艳艳
3（单选）特殊教育领域里使用最为广泛的评定模式是（）
A动态评定B课程本位评定C层递推论式D层递平列式
答案：
B
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微博艳艳
心理学一心理学概述
1（多选）冯特对心理学的历史功绩主要有（）
A心理学的确立B实验心理学的创立C出版《生理心理学原理》D建立心理学专业队伍
答案：
ABD
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微博方园
解析：
C选项不算历史功绩
2（单选）黑格尔认为，割下来的手就失去了它的独立存在的地位。
这种观点表明（）
A整体是部分之和B整体大于部分之和C整体决定部分D整体和部分相互依存
答案：
D
来源：
方园
3（多选）桃花源中人，不知有汉，何论魏晋。
说明人的心理（）
A来源于自然现实B是对客观现实的反映C来源于社会现实D有社会制约性
答案：
BCD
来源：
方园
解析：
因为没有汉、魏晋这些社会现实的影响，所以桃花源人心理和外界不同，说明人的心理有社会制约性
4（多选）弗洛伊德的早期理论包括（）
A潜意识理论B梦的解析C泛性论D本能学说E人格理论
答案：
ABC
来源：
方园
解析：
本能学说和人格理论不属于早期
5（单选）生态学理论影响人发展的环境氛围维管系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家（）
A奥苏贝尔B彪勒C布朗芬布伦纳D戈尔德法布
答案：
C
来源：
17山东真题
心理学二认知发展与教育
1（单选）研究表明，国际象棋大师看见一个棋盘，看5秒，能记住20多个棋子及其位置，而新手看5秒只能记住4个左右。
这一事实的合理解释是（）
A专家具有敏锐观察力B专家有强大的短时记忆能力
C专家能知觉较大的有意义刺激模式D专家有较高的智力水平
答案：
C
来源：
微博方园
解析：
B选项×→专家与新手的区别主要是长时记忆的知识储备不同，而不是短时记忆能力
2（多选）影响个体注意转移快慢和难易的条件有（）
A个体神经过程的强度B个体神经过程的灵活性C原来注意时间的长短D原来注意的强度
答案：
BD
来源：
微博方园
解析：
影响注意转移的因素有
1原有注意的强度
2新注意对象的吸引力
3个体神经系统的灵活性/大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性
4各项活动的目的性和第二信号系统（语言）的调节作用
C选项原来注意时间的长短→注意的稳定性概念
3（单选）在无意义材料的记忆中，（）是造成大量遗忘的重要原因之一
A前摄抑制B倒摄抑制C识记难度D识记长度
答案：
A
来源：
微博方园
解析：
先前学习材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用→前摄抑制。
识记无意义音节表的试验中对首先识记的字表遗忘最少
4（单选）有关注意的理论中，布鲁德本特提出的（）
A过滤B衰减学说C完全加工说D资料限制和资源限制说
答案：
A
来源：
17APP
5（单选）大学生在课堂上记笔记时发现错别字
A无意注意B有意注意C随意注意D随意后注意
答案：
D
来源：
方园
解析：
有目的，无需意志努力
6（单选）估计时间最准确的是（）
A视觉B听觉C触觉D嗅觉
答案：
B
来源：
超格火柴答疑
解析：
听觉最好，触觉其次，视觉较差
7（单选）当一个人思维处于“每个人对问题的看法都是不一样的”其思维发展处于（）
A二元论阶段B多元论阶段C相对论阶段D约定论阶段
答案：
B
来源：
超格火柴答疑
8（多选）智力群体差异包括（）
A性别差异B种族差异C年龄差异D志向差异
答案：
ABC
来源：
超格火柴答疑
解析：
智力是存在种族差异的，犹太人多聪明
9（单选）小孩子生病时去过医院，以后看见白大褂就害怕，这种心理活动属于（）
A记忆B想象C思维D感觉
来源：
方园
解析：
心理活动在时间上的连续性→记忆
10（单选）意义识记在（）阶段有明显发展，并占有优势
A小学B初中C高中D大学
答案：
B
来源：
方园
11（多选）课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用，体现了（）
A语义记忆B程序性记忆C陈述性记忆D长时记忆
答案：
ABCD
来源：
方园
