语文s二年级上册第五单元教案.docx

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语文s二年级上册第五单元教案

执笔者：

陈梅芳（第五单元）

《我真希望》教学设计

　教学设计：

　【教材分析】

　　《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。

警示人们：

保护环境，刻不容缓！

　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

　【学情分析】

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。

一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。

在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。

对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

　【教学目标】

　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：

而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　【教学理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

　　1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

　【应用信息技术依据】

　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

　　2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

　【课前准备】

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　3.环境污染的资料。

　【教学中可能出现的问题】

　　学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。

通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。

另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

【教学时间】

　　三课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，导入

　　1.师：

小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？

（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！

这是我们共同的心愿。

今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

　　2.板书课题，指导有感情读好课题。

　　（点评：

通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。

）

　　二、初读课文，认知生字

　　1.师：

借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

　　2.字词教学（课件显示生字）。

　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

　　②集体读（有注音）。

　　③开火车读（无注音）。

　　④抢读（无注音，打乱顺序）。

　　⑤游戏：

读字救小羊。

（课件显示情境：

大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。

大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。

如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

）

　　3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

　　（点评：

这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。

由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。

）

　　三、朗读感悟

　　师：

读了这篇课文，你们有什么想法？

　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　2.小组交流并讨论：

“我”为什么有这样的希望？

该怎么读才能表达出我的心情？

屏幕上随机出现相应的画面内容。

　　3.全班汇报，朗读感悟。

　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。

后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

　　②第一小节屏幕显示：

浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

　　第二小节屏幕显示：

灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。

　　第三小节屏幕显示：

浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

　　第四小节：

美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。

）

　　4.感情朗读

　　①学生自由读全诗。

　　②男女生分读全诗。

　　③教师引读：

我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　④看屏幕，学生配乐齐背。

　　（点评：

教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。

并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

）

　　四、联系实际，加深感悟，指导实践

　　1.播放有关环境污染的录像资料。

　　师：

小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

　　2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）

　　师：

这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。

　　（点评：

通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。

通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。

）

　第二课时

　　一、复习生字课文，导入

　　1.读生词卡片；

　　2.背诵课文。

　　师：

小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

　　（点评：

把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。

）

　　二、交流调查结果，拓展延伸

　　1.全班交流汇报自己的调查结果；

　　2.谈自己的感受。

　　师：

做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？

有什么新的希望吗？

该为环境保护做点什么呢？

　　3.语言实践，拓展延伸。

　　师：

请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　4.小组交流。

　　5.全班交流，适当点评。

　　（点评：

通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。

通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。

）

　　三、巩固课文，加强语言文字的练习

　　1.出示问题，填上恰当的词语

　　洁白的（）芬芳的（）动听的（）

　　2.指导“我会写的字”

　　①出示我会写的字，引导观察。

　　②学生试写感悟，交流体会。

　　③根据书写情况，教师范写指导。

　　④学生再练。

　　3.采集本课中表达环境美的词语。

　　（点评：

通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。

将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。

）

　　四、总结

　　师：

学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

第三课时作业设计

一看拼音写词语。

Érshìjiébáifēnfāng

（）（）（）

二按课文内容填空并写一写。

1我真希望，

烟囱里飘出来的，

不是（），

而是（）。

我真希望，

烟囱里喷出得来的，

不是（），

而是（）。

我这希望，

烟囱里（）。

不是难闻的（），

而是（）

我真希望啊，

我真希望，

我们居住的地球上，

（），

（）更（）。

2你能试着写一写吗？

我真希望，

（）,

（）.。

教学反思：

《清清的溪水》教学设计

　教学设计：

　　一、教学目标：

　　1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

　　二、内容分析

　　这是一篇充满童真、童趣的童话课文。

课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

　　重点难点：

能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。

同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

　　三、学生分析：

　　在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。

本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

　　四、设计思路

　　1．创设情景，引领学生走进童话世界。

　　2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

　　3．重视学生自主识字。

　　[教具准备]

　　课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然），动物的头饰，拼音词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课件引入，激情导趣

　　1、出示课件：

大自然的美景，激发学生的情感。

　　（师：

你看到了什么呢?

你有什么感想呢？

　　2导入课文。

　　师：

是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。

今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。

谁会读课题?

（指名读课题）

　　二、初读课文，整体感如，读准字音

　　1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

　　2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

（1）小组检查（抽读）

（2）师生交流:

开火车读（师边听边纠正）

　　3、出示没标拼音的课文进行朗读。

（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

（2）几位学生范读课文，边听边想:

课文写了哪几个动物之间发生的故事?

