思想道德修养与法律基础实践方案.docx
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思想道德修养与法律基础实践方案
2013思想道德修养与法律基础实践方案
内蒙古农业大学“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学实施方案（试行）
为贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，规范课程实践教学，深化教育教学改革，不断增强“思想道德修养与法律基础”课教育教学的针对性和实效性，促进大学生思想政治素质的提高，特制定本方案。
一、课程实践教学的目的和任务
课程实践教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要组成部分。
课程实践教学的目的是激发学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性，加深对社会主义核心价值体系的理解，帮助他们树立崇高的理想、信念和正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，让大学生在实践中升华思想境界。
实践教学的任务是引导大学生运用所学基本理论去了解自己、了解大学、了解社会，通过对社会现象进行观察、分析，逐步探索解决现实问题的途径并提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，在实践中学会做事，学会做人。
使他们成为全面建设小康社会的建设者和接班人。
二、实践教学的要求
本课程实践教学包括“选题——实践——论文成果——小组交流”四个主要环节，要求学生带着问题进行实际调研，运用理论知识解决实际问题，在实践中提高理论联系实际的能力。
总的要求是：
第一、坚持用社会主义核心价值体系的理论观点指导社会实践，培养大学生努力形成理论联系实际的能力。
第二、学生从开始社会实践选题、成立社会实践课题小组，整个社会实践活动由任课教师全程跟踪指导，在实践活动结束后，撰写调研报告或实践论文。
第三、社会实践课题要围绕《思想道德修养与法律基础》教学内容，最终完成的实践成果要以本课程学科理论为支撑。
第四、成绩评定由社会实践过程评价、实践成果评阅和交流答辩等三个环节组成。
三、课程实践教学的内容和形式
本次课程实践教学共计8学时。
课程实践从教学开始三周后进行，至结课前三周结束，共计10周时间。
社会实践以分组调研的方式来进行，老师提供实践参考课题，学生可按自愿组合的原则组成实践小组（每小组人数5-10人），每个小组推选出1至2名课题负责人。
根据实践小组的兴趣和实际情况选定一个研究课题（一般不鼓励自拟题目），制定课题研究计划（附研究计划书）。
整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行。
教师通过与课题负责同学的及时沟通、联系，进行指导和管理。
课程结束前两周由任课教师组织各实践小组以PPT形式进行交流汇报。
四、课程实践教学的组织与考核
（一）课程实践教学的组织实施根据课程教学要求，所有学生必须在规定的时间内参加“思想道德修养与法律基础”课的课程实践教学活动。
“思想道德修养与法律基础”课程负责人在全体教师共同研讨的基础上，负责制定“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学实施方案，并进行监督、检查；“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学环节的组织及考核，由各任课教师人负责。
（二）课程实践教学的成绩考核：
1、课程实践总分由小组成绩（小组PPT与调研报告）占70%与个人成绩（社会实践个人体会）占30%构成。
具体评分标准见附件四。
2、要求每个小组上交课程实践报告，要求明确小组成员的分工，并在报告中附上每一位成员承担的任务和完成情况说明，还要求在报告后附上调查问卷样本及统计数据分析说明。
调研最终成果要求调研小组交一篇相关调研报告（字数不少于2000字）及报告PPT，小组成员每人交一篇实践心得体会。
字数不少于1000字。
3、要求递交实践报告的同时，提供亲自参加课题调研实践的证明材料，证明材料包括实践时拍摄的相关照片、实践单位提供的书面证明等，把证明附在实践报告后面，或根据需要穿插在报告中。
并将此作为评分的依据之一。
4、课程实践教学考核按照30%计入学生《基础》课总成绩，“优秀（27—30分）、良好（24—26分）、中等（21—23分）、合格（18—20分）、不合格（<18分）”。
5、课程实践教学考核成绩计入学生总评成绩；课程实践教学成绩不合格的学生，其期末成绩为不合格，不予授予本课程学分，必须重修。
五、附选题
