21 古诗三首人教版.docx

21 古诗三首人教版.docx

《21 古诗三首人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21 古诗三首人教版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

21古诗三首人教版

21　古诗三首-人教版

　　第一课时

　　教学目标：

　　　1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

　　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

　　　3．正确背诵《鹿柴》这首诗。

　　教学重难点：

　　　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、导言激趣

　　　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

　　二、复习学习古诗的方法。

　　　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

　　　　在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

　　　1．知诗人，解诗题。

　　　2．解词连句知大意。

　　　3．展开想象悟诗情。

　　　　　谈话导入：

这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

　　三、学习古诗《鹿柴》。

　　　1．知诗人，解诗题。

　　　　　1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

　　　　　　请学生补充介绍有关王维的资料。

　　　　　2）解诗题。

　　　　　　“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

　　　2．读诗解意。

　　　　　1）学生自读全诗。

要求：

读准字音，画出不懂的词语。

　　　　　2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

　　　　　　“鹿柴”的“柴：

读作“zhài”，不要读作“chái”。

　　　　　　“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。

　　　　　　“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。

　　　　　3）自学诗中的生字。

　　　　　　“景”，不要多加“彡”。

　　　　　　“复”中间是“日”不是“目”。

　　　3．解词连句知大意。

　　　　　1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。

逐一解释。

　　　　　　　青苔：

深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。

　　　　　2）自己试着把句子的意思说一说。

　　　　　　　一、二句句意：

在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

　　　　　　　三、四句句意：

只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

　　　4．展开想象，悟诗情。

　　　　　1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。

　　　　　2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：

这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

　　　　　　（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。

前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。

后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。

听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。

诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。

空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。

这样描写有声有色，给读者以美的享受。

）

　　　　　3）给点时间让学生讨论：

　　　　　　①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？

为什么会有这种感受？

　　　　　　②学生这首诗你还有哪些疑问？

　　　　　　　（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？

后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？

）

　　　　4）教师小结：

　　　　　《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

　　　5．练习朗读，试背诵。

　　　　1）有感情地朗读全诗，想象意境。

读时注意自然停顿，读出韵味。

　　　　　　　　　空山/不见人，

　　　　　　　　　但闻/人语响。

　　　　　　　　　返景/入深林，

　　　　　　　　　复照/青苔上。

　　　　2）自己试背。

　　　　3）同桌互背。

　　　　4）集体背。

　　四、作业：

　　　　背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

　　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

　　　3．正确背诵《江上渔者》这首诗。

　　教学重难点：

　　　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　　1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。

　　　2．出示学习古诗的方法。

　　二、知诗人，解诗题。

　　　1．介绍作者。

　　　　　这首诗是宋代文学家范仲淹所写。

　　　　　学生补充介绍有关作者资料。

　　　2．解诗题。

　　　　　渔者——打鱼的人。

　　　　　这首题目的意思是：

江上打鱼的人。

　　三、读诗解意。

　　　1．指名读全诗，注意读准字音。

　　　　“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

　　　　“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

　　　2．自学诗中的生字。

（1）区分“渔”“鱼”。

（2）“君”字第二笔右边要出头。

　　　3．齐读《江上渔者》这首诗。

　　　4．解词连句知大意。

（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。

逐一解释。

　　　　　　往来：

来来往往。

　　　　　　但；只。

　　　　　　美：

鲜美。

　　　　　　出没：

一会儿看得见，一会儿看不见。

　　　　　　风波：

风浪。

（2）自己试着把词意连起来说说句意。

　　　　　　　一、二句：

在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

　　　　　　　三、四句：

你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

　　　　（3）把四句话的意思连起来说一说。

　　四、展开想象，悟诗情。

　　　1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。

　　　2．课堂讨论：

（1）诗人在这首诗中讲了几种人？

他们有什么不同？

（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？

　　　　（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？

　　　　　　通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：

吃鱼人和打鱼人。

吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。

　　　　　　打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。

他们的劳动成果是来之不易的。

　　　　　　诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。

表达了诗人对劳动人民的同情。

　　　3．练习朗读。

　　　　　江上/往来/人，

　　　　　但爱/鲈鱼/美。

　　　　　君看/一叶/舟，

　　　　　出没/风波/里。

　　　4．汇报、评读。

　　　5．自己试着背诵，同桌互背。

　　　6．作业：

　　　　　背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。

　　板书设计

　　　　　　　　　江上渔者

　　　　　　　　北宋：

范仲淹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。

　　　2．培养学生的想象力。

　　　3．背诵课文。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　　1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。

