六年级上册数学第57单元教学设计16K.docx

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六年级上册数学第57单元教学设计16K

课题

扇形统计图

教学目标

1.通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

2.能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

3.使学生体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识。

重点难点

重点：

通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

难点：

能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学方法

观察法、讨论法、实践活动，小组合作学习法等。

计划课时

1课时

教学思路

从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境，激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识扇形统计图的特点，体会扇形统计图在现实生活中的作用。

教学准备

课件、多媒体

教学过程

设计意图

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：

据统计，中国的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？

（课件出示我们居民平衡膳食宝塔图）

教师介绍：

这是专家通过研究制定的适合我国居民平衡膳食宝塔图，它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食的原则转化成各类食物的质量，并以直观地宝塔形式表现出来。

2、出示笑笑一家三口一天各类食物摄入量的统计表。

图表见教材第57页统计表的前两部分

师：

老师这里有一张“笑笑一家三口一天各类食物摄入量的统计表”，为了方便我们观察数据的信息我们将它绘制成统计图。

师：

我们以前学过哪些统计图？

这个统计表中的这些数据，绘制成什么统计图比较合适呢？

教师用课件展示条形统计图.

师：

仔细观察，从这幅条形统计图中，你能获取哪些信息？

学生自由发言。

师：

大家从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，比较出谁多谁少。

3、引出新知

师：

大家来看这张统计表。

课件呈现教材第57页完成的统计表

引导学生发现这份统计表中增加了每类食物占总摄入量的百分比。

师：

“占总摄入量的百分比”指的是什么呢？

师：

那么100℅又表示什么呢？

4、揭示课题。

从条形统计图中，我们可以清楚地看到每一类食物的摄入量，，那么能不能看出每一类食物的摄入量占在总摄入量的百分比呢？

今天，我们来认识一种新的统计图：

扇形统计图。

二、探索交流，获取新知

1、认识扇形统计图。

师：

你看到的扇形统计图是什么样的？

同桌间进行交流。

教师引导学生了解：

扇形统计图是用扇形面积的大小来表示各类数量的多少。

2、了解扇形统计图的特点。

（1）交代概念

（2）初步认识

师：

这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么？

园中的各个扇形又表示什么？

让学生说出各个扇形表示的具体意义。

（3）师：

说说你从这个扇形统计图中了解到什么信息。

（4）体会特点

师：

对比两种统计图，有什么不同？

扇形统计图有什么特点？

学生在四人小组内讨论。

引导学生总结出：

扇形统计图用圆来表示总数，每个扇形表示其中的各个部分占总数的百分比。

3、归纳总结。

扇形统计图是用一个圆表示总量，也就是100℅。

各个扇形表示部分量占总量的百分比，所以数据都用百分数表示。

用扇形统计图可以清楚地表示各个部分量与总量之间的关系。

从扇形统计图上也可以更加直观地看出各个部分量得大小关系。

三、巩固练习，深化理解

1、说一说，教材第58页第1题。

2、试一试。

教材第58页第2题。

四、课堂总结

今天我们学习了什么？

扇形统计图有什么特点？

六年级

板书设计：

扇形统计图

条形统计图扇形统计图

每一类食物的摄入量各类食物摄入量占总摄入量的百分比，各部分

量占总量的百分比。

教学反思：

课题

统计图的选择

教学目标

1.能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

3.让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

了解奥运的知识和祖国的发展，激发学生爱国热情。

重点难点

重点：

了解三种统计图的特点与作用。

难点：

了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学方法

观察法、讨论法、小组合作学习法等。

计划课时

1课时

教学思路

从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境，激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来归纳三种统计图的特点，体会到三种统计图的不同特点，体会统计在现实生活中的作用。