1、大学新生适应策略调查研究。
2、大学生学习现状调查研究（学习目的、学习动机、学习态度、学习作风等）。
3、大学生对社会主义核心价值体系的认识调查研究（包括对核心价值体系的认知程度、认同程度，以及如何践行等等）。
4、当今社会用人单位的用人标准调查研究。
5、优秀大学生成才之路调查研究。
6、大学生职业理想、生活理想和社会理想的状况调查研究。
7、大学生理性爱国的现状及培养途径研究。
8、大学生心理健康现状及对策的调查研究（心理健康总体状况、心理问题主要表现、培养心理健康的方法与途径）。
9、大学生志愿者活动状况调查研究（活动形式、发展过程、服务对象、发展趋势）。
10、大学生诚信考试的效果调查研究。
11、校园不文明行为及对策的调查研究（表现形式、特点与原因和对策分析）。
12、公共场所不文明行为的调查研究（表现形式、特点与原因和对策分析）。
13、大学生环保意识与环保行动的调查研究。
14、当前大学生网络文明现状及对策调查研究。
15、大学生择业状况的调查研究（总体就业比率、状况，不同专业的就业差异，大学生就业困难的主客观原因）。
16、大学生就业观的调查研究（包括大学生择业观和创业观的现状、存在问题与原因的分析）。
17、大学生婚恋观调查研究（对爱情与婚姻的基本看法、爱情与婚姻的道德责任意识、恋爱现状与存在问题等）。
18、大学生消费状况调查研究（消费结构、与家庭经济情况的关系等）。
19、大学生法律意识调查研究。
20、大学生违法犯罪现状的调查研究（总体状况、主要表现、产生原因、改善方法）。
六、社会实践报告的格式
（一）研究计划书（见附件一）
包括课题名称、研究目的意义、研究方法、人员分工和进度安排等。
（二）实践报告（见附件二）
实践报告要求2000字以上，主题明确，有具体的调查对象、调查地点、理论依据、数据分析和结论。
具体格式要求如下：
（1）题目（黑体四号居中）
（2）副标题（宋体小四号居中无副标题可空缺）
（3）小组成员依次按照：
专业班级学号姓名（宋体五号居中）排列，须注明组长
（4）内容摘要：
200字左右（仿宋小四）
（5）关键词：
3-5个（仿宋小四各词之间空一格）
（6）正文（宋体四号行距24磅上下左右页边距2.5厘米）
（7）参考文献：
作者姓名.文献名称，文献出处，出版单位，出版时间或期号。
要求至少引用三篇正规出版文献。
（宋体五号）
（8）佐证材料
（9）每一位成员承担的任务和完成情况说明
（10）附调查问卷样本及统计数据分析说明
（10）小组汇报PPT，要求含上述内容
（三）个人心得体会（见附件三）
要求1000字以上，主题明确，能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出科学建议。
七、课程实践教学的其他要求
1、加强课程实践教学是贯彻理论联系实际，深化“思想道德修养与法律基础”课教学改革，培养学生分析、解决实际问题能力的重要举措，各任课教师要高度重视，明确要求，认真实施。
2、要注重发挥学生的主体作用，鼓励和引导学生自主组织课外实践活动，调动学生参加课程实践学习的主动性、积极性和创造性。
3、各任课教师要重视课程实践教学活动的总结、交流、宣传及相关文件和物化成果的整理、归档工作。
4、各任课教师要积极思考和探索课程实践教学的内容、形式、途径和长效机制，不断培育和积累教学改革成果，努力提升教学效果和课程建设。
5、要重视教学网站和课程实践教学基地建设，促进课外实践教学活动的开展。
6．各任课教师要加强与学校有关部门（党委宣传部、学生工作处、校团委、教务处）及学生所在学院的联系，获取多方面对课程实践教学的支持与配合。
内蒙古农业大学马克思主义教学研究部
“基础课”教研室
2013.09
附件一
《基础》课实践教学研究计划书
拟选课题名称
选题目的及意义：
调查地点
调查对象
调查方法
主要内容
小组成员及分工
时间安排
附件二：
社会实践报告书
题目：
小组成员：
成绩：
指导教师签名：
内蒙古农业大学马克思主义教学研究部
实践报告模版：
内蒙古农业大学新生适应策略调查研究
组长：
***学院13级******班学号***姓名***
组员1：
***学院13级******班学号***姓名***
组员2：
***学院13级******班学号***姓名***
内容摘要：
关键词：
正文：
参考文献：
作者姓名.文献名称，文献出处，出版单位，出版时间或期号。
（宋体五号）
佐证材料：
小组成员承担的任务和完成情况说明：
附调查问卷样本及统计数据分析说明：
实践报告PPT
附件三：
个人实践心得体会
姓名
学号
班级
参与课题名称
所承担工作
具体完成任务（需附佐证材料）
主要收获
存在不足
合理建议
附件四：
内蒙古农业大学《思想道德修养与法律基础》课程实践报告评分标准（试行）
一级指标
二级指标
分值
等级评定参考标准
（A）
（100-90）
（B）
（89-80）
（C）
