幼儿心理学模拟3.docx
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幼儿心理学模拟3
[模拟]幼儿心理学模拟3
单选题
第1题：
有差别的微笑一般出现在（ ）。
A.6个月
B.7个月
C.4个月
D.5个月
参考答案：
C
第2题：
父母与婴儿之间相互影响的一种基本途径是（ ）。
A.知觉
B.嗅觉
C.味觉
D.触觉
参考答案：
D
第3题：
有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。
其实质上是缺乏独立行走的（ ）。
A.目的
B.需要
C.兴趣
D.有意性
参考答案：
D
第4题：
新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（ ）。
A.发展的连续性
B.发展的整体性
C.发展的不平衡性
D.发展的高速度
参考答案：
C
第5题：
加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（ ）。
A.相继分化的
B.高度分化的
C.完全未分化的
D.基本分化的
参考答案：
C
第6题：
下列活动属于“言语过程”的是（ ）。
A.听故事
B.练习打字
C.弹琴
D.练声
参考答案：
A
第7题：
人生最早出现的认识过程是（ ）。
A.感觉和知觉
B.感觉和记忆
C.知觉和记忆
D.记忆和想像
参考答案：
A
第8题：
注意的两个主要特点是（ ）。
A.指向性和集中性
B.鲜明性和选择性
C.清晰性和指向性
D.清晰性和集中性
参考答案：
A
第9题：
下列哪种活动反映了儿童的形象思维?
（ ）
A.做游戏：
遵守交通规则过马路
B.过家家：
用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C.给娃娃穿衣、喂奶
D.儿童能算出2+3=5
参考答案：
C
第10题：
自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。
A.自我评价
B.自我体验
C.自我控制
D.自我觉醒
参考答案：
A
第11题：
以下最早产生的动作是（ ）。
A.坐
B.翻身
C.爬
D.站
参考答案：
B
第12题：
前运算阶段发生在（ ）。
A.12～16岁
B.7～11岁
C.0～2岁
D.2～7岁
参考答案：
D
第13题：
儿童之间绝大多数的社会交往是在（ ）中发生的。
A.社会情境
B.游戏情境
C.家庭情境
D.语言情境
参考答案：
B
第14题：
幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于（ ）。
A.创造想象
B.无意想象
C.再造想象
D.幻想
参考答案：
C
第15题：
儿童的注意开始受到表象影响的年龄是（）
A.4.5-6岁
B.1岁以前
C.3-4.5岁
D.1-3岁
参考答案：
D
第16题：
根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（ ）。
A.培养读写兴趣
B.严格要求
C.主要指出缺点和不足
D.尽可能多识字
参考答案：
A
第17题：
在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（ ）。
A.意义记忆
B.理解记忆
C.机械记忆
D.逻辑记忆
参考答案：
C
第18题：
3岁以后，儿童的自我控制行为明显增加，（ ）主要就是对3岁以后的儿童的自我控制能力和行为的研究。
A.视觉悬崖
B.糖果实验
C.延迟满足实验
D.守恒实验
参考答案：
C
第19题：
最近发展区存在于儿童心理发展的（ ）。
A.最佳期
B.敏感期
C.任何时候
D.关键期
参考答案：
C
第20题：
在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有（ ）。
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配
参考答案：
C
填空题
第21题：
社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“______”或“生物人”成长为“______”并逐步适应社会生活的全部过程。
参考答案：
自然人、社会人
详细解答：
第22题：
儿童早期依恋形成和发展的阶段有：
______、______、______、______。
参考答案：
前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期、互惠关系的形成期
详细解答：
第23题：
社会测量技术是要求儿童自己主观来评价对同伴的喜欢程度的方法，主要包括______和______两种。
参考答案：
同伴提名法、同伴评定法
详细解答：
第24题：
儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是______，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。
参考答案：
记忆的恢复现象
详细解答：
第25题：
遗传决定论的代表人物有：
高尔顿的“______”；霍尔的“______”；盖塞尔的______。
参考答案：
遗传定律、复演说、成熟势力说
详细解答：
第26题：
与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了______来测量儿童道德认知的发展。
参考答案：
道德两难法
详细解答：
第27题：
对语言的运用是______。
参考答案：
语用
详细解答：
第28题：
在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思维分成______、______和抽象逻辑思维。
参考答案：
直观行动思维、具体形象思维
详细解答：
第29题：
幼儿有意注意的形成是与______在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系的。
参考答案：
言语
详细解答：
第30题：
格罗斯从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。
这种观点我们称之为_______。
参考答案：
练习或生活准备说
详细解答：
名词解释
第31题：
机械记忆______
参考答案：
机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆。
详细解答：
第32题：
儿童心理年龄特征______
参考答案：
儿童心理年龄特征是指儿童某一年龄阶段在心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
详细解答：
第33题：
自尊______
参考答案：
自尊：
是一个个体的价值判断，它表达了个体对自己所持的态度。
详细解答：
第34题：
元记忆______
参考答案：
元记忆：
元记忆是元认知的一个方面，指儿童关于记忆是什么，记忆过程是怎样的，以及什么因素影响记忆的效果等方面的知识。