教学准备

多媒体、课件

教学过程

设计意图

一、导入新课

师：

通过前面的学习，我们共认识了三种统计图，分别是条形统计图、折线统计图、扇形统计图，谁能说出它们的特点？

指名回答。

师：

这一节课我们就来学习在什么情况下要用什么样的统计图。

二、学习新知

1、引出情境：

教材出示教材第59页三个统计图。

师：

他们分别是什么统计图？

2、课件出示以下几个问题：

（1）从哪幅图能跟家清楚地看出我国在第24到30届奥运会获金牌的变化情况？

（2）从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？

（3）哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？

请同学们认真观察统计图，思考这几个问题，然后在小组内交流。

3、学生汇报、交流，教师指导、评价。

4、师：

条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？

学生讨论，回答后，教师小结三种统计图的特点：

5、说一说。

学生自己说一说三种统计图各自有什么特点，教师指名回答其他同学补充评议。

二、巩固练习

1、教材第60页练一练第1题

学生小组内交流，然后个别代表全班汇报。

2、教材第60页练一练第2题。

分别说说用哪种统计图表示比较合适，说明理由。

课件出示相关信息，学生在小组内交流。

3、实践活动：

交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。

三、课堂总结

今天我们学习了什么？

三种统计图各有什么特点？

怎样选择统计图？

六年级

板书设计：

统计图的选择

条形统计图：

能清楚地表示出每个项目的具体数目。

折线统计图：

能清楚地反映事物的变化情况。

扇形统计图：

能清楚表示出各部分在总体中所占的百分比。

教学反思：

课题

身高情况

教学目标

1、让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

2、能对统计结果进行简单分析，体验统计的作用，培养学生的分析能力和对事物的认知与辨别能力。

3、在互相合作中找到解决问题的最佳策略。

4、培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。

重点难点

重点：

经历统计的过程，寻求解决问题的策略。

难点：

问题策略的比较与选择。

教学方法

动手实践和合作讨论的学习方式。

计划课时

1课时

教学思路

先通过收集数据，导入新课，再结合收集到的数据进行合作探究，形成整理数据的方法，然后根据统计整理好的数据，引导学生选择合适的统计图，并制作统计图，分析数据，再进行综合应用，深化知识，最后进行全课的一个总结，形成解决问题的一般方法。

教学准备

多媒体、课件、整理记录单。

教学过程

设计意图

一、收集数据，导入新课

1、同学们，每周一的升旗仪式我们都要穿什么？

学生答：

穿校服。

2、今年学校计划要为淘气的班级同学添置一套新校服。

做校服需要收集那些信息呢？

学生可能答：

每个同学的身高。

老师多媒体出示淘气完成的同学的身高记录单。

老师板书：

身高的情况

二、合作探究，分段整理

1、从这张记录单上，你知道了什么？

学生观察记录单，说说从中发现的信息。

学生汇报。

老师问：

同学们在观察这些数据时有什么感受？

学生答：

很凌乱，无序，要找一些信息时很麻烦……

2、老师：

凌乱无序的数据，不利于我们找到需要的信息，所以要将数据进行整理。

但是，那么多的数据要如何整理呢？

请同学们讨论一下。

学生汇报。

老师总结：

整理时应做到有序，不遗漏。

老师问：

如何整理数据有利于厂家为我们定制衣服呢？

3、老师：

服装厂按身高5厘米一段来确定服装的型号，现在我们就来整理这些凌乱的数据吧。

课件出示淘气所在班学生身高分段情况统计表。

身高cm

140

以下

140

-144

145

-149

150

-154

155

-159

160

-164

165

-169

169以上

人数

小组合作：

分类、整理数据，要求学生运用适合自己的方法保证整理结果的准确性，并完成统计表。

4、组织交流。

提问：

我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还有其他的什么方法吗？

鼓励学生尝试用不同的方法进行整理，并可与画“正”字的方法进行优劣比较与选择。

老师：

这里的合计（）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？

那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？

三、制统计图，分析数据

1、根据身高统计表，完成统计图。

学生独立制图，指名实物投影展示。

2、提问：

现在你来说说，从这张表你可以知道什么？

结合统计图，讨论以下问题：

（1）哪个身高段的人数最多？

哪个身高段的人数最少？

（2）说一说淘气的身高在班中所处的位置。

（3）你可以对淘气所在的班订运动服提出一些建议吗？

3、回顾一下，刚才我们学习统计的过程中，都做了哪些活动，经历了几个流程？

引导学生总结回顾：

1收集数据。

②分段整理。

③制成统计图。

④分析数据。

4、你能不能举一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。

四、综合运用，深化新知

1、教材第62页“练一练”第1题。

2、教材第62页“练一练”第题。

五、全课总结。

同学们，今天我们学习了统计，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中一个很重要的方法。

课后，也希望同学们能注意收集生活中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。

板书设计：

身高情况

收集数据

分段整理不重复

制成统计图不遗漏

分析数据

教学反思

课题

身高的变化

教学目标

1.通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。

2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3.对数据进行简单的分析，并能做出合理的推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

4.初步体会数据的分布。

5.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

重点难点

重点：

能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测。

难点：

能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合理的推测。

教学方法

观察、比较、发现的方法。

合作讨论的学习

计划课时

1课时

教学思路

首先通过导入新课，让学生有了研究新知的兴趣；然后进行合作探究，通过独立思考，合作交流，讨论比较等方法，形成方法；再通过巩固深化环节，进行联系巩固；最好进行全课的总结。

教学准备

多媒体课件、实物投影、统计图纸

教学过程

设计意图

一、导入新课

谈话：

同学们从一年级入学，到现在升入了六年级，你的身高一直在不断的变化着。

同学们的好朋友淘气也长高了。

课件出示：

淘气一至六年级身高和全市男生平均身高情况记录表。

老师：

同学们从这个统计表中，你知道了什么？

能提出什么问题？

引导学生提出“淘气与全市男生一至六年级身高的变化情况怎样？

这节课我们就来研究“身高的变化”。

二、合作探究

1、独立思考，探索方法。

谈话：

根据这个表格中的数据，你发现淘气的身高与