亡羊补牢教学设计.docx

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亡羊补牢教学设计

亡羊补牢教学设计

亡羊补牢教学设计1

　　教学目标

　　1、会认会写本课生字。

正确理解词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　重点难点

　　了解语言的主要内容，体会寓意。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?

（寓，寄托;言，讲道理。

寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

）

　　这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。

（板书课文题目）

　　二、解题，引出主要内容

　　1、请同学们，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。

【“亡”在古代指丢失。

“牢”在文中指羊圈。

】

　　2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?

（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。

）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示字词卡片，指名认读。

　　亡羊补牢羊圈窟窿

　　叼走街坊劝告后悔

　　2、交流讨论，记忆字形。

　　窟：

上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

　　街：

中间最后一笔是“提”。

　　窿：

上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

　　3、口头组词。

　　四、深入学习，理解寓意

　　1、默读课文。

思考：

养羊人丢了几次羊?

（丢了两次羊，因为羊圈破了。

）

　　2、学习第一至第四自然段。

（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。

（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。

）

（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。

）

　　（3）句式训练。

　　投影出示填空：

　　我今天特别高兴，原来_______。

　　因为小丽生病了，所以_______。

　　（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?

（不听街坊的劝告。

）

　　指名读街坊和养羊人的对话。

　　（5）养羊人的这种想法对吗?

为什么?

（养羊人的想法不对。

因为他不修羊圈，羊还会再丢。

他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。

）

　　同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

　　（6）养羊人不听劝告的结果是什么?

齐读第四自然段。

　　“又”是什么意思?

（这一次丢养的过程跟第一次一样。

）

　　由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

同学们，这样的道理适用于学习吗?

（比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。

）

　　3、学习第五自然段。

（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　“后悔”是什么意思?

说明了什么?

（感到自己以前的行为是错误的。

说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。

）

　　（3）养羊人现在修羊圈晚不晚?

为什么?

（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。

）

　　这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

　　（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?

（从此，他的羊再也没有丢过。

）

　　（5）投影出示插图。

　　请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。

（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。

）

　　（6）养羊人这样做的结果怎样?

（从此他的羊再也没有丢过。

）

　　“再也”一词说明什么?

（强调从此以后他的羊一直没有丢过。

）

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?

（做错了：

不听别人的劝告，考虑问题不全面。

做对了：

吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。

）

　　2、你读完了这个故事后懂得了什么?

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

）

　　总结：

这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

　　六、齐读课文

亡羊补牢教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

　　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

　　教学重难点：

　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1.同学们喜欢听寓言故事吗？

为什么？

　　2.今天，我们接着学习另一则寓言。

看老师写课题：

亡羊补牢。

　　3.指名读，齐读。

　　二、理解题意

　　1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4.看了课题，你想提出什么问题？

（为什么丢羊？

为什么补羊圈？

）

　　5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，学习生字。

　　1.你的猜想对不对呢？

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

　　2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。

　　2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4.小结：

可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容

　　1.课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2.自由读1~4自然段，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3.同桌互议。

　　4.集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

“窟窿”就是——（洞）。

（2）齐读这句话。

（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？

引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？

指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4自然段，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？

联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4自然段。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5自然段，画出有关句子。

　　8.讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？

出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶紧”？

能否去掉？

（改正错误，不能拖延）

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？

引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。

（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？

从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。

）

　　（8）“从此”是什么意思？

指导学生用“从此”造句。

　　五、体会寓意

　　1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4.揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、总结全文，书写生字。