　　三、认识生字，指导书写

　　1、出示生字:

让学生在小组交流自己掌握的情况。

　　师：

这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

（1）指名读。

（2）请小老师带读。

　　（3）开火车读。

　　（4）小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

　　3、指导书写。

（1）指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。

让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

（2）学生范写生字"俩、读、沿、朝"。

引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

　　（3）学生书写，互相欣赏，检查订正。

　　四、语文实践活动（一字开花）

　　五、总结并布置作业

　　你有什么收获?

课后多读课文，指出自己不明白的问题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出字卡:

检查记字情况。

　　2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，边读边想:

课文中这儿个动物发生了什么事?

　　2、出示课文中的两幅图:

请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?

（交流）

　　3、出示图1:

课文是怎样写的?

请自由读一读。

　　4、小组讨论:

读了课文，你知道了什么?

　　5、根据学生的回答，学习3自然段。

　　6、小结

　　师：

你认为大象、棕熊做得对吗?

为什么?

如果再这样做，大自然会变成什么样?

所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

　　7、学习第10、11自然段。

（1）过渡：

同学们说得对极了。

大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……（出示动画课件）。

（2）指导读课文第10、11自然段。

　　（3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

　　三、深化练习，积累词汇

　　出示课后第二题:

　　例：

挖（坑）

　　栽（）培（）浇（）

　　四、汇读全文，整体感悟

　　1、自由读课文，感悟课文。

　　2、小组分角色读课文。

　　3、分角色表演。

　　五、师质疑并总结

　　六、布置作业

　　1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

第三课时作业设计

一比一比再组词。

像（）唱（）芬（）

象（）品（）芳（）

二照样子在括号里填上合适的词语。

挖（坑）栽（）陪（）浇（）

又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）

三请你为保护树木设计一句标语。

教学反思：

《一封奇怪的信》教学设计

　　教学目的：

　　1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：

姑娘、种树、奇怪、举着。

　　2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。

　　3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

　　课前准备:

　　1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，识记生字读音

　　2、小组讨论交流生字的识记方法

　　3、班上交流汇报识记生字的成果

　　4、巩固识字。

　　通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。

　　三、读文讨论，评价人物

　　朗读课文，讨论问题。

　　1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？

　　2、你觉得小姑娘是个什么样的人？

你从课文的哪些地方看出来？

　　讨论方式：

学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。

　　四、说话训练，提升情感

　　你喜欢小姑娘？

为什么？

　　五、分角色演读课文

　　1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。

　　2、学生小组分角色演读课文，教师指导。

　　3、让学生上台演读课文。

　　第二课时

　　一、巩固认字。

　　1、游戏认字

　　“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。

　　2、读句子

　　小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。

　　二、书写生字

　　1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。

　　2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。

重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。

　　3、描红、临写

4、评价。

第三课时作业设计

一看拼音写词语。

jǚqǐgūniāngshùmùxiěxìn

（）（）（）（）

二组词。

信（）娘（）怪（）树（）

做（）粮（）怀（）林（）

三仿照例子写一写。

例：

工工整整

（）（）（）

例：

沉甸甸

（）（）（）

教学反思：

《不用嗓子的歌手》教学设计

教学要求：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。

教学重点：

掌握生字新词。

教学难点：

有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学准备：

投影、头饰、插图生字卡

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

初读课文，认读生字。

教学要求：

认识14个生字，了解课文大意。

教学重难点：

正确认读生字。

教学过程：

一、导入新课。

你们知道动物都是靠什么发声的吗？

现在老师就带同学们去看看。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，说课文的大意。

2、边读边划出生字词。

3、学生汇报，师指导。

三、认读生字。

1、学生自由拼读生字卡上的生字。

2、指名读，师正音。

3、用多种形式认读生字。

4、摘抄词语。

四、巩固练习。

1、开火车的形式认读生字。

2、齐读课文。

五、作业：

熟读生字、课文。

第二课时

教学内容：

学习课文，指导书写。

教学要求：

会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。

教学重难点：

分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字卡。

2、齐读课文。

二、学习课文，理解课文内容。

1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。

2、自由读课文，小组讨论。

3、说说你们解决了哪个问题？

4、这些动物是怎样唱歌的？

教师相机板书：

三、精读课文、表演，加深理解

1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。

同学们觉得有趣吗？

你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就

觉得太有趣了。

比一比谁读得最好。

2、指名读。

学生评议。

3、分角色朗读课文。

4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？

（学生汇报自己查找到的资料。

）

四、总结：

同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。

大自然

真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？

我们要爱

护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。

五、作业：

1、抄写生字各一行。

2、有感情的朗读课文。

第三课时作业设计

一看拼音写词语。

Chànggēyīnjiéhuācóngyuǒnfāng

（）（）（）（）

二连一连。

小黄莺吱吱吱靠声囊发音

小蜜蜂叽叽喳喳金嗓子

小青蛙呱呱呱靠翅膀震动发音

蝉嗡嗡嗡靠振动肚子上两片薄膜发声

板书设计：

20不用嗓子的歌手

小蜜蜂靠振动翅膀发声

小青蛙靠振动声囊发声

蝉靠振动肚子上两片透明薄膜发声

教学反思：

《动物过冬》教案

　　【设计理念】

　　为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，让学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探究的精神。

　　【教学目标】

　　1.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。

　　3.认识11个会认字，掌握8个会写字，学习1个新偏旁雨字头。

　　【重点难点】

　　重点：

正确、流利地朗读课文。

　　难点：

课文中的动物是怎样过冬的。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学设计】

第一课时

　　一、激趣引入

　　1.同学们，我们知道动物的世界是很有趣的。

有些动物不用嗓子也能唱歌，有些动物没有眼睛也能看见东西。

冬天到了，动物过冬就更有趣了，你们想知道吗？

　　2.板书课题，齐读。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，要求：

读准字音，不会读的字想办法解决。

　　2.听课文录音带，边听边标出生字词。

　　3.借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

　　4.小组合作读，要求读的时候不加字，不漏字，读后互评。

　　5.指名分段读课文，评读。

　　6.检查掌握生字新词情况。

　　三、指导书写

　　1.识记生字。

你是怎样记住这个字的？

　　2.观察每个生字在田字格的位置。

　　3.老师范写。

　　4.学生描写、书写。

　　5.选评作业。

　　四、整体感知

　　1.自由读课文，想想课文写了一件什么事。

　　2.画出课文写了哪几种动物。

　　3.带着问题细读课文。

以小组为单位交流与讨论。

　　五、教师小结

　　六、布置作业

第二课时

　　一、复习引入

　　1.上节课，大家已知道课文写了6种动物是怎样过冬的，谁还记得它们是什么动物？

　　2.根据学生的回答，板书如下：

　　燕子、杜鹃、黄鹂

　　喜鹊

　　青蛙

　　蚂蚁

　　二、读中感悟

　　1.冬天到了，树林里变了样，你看！

（点击课件。

）你发现了什么有变化？

　　2.周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？

你能告诉小蚂蚁吗？

　　3.你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。

　　4.小组交流。

　　5.教师检查。

（有选择地学习2—4自然段，同时结合回答板书：

“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边……一边”说话。

并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。

）

　　6.分角色有表情朗读课文。

　　7.教师小结。

　　三、回归整体，总结全文

　　读了这个故事，你懂得了什么？

　　四、延伸课文

　　你还知道哪些动物是怎样过冬的？

　　五、布置作业

　　1.把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。

　　2.把故事讲给家人听。

第三课时作业设计

一看拼音写词语

Yīnggāitiàoyuǎnānjìng

（）（）（）

xuěhuāshuǐchísìzhōu

（）（）（）

二写一写

例：

青蛙一边说，一边用脚刨土。

丽丽一边走，一边（）。

我一边（），一边（）。

（）一边（），一边（）。

教学反思：

《语文百花园五》教学设计

一、教学目标

　1.在形式多样的练习中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。

　2.运用多种方法，尝试不同的练习形式，巩固本单元所学的知识。

　3.在多样的练习中，拓展学生的视野，尝试创办小报。

在小组合作中，发挥秘书自己的才能。

二、重点难点

　１、在多种形式的练习中，培养学生认真细致的学习习惯，掌握各个知识点。

　２、指导学生创办小报。

三、教学课时　

四课时

　第一课时

教学目标

　１、尝试各类词语练习，提高辨析能力。

２、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。

教具准备

词语卡片，一张写有价格的发票。

教学过程

（一）、学习习题１，了解轻声的读法。

　１、出示词语卡片，引领学生认读．

　衣服　力气　嗓子　他们　爸爸　嘴巴　耳朵　粮食

　２、请你自己读一读，能发现什么规律？

　３、学生讨论。

　４、老师小结：

这些词语的第二个字要读成轻声音节。

　５、出示标