（79-70）
（D）
（69-60）
（E）
（60以下）
实
践
过程
40分
实践活动与调研方法
20
有持续完整的实践活动过程，与被调查对象联系紧密，多次进行调研活动。
能应用多种调查方式（如访谈、试验、观察等）综合使用。
有较完整的实践活动过程，较积极主动地与被调查对象联系，经常进行调研活动。
调查方式较多样。
有实践活动过程，与被调查对象联系较频繁，有一定次数的调研活动。
有一至二种调查方式。
有实践活动，与被调查对象有联系，有调研活动。
调查方式单一。
没有实践活动，不曾与被调查对象联系，无调研活动。
无具体，明确的调查方式。
数据材料可信度
10
调研对象数量多，调研过程很细致，统计数据准确，能深刻地认识现实，可信度强
调研对象数量多，调研过程比较细致，统计数据准确，较深刻地认识现实，可信度较强
调研对象数量多，调研过程比较细致，统计数较准确，能结合实际，可信度较强
调研对象数量较多，调研过程比较细致，统计数据不够准确，结合实际较弱，可信度一般
调研对象数量不多，调研过程不细致，杜撰统计数据，没有结合实际，可信度较差
团队协作能力
10
组员分工细致、明确，交流频繁，积极创造实践条件，形成优势互补。
实践过程中，团员分工明确，交流较频繁。
实践过程中，团员分工较明确，交流频繁。
实践过程中，团员有分工，有交流。
实践过程中，团员无分工或分工混乱，无交流。
理论知识应用40分
理论知识
20
准确运用本课程学科理论知识，对实际问题有较强的指导意义，涉及。
较准确运用本课程学科理论知识点较清晰，对实际问题有指导意义。
运用了本课程学科理论知识，对实际问题有一定的指导意义。
运用了相关理论知识；应用不够准确，对实际问题的指导意义不强。
没有运用理论知识；对实际问题没有指导意义。
创新能力与分析方法
20
对研究的问题有独到的见解，研究方法与角度新颖。
很好地应用了科学分析方法，定量分析与定性分析相结合。
对研究的问题有较独到的见解，研究方法与角度较新颖。
较好地应用了科学分析方法，进行定量分析与定性分析相结合
对研究问题有新的见解，研究方法与角度较新。
用经验性分析方法进行定性分析。
对研究问题有一定自己的见解，研究方法与角度基本较新。
用经验性分析方法进行定量分析
对研究的问题无见解，研究方法与角度陈旧。
分析方法不可取，分析结论不正确。
论文规范
20分
结构
写作规范性
10
符合成果要求。
格式、图表、数据以及各种资料引用规范。
引用的数据准确可信。
条理清晰，层次分明；结构严谨，逻辑性强，无违反学术道德规范的行为。
符合成果要求。
格式、图表、数据以及各种资料引用比较规范。
引用的数据可信。
条理比较清晰，层次比较分明；结构比较严谨，逻辑性比较强，无违反学术道德规范的行为。
。
比较符合成果要求。
格式、图表、数据以及各种引用资料基本规范。
引用数据可信。
条理基本清晰，层次基本分明；结构基本严谨，有逻辑性，无违反学术道德规范的行为。
基本符合成果要求。
格式、图表、数据以及引用资料基本规范。
引用数据可信度不高。
条理尚清晰，层次尚分明；结构尚严谨，有一定的逻辑性。
不符合论文的基本要求。
格式、图表、数据以及各种资料引用不规范。
引用数据不可信。
条理混乱、层次不分；结构不严谨或逻辑性较差。
文献
10
文献详实、应用适度、出版准确无误、引用正确规范。
文献详实，个别版本确信、引用正确。
文献详实，引用基本正确。
文献较详实，引用基本正确。
文献不详，引用不当。
个人心得体会评分标准：
1、优秀（100-90）：
积极参与实践，在实践中承担重要任务，完成大量工作；能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出科学建议；佐证材料充分；1000字以上。
2、良好（80-89）：
积极参与实践，在实践中承担主要任务，完成较多工作；能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出科学建议；佐证材料充分；1000字以上。
3、中等（70-79）：
积极参与实践，在实践中承担一些任务，完成一定工作；能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出科学建议；佐证材料较充分；1000字以上。
4、合格（60-69）：
参与实践，在实践中承担少量任务；能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出建议；佐证材料较充分；1000字左右。
5、不合格（<60）：
未参与实践，在实践中很少承担任务；不能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出建议；无佐证材料。
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