计划.docx
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计划
宁远中学五
（2）班班主任工作计划
聂宝明
新的学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我班重新塑造一个新的一面,特制定班主任工作计划如下:
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。
上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。
努力探索班级工作的新特色。
二、班级工作重点及目标班级教育工作
重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。
具体工作：
1、继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。
2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。
3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。
4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。
5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。
本班学生奋斗目标：
1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。
2、争当学校的“优秀班集体”。
3、发展个性特长，促进身心健康。
具体工作：
（1）鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。
（2）注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。
建立各种生动活泼的评比栏、读书角，每个园地力求美观大方，突出特色，使学生在潜移默化中受到教育。
（3）开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。
三、常规管理措施
1、学习方面使学生在学习上形成你追我赶的良好风气。
2、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：
（1）学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。
（2）利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。
（3）设立中队记录本，进一步完善中队小家务。
本学期建立“中队记录本”，将针对两操、放学路队、课间纪律、好人好事进行相应的加、减分，此记录本的加减分将纳入评比栏。
3、卫生方面通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：
（1）进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。
（2）卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。
有大问题及时向老师汇报。
（3）利用上午间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。
（4）综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。
四、德育工作措施在德育方面的工作，要处处与学校教育处保持一致。
为此我制定以下措施：
1、培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。
班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。
2、班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。
五、学生心理健康教育
1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。
2、对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有计划的教育。
要多与这些孩子交流，找到问题的关键，及时进行工作。
同时也要做好学生心理转化的记录，从中发现规律，减少学生的心理问题发生率。
3、、加强家庭与学校的联系，家长、老师随时反映学生近期的家里、学校的表现，给孩子一个宽松的心理空间。
随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。
有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。
作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。
六、学生安全教育
1、教育学生团结同学,不打架,不骂人,讲文明,讲礼貌,争做文明的小学生。
2、课堂纪律的好坏是能否上好一堂课的关键,要抓好课堂常规管理,做到“明、细、严”,使学生在课堂上能集中精力听好课,从而提高课堂教学效率。
3、课间纪律,对学生提出明确的要求,既要玩好,又要不发生任何意外。
4、路队纪律。
教育学生严格按照教师的要求排好队,走好路。
七、问题学生的转化工作
本班有几位学生属于特别活泼好动的孩子，自制能力较差，上课注意力不够集中。
能清楚地认识到自己的不足，但保持时间不长。
针对上述情况，转化措施如下：
1、班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。
2、对于他们在行为上的不良之处，慢慢纠正，有进步时及时表扬。
3、多给他们在同学面前展示自己的机会，以促进他们积极严格地要求自己。
4、多与家长联系，了解他们在家的情况。
与家长一同把孩子教育好。
班内还有几位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。
针对上述情况，转化措施如下：
1、号召全体学生关心他们，帮助他们。
2、学习委员与学习助理组成学习小组定期在学习方面帮助他们。
3、当他们在学习上有进步的时候，老师要及时表扬。
4、多与家长联系，力所能及地给予帮助。
班级管理是一门艺术。
我将在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主的教育作用，引导学生健康成长。
2011年8月25日
宁远中学
五年级数学教学工作计划
教师：
聂宝明
一、班级概况
五年级共有60多名学生，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。
学习的主动性远远不够。
当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。
二、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对基础知识掌握得不够，解决问题的能力不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，部分学生对于口算，能做到脱口而出。
但由于多数学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连加减乘除的计算都有困难。
三、纪律方面
五年级整体纪律不是很好，课堂上多数同学不能专心听讲，上课说话的人较多，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在凳子上，到处转动和后面的同学说话。
就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。
五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们一些外部表现：
好动，自我控制能力差，注意力不集中等。
另外，新组合的班级，其集体凝聚力还不强，学生自由散漫，人心涣散。
除此之外，老师的教育也有一定的因素。
当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。
所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。
最主要的还是我们要想方设法让课堂更是生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。
从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
四、优秀生学习特点和后进生成因：
（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。
他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。
这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
（2）中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。
他们学习认真，作业态度好。
（3）班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
（4）纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。
课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。
五、其他因素：
学生来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，半数学生家长家长的文化程度不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，以上通过对各种情况加以分析，以便指导我们今后工作的开展。
2011年8月25日
2011—2012学年度第一学期教学计划
授课者：
聂宝明
科目
数学
教学班级
五年级
教科书名
称及册数
义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册
上课
日期
2011.8.25
每周节数
5
总授课
节数
50
教
材
分
析
主
要
内
容
本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特色，在具体内容的编排上，教材力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力；力求“返璞归真”，突出所学内容的数学本质，反映数学学习的过程，以及数学思想方法在处理问题中的地位和作用；拓宽学生的学习空间，选取了包括倍数与因数、图形的面积、分数、分数加减法、尝试与猜测、可能性的大小等丰富的内容，使学生有机会领略数学的全貌。
通过学习本册教材，体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学与应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识和必要的应用技能。
重
点
难
点
倍数与因数
1、理解并掌握倍数与因数的关系，会找出一个数的倍数或是因数
2、提供丰富的素材，让学生理解图形的面积，获得对图形面积的感受
3、掌握分数的运算法则和笔算技能，避免繁杂的运算
图形的面积
经历从现实情景中获取出图形面积计算的过程，理解并掌握图形的面积计算公式，通过观察物体，更好地发展学生的空间观念，感受图形世界的丰富多彩.