　　　2．请几名同学背。

　　　3．回顾古诗的学习方法。

　　二、知诗人，解诗题。

　　　1．介绍作者。

　　　　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。

　　　　　学生补充有关诗人的资料。

　　　2．解诗题。

　　　　　出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。

　　三、读诗解意。

　　　1．指名读全诗，注意读准字音。

　　　　　“宿”读作“sù”，不要读作“shù”。

　　　2．自学诗中的生字。

（1）区分“暮”“幕”“墓”。

（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。

　　　　　　“蓉”上中下结构，中间是个“”。

　　　　　　“吠”“大”字上面不要丢点。

　　　3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。

　　　4．解词连句知大意。

（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。

　　　　　　日暮：

天色将晚。

　　　　　　柴门：

树枝做的门。

　　　　　　苍山远：

苍苍茫茫的远山，一直连向天边。

　　　　　　贫：

穷。

（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。

　　　　　　1、2句：

天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。

我投宿的是一个贫穷的山村人家。

　　　　　　3、4句：

忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。

　　　　（3

《我要一本书》教学设计之一

佚名

　　教学目标：

　　　1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。

　　　2、学会本课15个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。

　　　3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

　　　4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。

　　教学重点：

　　　　通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。

　　教学难点：

　　　　第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。

　　教学安排：

3课时

　　教学准备：

遇风暴的大海.课件

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，读题质疑。

（5分）

　　　　创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？

　　　（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。

　　　1、齐读课题，说说你想知道些什么？

　　　2、学生交流提问。

（我是谁？

我要怎样的一本书？

这个要求是什么时候提出来的？

）

　　二、初读课文，整体感知。

（8分）

　　　1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？

　　　2、组织交流。

说说你读懂了什么？

　　　　教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。

　　三、再读课文，整体感知。

（20分）

　　　1、自由读课文，思考：

你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

　　　2、指名读课文，把句子读通顺。

　　　3、请学生当小老师，教学生字词语。

（1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？

（2）、教师强调个别生字注意点。

颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）

　　　　（3）、学生书写生字。

　　　　（4）说说你学懂了哪个词语？

交流。

　　　　（5）、齐读词语。

　　　4、讨论：

罗蒙诺索夫是个怎样的人？

　　　5、初步了解文中人物的品质。

　　四、教学第一节。

（6分）

　　　1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？

　　　2、交流。

（生平、家庭）

　　　3、齐读第一节。

　　五、作业：

（1分）

　　　　生字词语找写三遍。

课文读熟。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句子训练，完成相关作业。

　　教学过程：

　　一、复习。

（3分）

　　　　通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　　　这节课，你想知道些什么？

　　　　师生共同制定目标。

（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？

）

　　二、细读课文，深入研究。

（28分）

　　　1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。

　　　2、交流。

（1）“不顾一切”是指那些情况？

（海上刮起狂风--------颠簸。

）理解“颠簸”一词，并教学书写。

朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。

.课件展示

（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？

　　　　用自己的话说说它是什么意思？

完成课后练习3。

　　　　用上“难道”表示什么？

朗读体会惊奇的语气。

　　　　展开想象，想一想父亲会怎么想？

交流。

　　　　朗读体会。

　　　（3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。

---------”

　　　　用自己的话说说这句话是什么意思？

　　　　你从“更想要”中体会到什么？

从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？

（对学习，对知识的热爱。

）

　　　　朗读这句话体会。

　　　　理解“黎明、浪潮”的意思。

　　　　#讨论：

一本书与一件皮衣哪一样值钱？

为什么罗蒙诺索夫选择的是书？

交流。

　　　（4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。

　　　　说说他要的是一本怎样的书？

　　　　看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？

　　　　交流。

教师点拨，引导，知识比什么都重要。

　　　（5）、“这孩子真有出息！

”

