八年级物理实验记录表.docx
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八年级物理实验记录表
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
冷水使止沸的热水重新沸腾
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
圆底烧瓶、烧杯夹、烧杯、橡皮塞、冷水、热水、铁架台、酒精灯、火柴。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.在圆底烧瓶中盛装适量热水并置于铁架台上用酒精灯加热至水沸腾；2.移走并熄灭酒精灯观察此过程中沸水的变化；3.迅速在烧瓶口塞上橡皮塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，观察烧瓶中热水的变化。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
用刻度尺测量长度
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
刻度尺、三角尺、铅笔、长方体木块。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.练习使用刻度尺
（1）正确放置刻度尺：
零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测边保持平行。
（2）视线正对刻度线读数，注意区分大小格的数目；（3）记录测量值，注明测量单位；2.测量作业本和物理课本的长度和宽度。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
用停表测量时间
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
电子停表
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.练习使用停表。
按动停表上的按钮，观察指针（或数字）的变化，了解停表的使用方法；
2.用停表测量脉搏跳动10次所用的时间和1min内脉搏跳动的次数。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
测量物体运动的平均速度
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
斜面、小车、停表
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程，2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间；
3.利用公式算出小车通过斜面全程的平均速度；
4.将金属片移至斜面中部，测出；
5.测出再用公式算出
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
空气是声音传播的介质
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
玻璃钟罩、闹钟，抽气机。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内；
2.逐渐抽出罩内的空气，注意闹钟铃声的变化；
3.让空气逐渐进入玻璃罩，注意闹铃声音的变化。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究音调和频率的关系
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
钢尺
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边；
2.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；
3.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
声音的波形
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
两个不同频率的音叉、计算机。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.把音叉发出的声音信号输入计算机；
2.观察声音的波形；
3.换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
声音的波形
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
计算机；音叉、钢琴、长笛三种乐器的计算机声音片段文件
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1介绍音叉、钢琴、长笛三种乐器的波形图；
2.用计算机播放三种乐器的声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。
.
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
声波传递能量
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
录音机；蜡烛。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
将扬声器对准蜡烛焰，播放音乐，观察烛焰的反应。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
用温度计测量水的温度
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
温度计；烧杯；冷水；热水。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1在测量水的温度前，思考哪些做法和读数方法是正确的，哪些是错误的，错误在哪里；
2.分别向烧杯中倒入冷水、温水和热水；
3.用温度计测量三种水的温度，记录测量结果。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究固体熔化时温度的变化规律
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
铁架台（带铁圈）；石棉网；烧杯；温度计；酒精灯；火柴；海波；石蜡。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.设计实验，准备器材；
2.进行实验与收集证据，将温度计插入试管后，待温度升至40℃左右开始，每隔大约1min记录一次温度，在海波或石蜡完全熔化后再记录4-5次；
3.分析与论证，用实验数据绘制出图像，并分析比较，做出结论。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究水沸腾时温度变化的特点
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
铁架台（带铁圈）、石棉网、大烧杯、酒精灯、火柴、温度计。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.照图安装实验器材；
2.用酒精灯给水加热至沸腾。
当水接近10℃时每隔0.5min记录一次温度；
3.仿照绘制晶体熔化的图象的做法，绘制水沸腾时温度与时间的关系的图象。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
光在水中的传播
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
玻璃水槽；牛奶；滴管；激光笔；水。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶；
2.用激光笔将一束光射到水中；
3.观察光在水中的传播径迹。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究光反射时的规律
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
玻璃水槽；牛奶；滴管；激光笔；水。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶；
2.用激光笔将一束光射到水中；
3.观察光在水中的传播径迹。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究光反射时的规律
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
一块平面镜；一块折页式的硬纸板；激光笔；几种不同颜色的书写笔。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上；2.使一束光贴着纸板沿某一个角度射到硬纸板的折合底角所在的镜面点；3.用书写笔描画出反射光和入射光的径迹；4.改变光束的入射角度，多做几次，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹；5.取下硬纸板，用量角器测量并记录成组的入射角和反射角；6.翻折接收反射光的一侧硬纸板，观察是否能接收到反射光；7.总结光的反射规律。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究平面镜成像的特点
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
一张大纸；一块玻璃板；书写笔；两支外形一样的蜡烛；火柴；刻度尺。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.在桌面铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板；2.沿着玻璃板在纸上画一条直线；3.把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面；4.拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。
在纸上记下蜡烛和其像的位置；5.移动点燃的蜡烛，重做实验；6.用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，测量它们到玻璃板的距离；7.分析论证
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究光折射时的特点
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
激光笔；长方体水槽；清水。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
2.注意观察光束进入水中后传播方向发生了怎样的偏折。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
光的色散
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
三棱镜
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.让一束阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
凸透镜使光会聚，凹透镜使光发散
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
光具盘
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。
2.让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
投影仪的成像原理
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
投影仪
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.把投影仪的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上；
2.调节镜头，在天花板上得到投影片的清晰像，观察像的大小、正倒。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
凸透镜成像的规律
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
光具座
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.设计实验：
分析实验任务，确定实验方案；2.进行实验、收集证据：
①用蜡烛作为发光物体，光具座上的毛玻璃作为屏；②把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒，测出物距和像距；③把蜡烛向凸透镜移近几厘米，放好后重复以上创作；④继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏的位置，观察是否总能在屏上得到蜡烛的像；⑤把实验数据和观察结果填入表格；3.分析论证：
像的虚实规律、大小规律、正倒规律
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
用天平测量固体和液体的质量
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
天平、砝码；橡皮擦；铅笔；盛有水的小瓶
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.明确实验任务；
2.观察天平的结构，学习使用方法；
3.分别用天平称出橡皮、铅笔的质量；
4.用天平称出小瓶中水的质量。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
探究同种物质的质量与体积的关系
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
天平、砝码；刻度尺；大小不同的若干铝块；坐标纸。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.明确实验目的；
2.取大小不同的若干铝块，分别用天平测量它们的质量，将数据填入表格；
3.用刻度尺分别测量不同铝块的边长后计算它们的体积，将数据填入表格；
4.以体积为横坐标，以质量为纵坐标，在坐标纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致为一条直线。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
测量盐水和小石块的密度
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
天平、砝码；量筒；清水；盐水；小石块。
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
1.用盐和水配制一杯盐水；
2.用天平和量筒测量所配盐水的密度，将测量数据及计算结果记录在表格中；
3.用天平和量筒测量小石块的密度：
自行设计实验方案，画好记录实验数据的表格。
然后做实验，测出不吸水的小石块的密度。
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
八年级下册
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
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时间
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班别
实验名称
实验形式
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学生分组
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（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
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实验记录表
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时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
授课教师
时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
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时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
学校主管教学领导查阅（月签）实验管理员（签名）学生课代表签名：
实验记录表
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时间
年月日第周星期
班别
实验名称
实验形式
教师演示
教师演示
学生分组
需要实验器材
（仪器使用实验体会跟建议）
实验情况
实验效果
（良好一般较差）
良好
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