小学一年级汉语拼音教案.docx

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小学一年级汉语拼音教案

《乐乐上学》第一课时教学设计

学习目标：

　　1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

　　2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。

　　3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

重难点：

　　1．培养良好学习习惯。

　　2．激发学生的学习兴趣。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣：

　同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

二、看图练习说话

　1.图上画的是谁在哪儿干什么？

　2.自己试读图旁的句子。

　3.指名读图旁的句子。

　4.小老师领读。

　5.老师领读。

　6.齐读。

三、依图行为训练

　1.见到老师问早、问好。

　2.训练坐姿、看书的姿势。

第二课时

一、看图说话

　　图４、５、６（方法同第一课时）

　　　　７、８、９二、行为训练

　　　1.训练回答问题。

　　　2.培养朗读兴趣。

　　　3.游戏训练，注意事项。

　　　4.打扫卫生安排，方法及意义。

　　　5.早锻炼的安排。

《aoe》教学设计

教学要求：

　1.看图认识a、o、e的字形。

　　　2.学习a、o、e的读间及写法。

　　　3.学习a、o、e的四声读法。

　　　4.学习四声的写法

　　　5.培养良好的学习习惯。

教学重点：

学习a、o、e的读音及写法。

教学难点：

学习a、o、e的四声读法。

教学准备：

挂图、字母卡。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣

二、新授

　1．出示挂图。

　　　　　图上有什么？

按顺序说。

　2．“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。

　　　　　出示“a”

　　　　　①读音：

指读、领读、指导发音要点。

　　　　　②字形：

指导书写，说明笔顺、书写要求。

　　　　　③指导学生书写、展示、评论。

　　　　　④认识四线格。

　3．同法学习o、e

第二课时

一、复习a、o、e

　1.出示a、o、e，指读、齐读。

　2.指名听写a、o、e。

　二、学习a的四声

１．出示四声图，认识四声。

　　　　　儿歌加手势：

　　　　　一声小孩滑平路

　　　　　二声小孩滑上坡

　　　　　三声上坡又下坡

　　　　　四声小孩滑下坡

　２．出示四个a，指名标出四个声调。

　３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习o的四声

四、学习e的四声

五、复习巩固

　１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

　２．乱序所读。

　３．比赛读a、o、e的四声。

《iuü》教学设计

　[教学内容]

　　　本课共有四部分内容。

　　　第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。

这天，东乐和同学们到水族馆里参观。

小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!

　　　第二部分是书写区，包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

　　　第三部分是音形提示图区。

一共有三幅图：

第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。

　　　第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü。

　[教学目标]

　　　1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

　[教学重难点]

　　　1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。

　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

　[设计理念]

　　　1．《语文课程标准》指出：

要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。

因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

　　　2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。

在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

　[教学过程]

　　一、情境导入

　　　1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。

那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?

瞧，乐乐来了。

　　　　　（点击课件：

乐乐出现，说：

“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?

让我们一起出发吧!

）

　　　2．（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么?

　　　3．（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。

）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。

（板书课题：

ｉｕü）

　　二、学读单韵母iuü及其四声

（一）学读单韵母Iuü

　　　1．（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。

（教师范读）谁想读读?

（学生练读、指名读、评读）

　　　2．（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：

uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？

（学生练读、指名读、齐读）

　　　3．（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：

üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。

（指名领读）

　　　4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?

下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。

然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）学读单韵母iuü的四声

　　　　现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

　　　1．学读单韵母i的四声

（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?

（强调单韵母i带上声调后要去点）

（2）教师范读i的四声。

学生练读。

　　2．u和ü加上声调后该怎么读呢?

你们想不想自己试着读一读?

同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

　　3．指名读u和ü的四声，教师相机指导。

　　4．打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

　　（三）律动检测

　　　1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?

让我们快快穿上潜水衣，出发吧!

　　　2．多么美丽神奇的海底世界呀!

大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!

（出示图片：

以水草为背景）咦!

海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?

原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。

现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！

（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。

（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音?

（学生练读、指名读、齐读）

　　三、学写单韵母iuü

　　1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?

同座之间互相交流讨论。

（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。

）

　　2．全班汇报交流。

　3．现在，我们要学着把它们写下来。

　4．（点击课件：

出示写在四线格中的iuü）同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

　　5．学写单韵母i

（1）（点击课件：

出示i的笔顺图）i由两笔组成：

第一笔是竖，第二笔是点。

（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：

第一笔竖写在中格，要占满格子。

第二笔点写在上格。

　　（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　6．现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

　　7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

　　8．学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

　　9．实物投影部分学生作业，师生点评。

　　10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

　　四、巩固游戏

　　　　游戏：

看谁找得准，找得快

　　　　听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

学中玩玩中学——《bpmf》教学设计

　教学内容

　　　《bpmf》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

　　　课文共有五部分内容。

　　　第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。

第二部分是书写区，包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。

第三部分是音形提示图区。

第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。

第五部分是识字。

[教学目标]

　　　1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

　　3．正确拼读音节词。

　　4．会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

　　学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　　汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出:

“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。

　[教学过程]

一、导入新课

　1．喜欢玩玩具吗?

乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!

（贴出你们看，都有哪些玩具呀?

小火车经过了哪些地方?

（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。

）

　2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：

bpmf。

学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

（一）学习b的音、形

　　　1．（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。

学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

　　　2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?

（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）

（二）学习声母p的音、形

　　　1．（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡!

（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试?

指名发音，齐练几遍。

　　　2．怎么记住p的样子呢?

让学生自由说。

　　（三）辨bp发音的不同

　　　　下面我们做个游戏。

请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?

（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。

）

　　　　一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的