高三班级管理中的几点体会.docx

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高三班级管理中的几点体会

鼓动疏导管理

---高三班级管理中的几点体会

岐山高级中学颉晓峰

各位领导，各位老师：

大家好!

很荣幸能和大家一起就高三班主任工作进行交流。

下面我结合自己的工作实际谈一下自己的一点体会。

一、当好“鼓动师”，加强学生非智力因素的培养。

信心、意志是提高复习质量的重要前提，因此每个学生都要把思想、意志品质的磨练贯穿于总复习过程。

高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。

进入高三后，学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值的过高等情况，都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。

因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。

在接手这一班学生时，我就考虑怎样来激发学生的斗志和勇气。

因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。

在编班后的第一堂课上，我就对学生说：

“今天你们能够坐在这个班里，这是你们能力的证明，这充分说明你们在学习这一头很有潜力，说明你们在学习上是整个学校的佼佼者。

你们是岐中的希望，你们是岐中2010年高考的敢死队，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。

”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐得笔直了。

这时，我意识到，这批学生对自己还是很有自信的。

接着我又介绍了去年高考的分数线情况，我们学校上各档分数线考生情况，同时列举不同等次各科要达到的分数情况（如二本线：

语文100分、数学110分、英语100分、理综190分）。

从而使刚进入高三学习的学生心中有数，使自己对每门功课有个努力的方向，便于制定其高考的个人目标，从第一天起就有努力的方向；让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力。

鼓动要抓住契机。

上学期教师节那天下午，学校来了五位客人，他们是清华大学的大二学生，在我县参加完暑期社会实践活动，临行前，来学校与同学们进行交流和指导。

我意识到这对学生是一个千载难逢的好机会。

在平时见一个清华学生都很难，现在一下来了五个，他们每个人经历对我们学生来说都是一个传奇，于是我把他们请到班上，叮嘱他们一定要对学生做一些学习方法上的指导和思想上的交流，同时给同学们以鼓励。

那天的互动交流非常成功，我看到每个同学都怀着羡慕和敬佩的目光在认真倾听着这些学生的指导，还不时问一下清华的学习生活，从下午一直持续到晚自习，同学们连晚饭也耽误了，但大家都觉得值。

随后我又不失时机地引导说，这些学生为我们树立了一个奋斗的标杆，我们现在可能离他们还有一段距离，但我相信我们用我们的汗水和努力，会一步步向他们靠近，我们每个人都要树立起自己的目标，让时间为我们作证。

第二天，教室后面便有了同学们的高考誓言和目标大学的专栏。

从那以后每隔一段时间，当我发现同学们略有松懈时，我就会提起那次我们的约定。

令自己感到欣慰的是，虽然到现在离高考已不足两月，但我们高三

（1）班没有一个同学有放弃的迹象。

适时鼓动是很重要的，在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。

要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大。

在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。

要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机地对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，营造赏识激励的氛围。

鼓动要讲究方法。

大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。

一要抓目标激励。

考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。

二要抓榜样激励。

榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。

三可以采用现实激励法来鼓动。

比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。

在对学生的思想发动中还可以邀请其他老师、学校领导对学生进行动员。

在这里我要感谢给高三

（1）班带课的其他老师和学校的领导，他们虽然不是班主任，但是利用上课之余经常对本班学生进行思想动员，特别是学校领导范校长、冯校长经常利用晚自习时间到班上进行思想发动，有了全校上下的共同努力现在学生的劲头和信心都非常足。

班主任的工作也就容易开展了。

鼓动要坚持经常。

要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。

学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。

要让每一个学生明确：

一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。

敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。

如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。

制定适宜班级的口号是一种很好的精神激励的做法。

班级的学习氛围离不开班级的口号。

上学期初班上在布置教室时，为了克服同学们的浮躁心理，低调踏实地进行一轮复习，和班干部把教室的标语设计成：

“信念使我坚持，坚持则成习惯，习惯保证过程，过程决定结果。

”到本学期市二检后，考虑到现在所剩时间已经不多标语应改短一些，更有气势一些，最后将标语改成：

“奋战两月，精彩一生”。

教室后面贴上醒目的红色条幅：

“天道酬勤，志在必得。

”通过标语的变化使同学们感到最后的冲刺阶段已经到来，大家的劲头和信心更足了，也更清楚人生中很重要的一次机会马上就要到来。

二、做好“心理医生”，帮助学生为自己准确定位。

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。

如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。

因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好心理疏导工作：

首先，要让学生有正确的思想认识。

一方面要教育学生辨证认识生活、人生。

要让学生明白“物竞天择，适者生存”的道理，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。

另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。

高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。

其次，要教给学生自我纠正的方法。

班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。

我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。

饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。

班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。

体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，要求学生在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。