　　　　说说这句话是什么意思？

　　　　你是怎么理解父亲的这句话？

重点理解“出息”。

　　　　读一读课文1-3自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？

　　　　说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？

　　　　自由地读一读，你觉得该怎么读？

指名读-----评议------齐读（读出赞叹的语气。

）

　　三、感情朗读第三自然段课文。

（5分）

　　　1、齐读第三段课文。

　　　2、选择自己喜欢的句子读一读。

　　　3、分角色朗读。

　　四、小结。

（3分）

　　　　学到这里，你知道了什么？

令你印象最深的是什么？

　　五、作业：

（1分）

　　　　完成作业本上1、2、3、4题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。

　　教学过程：

　　一、巩固生字词语。

（10分）

　　　1、齐读生字词语。

　　　2、听写生字词语。

　　二、回顾全文。

（15分）

　　　1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？

写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？

　　　2、有感情的朗读全文。

　　　3、选择你所感兴趣的句子读一读。

集体品一评读的好不好？

为什么？

　　　4、讨论：

如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？

　　　5、分角色朗读课文。

　　　　分组读——集体读——表演读

　　　6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？

　　*7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？

　　三、指导作业（10分）

　　　1、照样子写词语。

　　　　狂风巨浪对风平浪静

　　　　颠簸对（　　）

　　　　小时侯对（　　）

　　　　黑夜对（　　）

　　　　惩罚对（　　）

　　　2、用“难道”说话。

　　　　难道——

　　　3、用为什么和怎么提问？

　　　4、完成作业。

　　板书：

　　　　　　　　　　不顾一切　　勇敢

　　　我要一本书　　我要一本什么知识都有的书。

　　　　爱学习“有出息

　　　　　　　　　　捕鱼　　爱劳动

《我要一本书》教学设计

《我要一本书》教学设计由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。

实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

　　课文可以分为三部分。

　　第—部分（第1自然段）：

讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

　　第二部分（第2～6自然段）：

讲实验取得成功的过程。

在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

　　第三部分（第7—11自然段）：

讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

　　1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

　　2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、实验导入，揭示课题。

　　　1．教师：

上课前，我们先来做…次实验。

　　　2．请上三位学生。

教师介绍实验的用品、程序和要求。

　　　3．实验结果。

（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。

）

　　　4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。

你们想了解他们是怎么做的?

成功的原因又是什么吗?

　　　5．板书课题。

　　二、初读课文。

　　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　　2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

　　　3．想想教育家做了———个怎样的实验。

　　三、检查自学情况。

　　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　　　　系（着绳子不假（）思索

　　　2．理解词语。

　　　　不假思索：

用不着想，形容说话做事迅速。

　　　　终于：

表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

　　　　激动：

（感情）因受刺激而冲动。

　　　　顺利：

在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

　　　3．说说教育家做了一个怎样的实验。

　　　　　（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

）

　　四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、指导阅读第二至六自然段。

　　　1．自读课文第二至六自然段，思考：

这次实验是具体怎样进行。

　　　2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

　　二、指导阅读第七至十一自然段。

　　　1．这次实验的结果是获得了成功。

他们为什么会获得成功?

　　　2．从全文中找相关语句，分析体会。

（1）一位女孩低声对两个同伴说：

（!

你第一，你第二，我最后。

”

　　　　　思考讨论：

她为什么这么说?

她当时怎么想的?

　　　　　　（从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。

如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。

如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。

）

（2）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

　　　　　　（团结协作，紧密配合。

）

　　　　（3）女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

　　　　　思考讨论：

从这个“先”字，你体会出了什么?

　　　　　　（先人后己。

在危险时刻，心中想着别人。

）

　　　3．这个实验成功的关键是什么?

分组讨论。

讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

　　　　　（在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……）

　　　4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

　　　　（一方面：

这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。

今天，这个实验终于获得了成’功。

另一方面：

为学生心里有他人的优秀品德而激动。

）

　　三、从这个实验中，你想到些什么?

　　　　（在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。

要心里多想着别人。

）

　　四、.总结。

小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　学习目标

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　　3．熟读自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　　　查找槐树的图片及文字资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　初读细读，感知理解

　　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　　　各组选派代表分节朗读课文。

　　　3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　　4．讨论：

　　　　　a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

　　　　　b.槐米有什么用处？

　　　　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　　　　　读读相关的课文。

　　　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　　　描述后朗读课文中有关的句子。

　　　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

根据教室里座位安排，大组间开展比赛。

第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　　　　各组练习后比赛。

赛后师生共同评价。

　　欣赏评价，深化感悟

　　　1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　　　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　　　　小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

三年级语文上册：

《槐乡的孩子》教学设计由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!