　　1.再读课题，理解题意。

（本义，引申义）

　　2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

　　3.总结学习寓言的一般方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。

亡羊补牢教学设计3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学过程：

　　一、关注单元导读，引入新知

　　1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。

（怎样看问题，怎样想问题）

　　2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。

（板书：

寓言两则）

　　3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？

（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。

　　4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？

（板书课题：

亡羊补牢）

　　二、解题，引出主要内容

　　1请学生齐读课题，提出问题：

“亡”“牢”分别是什么意思。

　　2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？

请学生读课文或解决。

　　3（汇报交流：

“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。

）对，通过，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。

（板书：

丢失羊圈）

　　4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？

（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）

　　三、学习生字新词

　　1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？

同桌互相检查。

　　2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。

　　yùzékūlonglángdiāofangquànhuǐ

　　寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔

　　3交流讨论，记忆字形

　　窟：

上面是穴宝盖，下面是屈

　　窿：

上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横

　　街：

中间的最后一笔是“提”……

　　4口头组词。

　　四深入学习，理解寓意

（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。

　　1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：

养羊人丢了几次羊？

为什么丢？

（两次）

　　2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？

（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。

（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。

我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。

　　联系课文，理解“窟窿”。

（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。

　　1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？

养羊人又是怎么回答的？

请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。

　　2.街坊关心的、想的是什么？

他会怎么做?

（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？

（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。

　　（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。

　　1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？

（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？

（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）

　　（四）学习事情结果部分，感知寓意。

　　1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？

（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?

（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？

（把羊圈修得结结实实的）

　　2那他现在修补羊圈晚不晚？

文中那句话告诉我们现在修不晚的？

（从此，他的养再也没丢过）

　　3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？

他在做什么？

他心里会怎么想？

站在他旁边的是谁？

他们会怎么说呢?

　　四、深入理解寓意

　　1那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：

（板书）犯了错误，只要及时，就。

　　2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。

（板书：

为时未晚）

　　2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？

（知错就改）

　　五、拓展延伸

　　在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？

　　六、布置作业

　　把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。

　　六、板书设计：

　　9寓言故事

　　丢失羊圈

　　亡羊补牢——————为时未晚

　　寓意：

有了，就要及时。

亡羊补牢教学设计4

　　【教学目标】

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。

　　【教学重难点】

　　1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。

　　2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。

　　课前活动：

生比赛说寓言故事。

（自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…）

　　一、板书课题，释题。

　　1、板书《寓言两则》，齐读课题。

　　2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。

　　二、授新。

　　1、初读课文，整体感知，学习生词。

（1）板书《亡羊补牢》，齐读。

（2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。

　　（3）生自由读文，要求：

读准字音，读通句子，读出感情。

　　（4）理解词语：

羊圈窟窿街坊后悔

　　（5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事?

　　2、品读课文，理解内容。

（1）生质疑。

　　（养羊人为什么丢了羊?

丢了几次?

他的羊圈修好了吗?

结果怎样?

）

（2）划分段落。

师点拨：

亡羊∥补牢

　　亡羊（1—4）补牢（5）

　　（3）释疑。

A、养羊人为什么丢了羊?

读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：

破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。

　　B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗?

你是从文中哪一小节看出来的?

（第4小节）师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。

）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。

C养羊人没有听街坊的劝告吗?

你是从哪里看出来的?

理解3、4小节。

问：

养羊人是怎样想的?

（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：

满不在乎分解色朗读3、4小节。

D、分析丢羊原因。

出示小黑板：

a羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。

b不听街坊劝告，不及时修补羊圈，，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。

E、养羊人的羊丢光了吗?

第二次丢羊后，他是怎么想的?

怎么做的?

（生默读课文，用笔画出有关的句子。

分组朗读养羊人所想和所做的句子）。

F、自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果?

（齐读最后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话）。

　　三、悟理。

　　1、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答?

　　2、如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果?

　　3、同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。

　　板书：

亡羊补牢为时未晚

　　4、学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么?

　　（一个人做了错事，只要及时改正就不算晚。

）

　　5、总结学习寓言的方法。

　　理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意

　　【板书设计】

　　亡（羊）

　　补（牢）——为时未晚

　　丢失

　　羊圈

亡羊补牢教学设计5

　　【教学思路】

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。

教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。

接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。

之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：

做错了事要及时改正。

　　【教学重难点】

　　１、有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　３、激发阅读寓言的情趣。

　　【教学准备】

　　相关教学课件、投影。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前准备

　　师：

我们做个游戏好吗？

成语接龙

　　师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。

）

　　二、导入

　　１、师：

同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？

　　生：

叶公好龙。

　　师：

对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？

　　生：

寓言。

　　（板书：

寓言）

　　师：

你们认为什么是寓言？

　　（生发表见解，师捕捉重点词）

　　师：

你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗?