解析：
语言传授+课本知识→语义记忆+陈述性记忆
以后→长时记忆
运用→程序性记忆
12（单选）长而复杂的材料应主要采用（）记忆方式
A整体识记B部分识记C集中记忆D分散记忆
答案：
BD
来源：
方园
解析：
一篇文章有十段，一段一段背诵→部分识记
你能一口气背完十段吗，当然不能→分散记忆
13（单选）考试时对简单公式想不起来
A压抑说B提取失败说
答案：
B
来源：
方园
解析：
紧张有压力才是压抑说/动机说
14（单选）十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容
A再认B有意再现C直接在现D间接再现
答案：
D
来源：
方园
解析：
有中介物（名）→排除C选项直接再现
有回忆的心理过程（忆旧容）→排除A选项再认
没有目的→排除B选项有意再现
既有回忆（忆旧容），又有再认（长大一相逢），有中介物（名）→D选项间接再现
15（单选）在路上遇见小时候的同伴叫不出名字，但确认是认识的，此时心理活动是（）
A重现B保持C回忆D再认
答案：
D
来源：
方园
解析：
没有A重现这个术语
16（单选）人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程，反映的是（）
A聚合思维B发散思维C常规思维D创造性思维
答案：
A
来源：
方园
解析：
常规思维/再造思维→惯常方法+固定模式
聚合思维→唯一方法+过程，得出逻辑的结论
17（单选）归结一篇文章的主要内容称为（）
A综合B分析C概括D抽象
答案：
A
来源：
方园
解析：
概括→概念的本质特征
18（多选）中学生在认知方面需要加强培养的有（）
A直觉思维B形象思维C推理思维D抽象思维E概括能力
答案：
BCD
来源：
方园
解析：
能力→个性心理特征
心理学三情绪、情感、意志的发展与教育
1（单选）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，体现了意志的（）品质
A自觉性B果断性C自制性D坚韧性
答案：
C争议题
来源：
微博方园
解析：
自制性→自我控制
心理学四个性发展与教育
教心一教育心理学概述
教心二心理发展及其个别差异
1（多选）在教学中要做到因材施教，首先要能够发现学生的个别差异。
学生的个别差异包括（）
A心理的个别差异B生理的个别差异C智力因素的个别差异D非智力因素的个别差异
答案：
CD
来源：
微博方园
2（多选）学生的个别差异包括（）
A心理的个别差异B生理的个别差异C智力因素的个别差异D非智力因素的个别差异
答案：
CD
来源：
微博方园
3（多选）创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的表现。
包括（）
A发散思维B直觉思维C抽象思维D分析思维
答案：
ABCD
来源：
微博方园
解析：
创造性思维是多种思维的综合表现。
是发散思维与聚合思维的集合，是直觉思维与分析思维的集合，包括抽象思维，还包括创造性想象
4（多选）研究表明，大致30％的学前儿童和小学生的认知方式属于（）
A沉思性B辐合型C发散型D冲动型
答案：
D
来源：
超格火柴答疑
5（单选）当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变，这一步转变称为（）
A登记B编码C复述D提取
答案：
B
来源：
微博方园
解析：
编码=复述+组块化此题考点加涅的信息加工理论
教心三学习理论
1（多选）人本主义者罗杰斯提出的有意义学习具有如下特征（）
A学习者整个人全身心地投入学习
B学习是自我发起的
C学习使个体的行为，态度乃至整个个性都会发生变化
D学习由学生自我评价
答案：
ABCD
来源：
微博方园
解析：
罗杰斯认为有意义学习主要具有四个要素
1学习具有个人参与的性质→A选项
2学习是自发的→B选项
3全面发展→C选项
4学习由学生自我评价→D选项
2（多选）信息加工理论对实际教学的启示是（）
A在呈现重要的教学内容前，需要先把学生的注意吸引过来
B让学生带着问题去学习
C突出重点，便于学生选择编码
D引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
答案：
ABCD
来源：
微博方园
教心四学习心理