分数
使学生具备一些分数的知识，知道分数的来源，明白单位“1”的感念。
教
育
教
学
目
标
分数这一单元的教学目标是让学生掌握简单分数加减法的计算方法，并能正确计算，认识分数的大小比较的方法，并会正确比较它们的大小，掌握简单分数加减方法的计算。
会运用所学知识解决一些实际问题，体会分数的实际意义，并能进行计算，学会计算分数加减法。
可能性的大小的教学目标是通过摸球游戏，认识事件发生的必然性和不可能性，而事件发生的可能性又是不一样的，让学生正确认识事件发生的可能性是不一样的，提高学生判断可能性大小的能力，并用所学知识解决一些简单的实际问题。
图形的面积这部分内容的教学目标是通过生活情境，让学生理解并掌握图形的面积计算公式，理解图形面积的推导公式，会用图形的面积计算公式计算图形的面积，并解决有关问题。
学
生
情
况
分
析
五年级学生来自宁远堡各村。
这班学生中有大多数学生具有良好的学习习惯，学习态度比较端正，课堂动脑积极，发言热烈，回答问题思路严密，表达完整；作业认真，没有拖拉作业的现象；书写认真，字写得端正。
在作业方面：
有个别同学的学习习惯有待加强，存在拖拉现象，特别是遵守课堂纪律方面，这学期要注意严格要求。
在计算方面，也有部分孩子计算不太过关，需要我在课后加强对学困生的指导复习工作，在本学期要更加全面的了解学生，培养学生的良好学习习惯，努力改正他们的缺点，重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵，培养学生自主学习的能力，整体推进，全面发展学生的数学素养。
1、认真备好每一节科，努力提高课堂教学效率，加强计算教学，是学生在计算方面更进一步。
2、日常教学中注意培养学生良好的学习习惯，注意培养学生的自学能力。
3、采取一对一帮扶式教学，让优等生帮助学困生，一起进步。
4、经常与家长联系，及时让家长了解学生在校的学习状况，配合各科教师共同教育好每一个学生。
教
学
措
施
1．充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2．在教学中努力体现数学的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
3．培养学生正确合理的计算方法，并运用所学的数学知识解决实际问题是数学教学的重要内容，重视情感、态度、价值观的正确导向，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
4．正确处理基本素养与创新能力的关系。
数学教学要注重计算的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的数学基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
5．遵循学生身心发展的规律是学习任何学科的规律。
学生生理、心理以及计算统计能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生数学素养的整体提高。
优
等
生
名单
赵博军赵雪晶杨延忠钱雪然
强化措施
1．为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。
2．关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。
3．调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。
4．注重学习习惯的培养。
学
困
生
名单
杨雪潘存康潘雪融潘存科
帮教措施
1．找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。
2．给后进生多创设机会，品尝成功，树立信心。
3．多与后进生谈心，多做情感交流。
进度安排表
周次
时间
预定进度
页数
起
讫
起
讫
1
8月
25日
8月
26日
倍数与因数
1
6
2
8月
29日
9月
2日
倍数与因数
7
12
3
9月
5日
9月
9日
倍数与因数、图形的面积
13
18
4
9月
12日
9月
16日
图形的面积
（一）
19
24
5
9月
19日
9月
23日
图形的面积
（一）
25
30
6
9月
26日
9月
30日
认识分数
31
36
7
10月
3日
10月
7日
分数的认识
37
42
8
10月
10日
10月
14日
数学与交通
43
48
9
10月
17日
10月
21日
数学与交通
49
53
10
10月
24日
10月
28日
期中考察
11
10月
31日
11月
4日
分数加减法
54
60
12
11月
7日
11月
11日
分数加减法
61
66
13
11月
14日
11月
18日
图形的面积
（二）
67
72
14
11月
21日
11月
25日
图形的面积
（二）
73
78
15
11月
28日
12月
2日
尝试与猜测
79
84
16
12月
5日
12月
9日
可能性的大小
85
90
17
12月
12日
12月
16日
可能性的大小
91
96
18
12月
19日
12月
23日
数学与生活
97
101
19
12月
26日
12月
30日
总复习
102
108
20
1月
2日
1月
6日
期末考试
升级会员 