第三，要耐心细致地做学生的心理疏导工作。

高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对思想压力大的学生和那些在检测考试中成绩有所下降的学生，班主任要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。

徐宁娟，班上的一位女同学在高三分班时学习成绩在班上是十多名，在上高三后的前两次考试中，都在班上三十多名徘徊，我和她交谈时了解到，这个学生思想上压力很大，对自己的期望也非常高，这种情况对她的打击很大，我指导她要相信自己，不要被一两次考试不理想所打倒放下包袱，面对现实，从头开始，一步一个脚印向前进步。

几次交谈后该生情绪变得比较平稳，学习上也更专注结果在市一检、市二检中成绩稳步上升，现在已稳定在全班前五名以内。

珍惜每一次学生谈话，多创造与学生谈话的机会，是心理疏导最重要、最基本的方法。

班里的每一位学生都想和班主任谈心，班主任根据不同学生情况都有话要跟他讲。

我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，创造谈话的机会，对后进生与优等生要一视同仁，谈话的内容要深思熟虑，谈话的目的效果要争取达到。

通过谈话发现问题、解决问题。

在高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。

每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：

你没问题，高考你一定会胜利的，我教学这么多年，难道你不相信我吗？

也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是深深的给我鞠个躬，然后充满信心的走进教室。

所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。

久而久之，每一次考试一结束，他们都在热切的等待着我与他们的交流。

谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。

关于这一点还有一个小故事。

上学期县上检测后，一天早上上课时感到班上气氛很消沉，下课后我叫来班长付琦询问，才知班上学生中传言学校对那些有希望的学生都划分到带课教师名下，进行谈心鼓励，而对班上剩余的一半多学生已经放弃。

我意识到这是学生太敏感，对年级组倡导的各科老师对临界生谈心活动的误解，为了使同学们消除误解，我特意将学生谈话记录表进行了复印，发给班上其他学生，并在班上声明和每位同学谈心是班主任的职责，学校为了减轻班主任的负担，让各代课老师分担一部分，其他同学的谈心鼓励、分析原因的任务都是我的，每次和我交流后自己的收获就填在这张表上。

还和他们分析了班上的整体形势，虽然有些同学考试排名并不靠前但是在成绩上相差并不大，我校高三学生较多每100个名次成绩仅相差10多分，从这个意义上每次考试在三四百名和七八百名的学生知识掌握程度相差很小，通过努力是很容易赶超的，而应届生的优势就是潜力大，上升势头猛。

为了增加谈话的针对性和实效性，我统计出了每位学生的分班成绩和摸底成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：

能上二本的学生，临界学生，后进学生等。

这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。

帮助他们确立一个合适的进取目标。

通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。

通过我和同学们的共同努力，班上的学习成绩得到了明显的提升。

他们中既有张萌、田攀、付伟龙等从全校600名以后上升到200名以内，又有温芸、冯戈、李钊等从全校1000名开外前进到500名左右。

在市一检、市二检中班上的平均成绩已稳居实验班前列。

全校500名次以前的学生人数也由原来的十几人增加到二十几人，而我认为这种进步正在进行中而远没有结束。

三、争做出色的管理者，干好班级工作这项事业。

1、尊敬、热爱学生。

班主任尊重学生的人格，才能在学生心目中树立威信，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生自我肯定意识。

民主平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性；融洽的师生关系能使班级气氛活跃，教育教学和管理工作才能取得成功。

对于一个班级，高考备考中班主任是关键，高三班主任工作必须是班级管理、思想教育、心理指导相结合，必须主动地协调各科任老师的关系，多与家长联系，多与学生沟通。

做到学校、社会、家长有机结合，促使学生各科成绩平衡发展。

班主任工作要时刻记得为学生着想，学生十一年的寒窗苦读就剩关键的一年，这一年对我们学校的绝大多数学生来说都是关乎命运的一年，他们以后的人生都只能靠自己拼搏，所以我们高三班主任肩挑的责任更为重大。