详细解答：
第35题：
呀呀语______
参考答案：
呀呀语：
听起来像语音，并常具有升降调，但是无意义，不能被理解，常常在婴儿5个月以后不自觉地发出来，第9个月起婴儿呀呀语的出现达到高峰，不同文化和背景下发出的声音相似。
详细解答：
简答题
第36题：
简述师幼关系的价值。
______
参考答案：
（1）对儿童的学习及其对早教中心、幼儿园以及学校的适应发挥着重要作用。
（2）对儿童社会性，特别是自我的发展具有极大的作用。
（3）对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响。
详细解答：
第37题：
3～6岁儿童注意发展的特征是什么?
______
参考答案：
幼儿注意发展的特征是：
无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。
（1）无意注意占优势，其发展表现为：
刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。
（2）有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：
有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。
详细解答：
第38题：
什么是先行组织者?
______
参考答案：
奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了。
这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁”。
由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”
详细解答：
第39题：
儿童句型的发展有哪些主要特点?
______
参考答案：
儿童句型发展的主要特点是：
（1）句子结构从简单到复杂。
（2）句子结构从不完整到完整。
（3）从无修饰句到修饰句。
（4）从陈述句到非陈述句。
详细解答：
论述题
第40题：
根据儿童记忆的规律，试论述促进儿童有效地学习的方法。
______
参考答案：
（1）根据学前儿童记忆特点促进儿童学习。
a．学前儿童主要以无意识记忆为主，应该尽量选择具有形象、直观等特点能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象；b．尽量避免让儿童记忆单调的学习材料，应当适当结合情境进行记忆；C．由于儿童记忆容量有限，一次记忆的内容不应太多。
（2）针对记忆规律促进儿童学习。
记忆的规律有记忆的保持规律和遗忘规律。
a．首先要科学地组织复习，及时复习、合理分配时问复习、采用多种感官相结合的复习方法；b．干扰理论认为遗忘的原因是材料之间的干扰，因此避免儿童一次学习内容太多、把内容和性质相似的材料安排在一起，以减少相互之间的干扰；C．结合教学实践，根据学前儿童的记忆特点和记忆规律，科学的安排学习内容，采取一定的方法，进而促进学前儿童有效的学习。
详细解答：
第41题：
请说说幼儿记忆发展中易出的问题，你如何采取应对措施?
______
参考答案：
幼儿记忆发展中常出的问题有以下几种情况：
（1）偶发记忆。
在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。
这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。
在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。
应对措施：
由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳。
幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。
（2）“说谎”问题。
幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想像混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。
这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。
假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。
应对措施：
这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。
随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。
因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想像的东西区分开来。
详细解答：
案例分析题
第42题：
宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的"身强体壮"的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。
事情是这样的：
前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个"高个"。
宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。
今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他"玩魔术"，李明不同意，这样就动起手来……
在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。
然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。
据此案例回答问题：
（1）宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?
请用幼儿社会性发展的有关知识回答。
（2）这种儿童的表现是什么?
怎样帮助他处理好和伙伴的关系?
______
参考答案：
（1）在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。
（2）这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。
对自己的社会地位缺乏正确的评价。
对这样的儿童进行教育的时候，要注意：
首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。
其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。
通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
详细解答：
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