1（单选）小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜.”这首唐诗，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）
A言语信息B态度C动作技能D智慧技能
答案：
C
来源：
微博方园
解析：
加涅按学习结果把学习分为了5类
1言语信息：
学习时钟的识别，天体运行，四季的形成
2智慧技能：
怎样把分数转换成小数，怎样使动词和句子的主语一致
3认知策略
4态度：
a儿童对家庭和其他社会关系的认识b对某种活动表现出来的积极的喜爱的情感c个人品德方面
5运动技能：
体操技能，写字技能，作图技能，操作仪器技能
本题中2岁的儿童不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的震动
2（单选）小明在两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜…”按加涅的学习层次分类，这种学习属于（）
A刺激-反应学习B言语联想学习C概念学习D规则学习
答案：
B
来源：
微博方园
解析：
加涅按学习水平的高低把学习分为了8类（由简单到复杂）
1信号学习（刺激-强化-反应）：
巴甫洛夫的经典条件反射、学生闻老师呵斥而畏惧
2刺激-反应学习（情境-反应-强化）：
斯金纳的操作性条件反射
3连锁学习（联合两个或两个以上刺激-反应动作）
4言语联结学习：
古诗
5辨别学习（异同）
6概念学习（对事物抽象特征的反应）
7规则或原理学习（两个或两个以上概念的关系）
8解决问题学习（高级规则学习）
3（多选）提高学生知识储备的数量和质量，可以（）
A外化思路，进行显性教学
B帮助学生牢固记忆知识
C提供多种变式，促进知识的概括
D重视知识间的联系，建立网络化结构
E结合具体学科，教授思维方法
答案：
BCD
来源：
微博方园
解析：
本题考点为教学实际中问题解决能力的培养（共9条）
1提高学生知识储备的数量与质量
a帮助学生牢固记忆知识
b提供多种变式，促进知识的概括
c重视知识间的联系，建立网络化结构
2教授与训练解决问题的方法和策略
a结合具体学科，教授思维方法
b外化思路，进行显性教学
4（单选）小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（）
A道德情感不深B缺乏合理行为技能C道德认识不足D道德意志力不够
答案：
B
来源：
超格火柴答疑
解析：
学生虽有良好的道德动机，但不善于选择适当的道德行为，特别是当他们碰上复杂的情境时，甚至可能出现“好心办坏事”的情况。
5（单选）皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是（）
A多维思维B自我中心思维C可逆思维D形式逻辑思维
答案：
C
来源：
超格火柴答疑
教心五教学心理
1（多选）教学环境中的社会环境包括（）
A课堂纪律B课堂气氛C师生关系D同学关系E校风
答案：
ABCDE
来源：
微博方园
解析：
教学环境=物质环境+社会环境
2（单选）在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容
A教学内容B教学环境C教学媒体D教学过程
答案：
B
来源：
微博方园
3（多选）教学环境的功能主要有（）
A激励性功能B陶冶性功能C导向性功能D组织性功能
答案：
ABCD
来源：
超格火柴答疑
解析：
组织性功能=凝聚功能
教心六心理健康与教师职业心理
1（多选）下列信念中，被认为是不合理信念的有（）
A任何问题都有一个唯一正确的答案
B对于他人的问题应该非常关切
C一个有价值的人应该在各方面都比别人强
D如果事情非己所愿，将是非常可怕的
答案：
ABCD
来源：
微博方园
解析：
考点为艾利斯11种不合理的信念，后来精炼成了三种
1绝对化的要求②过分概括化③糟糕至极
2（单选）张老师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心理状态进行分析，问“王阿姨心理怎么想的？
”改教师运用了移情法中的（）训练技术
A情绪追忆B认知提示C巩固深化D情境表演
答案：
B
来源：
微博方园
解析：
认知提示→通过语言感受别人的情绪情绪追忆→追忆自己以前的情绪
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