我们应从思想、学习、生活等方面更多地去关心他们，了解他们。

让他们感到我们班主任既是他们的严师，又是他们的朋友。

走进学生的心里，以情感人。

班级管理要以情感为出发点，只有把情感倾注到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果：

深入学生了解学生。

不仅关心学生的学习，还要关爱学生的心理、身体情况。

我校是一个寄宿制学校，学生一般一周才能会一次家，更需要班主任关心他们的生活情况。

隔三差五的去学生宿舍看看、聊聊，这样更便于了解学生的思想情况和困难。

在学生困难的时候，送去温暖，把他们当孩子、当朋友，学生把我当老师、当朋友，正是由于这种真诚的师生关系，塑造了师生和谐、共谋发展的岐山中学10届高三

（1）班。

2、念好班级管理的三字经。

“细”“勤”“早”是班级管理的法宝。

要细化学生的自我管理。

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。

更重要的是班规的落实。

在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。

但这并不等于班主任完全撒手不管。

班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。

优良班风的形成，更多的依赖于平时的点滴工作。

作为班主任，我深深的懂得，班级工作是琐碎的，细致的，他没有什么惊天动地的大事。

但是，班级管理又无小事，班主任一定要善于小题大做，向细节要管理质量。

因此，我总是善于抓住一些学生表现出来的小错误，引导学生展开讨论，明辨是非，从而弘扬正气，杜绝不良习惯。

这一切，都保证了每一个学生在这个集体中健康发展，也保证了我们班在最后的冲刺阶段能够取得优异成绩。

班主任管理班级，要勤一点点，要早一点点。

“书山有路勤为径”在用这句话告诫学生时，自己也觉得这句话同样适合于班主任工作。

教室是班主任工作的主阵地，所以班主任应勤到班上去，我经常在早操前，早饭后、午自习、晚辅导时去班上看看、走走、问问、谈谈。

班主任到班上去不仅要勤还要早，要在上课铃响之前，因为此时学生的学习状态才是自发的状态、真实的状态，没有逼迫、没有伪装，如果课前的学习气氛浓厚，学习积极性高，还有什么理由怀疑课堂上或自习课的学习热情呢？

相反如果班上学风出现问题，最先失守的就是课前的学习阵地，因此课前班上的氛围变化更有利于分析班上的学风状况。

同时班主任去的早，还能起到示范作用，班主任到班上后，一定要多呆一阵子，在我班上专门有一套桌椅是为自己准备的。

每次利用上课前或自习课后，我就坐在自己的座位上改作业或备课或给同学解答问题，陪着同学们一起上自习，看着同学们都各自安静忙碌的复习，自己也仿佛回到了自己的学生时代，每到这个时候就感到自己很快乐很充实。

从某种意义上说高三班主任的工作成绩就是坐出来的，陪出来的。

这样做可以给学生在信心上给予鼓励，让学生感到自己在学习最困难、最艰苦的时候，自己并不孤单，有这么多的同学，有老师的陪伴，从而增加必胜的信念。

要求学生做到的自己首先做到，久而久之，不必多讲，学生自然会按要求去做。

3、围绕学习开展班级工作。

要加强高三学生的学习指导，努力提高学生总分成绩。

促使学生各课成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。

每次考试后班主任要认真的分析情况，研究对策。

不仅要让学生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我们教师怎样把握好这一等式。

允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。

要班与班比，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。

指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。

经常与任课老师沟通。

大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。

要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。

每次模拟考试结束之后，我都及时把全班成绩印发给各科老师，经常和任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。

只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。

让精彩的班会成为学生的定期加油站。

对班会，每周日晚除用很短的时间安排完近期需要注意的事项和日常事务外，主要的时间班会就是动员会、加油会。

高三的时间既紧张又漫长，说它紧张是因为从上年的9月到来年的6月初连寒假在内总共仅有9个月时间，说它漫长是因为学生每时每刻都要和自己的惰性做斗争，每天都是分秒必争的度过，对于尚未成年，尚未体验生活艰辛的花季少年来说，其困难程度是可想而知的，如果没有明确的目标、坚韧的毅力、必胜的信念，就很可能坚持不下去，所以每周的班会动员就显的尤为重要，动员方式有时是提前让学生准备，然后以倡议，自我激励的方式进行，有时自己提前从报纸杂志或网上准备的素材事例对照分析，无论什么方式最主要是要让学生从中获得动力和信心。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。

我们要多和别人交流探讨，遇到的问题，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

面向全体学生、用爱打动人。

班主任工作的一切出发点都是建立在对学生的爱上，而爱学生更是一个班主任的职责所在，我时常在思考如果没有我，这些学生也会有一个班主任，以自己的爱心和辛勤去陪伴他们走过关键的高三阶段，而我却剥夺了他们的其他选择，如果我稍有懈怠，则对这些学生就是犯罪，哪怕是一个学生也是不能忽视和放弃的，可能一个学生只占班级的六十分之一，可他却肩负着一个家庭百分之百的希望。

因此在班级管理中，要全面关心爱护学生，在培优上下功夫，更要在关爱后进生上下功夫。

教育对象千差万别，我们应该作用不同的方法，审时度势、巧捕教育时机。

这么多的学生难免会出现这样那样的问题，作为班主任应调整好心态，努力做到：

真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；让微笑时时包围学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生感受到老师的关心；要适时鼓励学生；要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！

不断地思考！

不断地反思！

以上就是我在这几年班主任工作中的一些体会。

不足之处，望大家多多指正。

谢谢大家！