　　（板书:

小故事大道理）

　　２、师：

我们本节课要学的这个寓言故事是？

　　（板书：

亡羊补牢）提醒：

“补”的左偏旁

　　生：

齐读“亡羊补牢”

　　空笔和老师一起写。

　　师：

谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

　　生：

“亡”的意思是失去。

“牢”牲畜的圈。

　　师：

这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！

　　师：

谁能把题目解释一下？

　　生：

羊丢失以后修补羊圈。

　　三、初读课文，整体感悟，检查预习

　　１、师：

谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。

　　（生起立，准备齐读）

　　师：

课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。

（师利用课件出示生字词）

　　生：

拉火车式朗读：

（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。

（生词）依然拉火车式朗读。

　　师随机指导：

　　窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声；

　　多音字“圈”：

羊圈（juàn）圆圈（quān）

　　２、师：

交流一下对词语的理解

　　生：

自由发言。

（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。

）

　　师随机根据学生所说的词义点拨：

“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。

　　四、读中感悟，理解寓意

　　１、小组合作学习：

　　师：

老师有些疑问，你们能帮我解决吗？

问题：

养羊人两次丢羊的原因分别是什么？

先自己在文中找，再在小组里交流。

还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。

（待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。

师

　　巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）

　　２、交流：

　　生：

第一次是因为羊圈破了个洞。

　　师：

你们同意吗？

谁读读相应的语句

　　生：

“一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

”

　　师：

（评价）我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。

谁还愿意读？

　　生：

“一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

”

　　师：

（评价）我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。

“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。

　　（全体学生齐读）

　　师：

继续汇报第二次丢羊的原因。

　　生：

第二次是因为不听街坊的劝告。

　　（见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）

　　师：

谁读读相应的语句。

　　生：

“街坊劝他说：

‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

’”

　　“他说：

‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

’”

　　“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

”

　　师：

你们觉得这位同学读得如何？

　　生：

他读得很流利！

　　生：

他的声音很洪亮！

　　师：

他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？

　　生：

应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

　　师：

我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）

　　（课堂中的突发事件会随时出现的）

　　生：

我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。

　　师：

你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。

其他同学分析一下他说的有道理吗？

　　生：

我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。

　　师：

你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。

文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。

　　师：

甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！

你再猜猜他还有怎样的心理？

　　生：

他还有后悔的心理。

　　师：

这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的?

　　生：

文中最后一个自然段写到了。

　　师：

老师真不仔细，其实答案就在文中。

只要认真读就能找到。

咱们班还有像我一样不认真的同学吗？

　　师：

让我们齐读这则寓言的结尾。

（出示投影）

　　师：

哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。

愿意当评委的同学请注意了。

　　（选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）

　　生：

读得挺有感情的。

　　生：

有的同学没跟上。

　　……

　　师：

谁再来试试？

　　师：

我的评价对吗？

　　生：

你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。

　　师：

还有那些同学和他们组的意见一致？

（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。

（板书：

知错就改）

　　师：

你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？

　　出示投影：

　　１、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。

　　２、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。

　　３、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷上了打游戏。

　　（生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）

　　五、激发阅读情趣

　　师：

我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。

　　（出示两张寓言故事的插图：

滥竽充数、鹬蚌相争。

对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的兴趣）

　　六、布置作业

　　１、必作：

　　把这个寓言故事讲给他人听，师出示南辕北辙的插图，请同学们预习。

　　２、选作：

　　收集并阅读寓言故事。

　　【板书设计】

　　小故事大道理

　　亡羊补牢知错就改

亡羊补牢教学设计6

　　教学过程：

　　一、谈话激趣：

（一）、同学们喜欢听寓言故事吗？

为什么？

（二）、今天，我们又要学习一则寓言。

看老师写课题：

亡羊补牢

　　（三）、指名读，