研学之旅教案.docx

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研学之旅教案

研学旅行教学设计

第一节课魅力校园游

一、活动目标

1．从关注身旁开始，熟悉校园的美，培育关注身旁、关注家园，树立爱校、爱家的意识。

2．在关注身旁的活动中，培育学生初步的问题意识、协作意识和表达能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成勇于探讨，斗胆实践的精神。

二、活动预备

学生预备：

记录表、相机电话等查询记录资料的设备

教师预备：

多媒体课件

三、活动进程

第一课时

（一）导入：

同窗们，“千里之行始于足下”，天天陪伴你的校园你是不是深切了解过呢？

每座建筑的名字从何而来？

每座雕塑有何寓意？

校园里有哪些树木与花草……前人说“十步之内，必有芳草”，天天身处校园，你注意到她的美了吗？

生自由说：

引导学生明确校园景色的组成份为物质环境和人文环境两大类，物质环境又能够分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草坪等等；人文环境要紧包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。

（二）研学预备

在通过讨论以后，小组内确信研学方向，并制定完善的研学打算，小组长做好分工。

（三）研学开始

1.有小组长率领组员依照打算到目的地进行研学；

2.研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员观看、补充发觉。

3.交流、讨论自己的发觉和观点，制作知识资料卡、拍照资料，填写研学表格。

4.研学完毕，返回教室。

（四）总结与完善

同窗们，大伙儿依照打算进行了研学之旅，带着满满的收成回到教室，此刻请同窗们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景点调查表”，并试着完成校园景点散布图。

第二课时

（一）导入

同窗们，上一节课到咱们一路进行了咱们的“魅力校园之旅”，大伙儿对咱们的校园是不是有了更进一步的熟悉呢？

谁来与大伙儿分享一下呢？

生自由说

（二）小组合作，完善景点散布图

上节课大伙儿认真的完成了咱们的调查，此刻请大伙儿在小组内交流一下自己完成的校园景点散布图，探讨一下，那条游览线路能更好的的展现你眼中的“魅力校园”呢？

教师随机指导，小组长做好分工。

（三）展现功效

展现方式提示：

能够让学生借助景点散布图当小导游介绍校园，能够让学生依据校园景点散布图用PPT或照片展现学校景点，也能够让学生说说自己了解到的学校的雕塑的寓意或建筑物、道路的名字的意思等，只要学生能够完整表达自己的发觉，说出自己真实的体会，教师都应该给予学生踊跃地评判与引导。

（四）自我反思与完善

同窗们说的、做的让咱们对自己的校园有了更深一层的了解，通过对照，你发觉自己还有哪些不足，或哪位同窗的发觉启发了你，那就赶紧拿起笔，再次完善你的研学笔记吧。

完成后再次与同窗交流，听听大伙儿的意见。

学生完善自己的研学笔记。

（五）拓展延伸

一节课只有四十分钟，但咱们要学的内容一两节课可完不成，这需要你锲而不舍的去研究、去发觉，读万卷书，还需行万里路，咱们的研学之旅才方才起步，你还想研究些什么？

想去哪里研学？

让咱们课下积雪咱们的研学之旅吧。

第二节公园或社区游学

一、活动目标

1．关注自然、关注社会动身，树立酷爱自然、爱惜环境的意识。

2．在关注自然、关注社会的活动中，培育学生初步的问题意识和质疑能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成勇于探讨，斗胆实践的精神。

二、活动重点、难点

游学方式：

综合访问，实地调查

三、活动预备

学生预备：

随身携带的物品、研学线路图、研学资料袋、记录表

教师预备：

多媒体课件

四、活动进程

第一课时

（一）游学预备

在教师率领下集合队伍，携带必需品预备动身；

（二）游学开始

1.抵达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学；

2.研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行讲解介绍，记录员及时记录，其他成员观看、补充发觉。

3.交流、讨论自己的发觉和观点，制作知识资料卡、植物标本，填写研学表格。

4.研学完毕，返回研学点。

（三）游学小结

1.教师率领返回学校，小组整理研学资料

2.形成研学功效（植物标本、研学报告、研学收成、研学后公园或社区的平面图等）。

第二课时

（一）谈话导入，引入课题

同窗们，上一节课到公园或社区游学了，你有哪些收成？

和大伙儿分享一下吧！

（二）自主探讨，整理功效

1.学生小组合作，整理研学的活动功效，包括调查表、考察记录、心得体会等。

2.教师巡回指导，指导学生注意功效展现形式的多样性，指导学生做好分工。

（三）小组合作，展现功效

1.“我是公园（社区）小导游”。

各小组以导游的身份向大伙儿展现自己的研学功效

2.教师指导学生交流收成和体会，学会对活动进行反思。

（四）多元评判，拓展延伸

1.教师引导学生进行多元评判，激发学生进一步研学的爱好。

2.拓展延伸。

通过你们擅长观看的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了哪些疑问？

有了问题，咱们才会有试探，有行动。

学生写下自己的疑问，课下继续研学。

3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。

第三节回忆童年—踏足幼儿园

一、活动目标

1．关注自然、关注社会动身，树立酷爱自然、爱惜环境的意识。

2．在关注自然、关注社会的活动中，培育学生初步的问题意识和质疑能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成勇于探讨，斗胆实践的精神。

二、活动重点、难点

游学方式：

综合访问，实地调查

三、活动预备

学生预备：

随身携带的物品、研学线路图、研学资料袋、记录表

教师预备：

多媒体课件

四、活动进程

第一课时

（一）游学预备

在教师率领下集合队伍，携带必需品预备动身；

（二）游学开始

1.抵达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学；

2.研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行讲解介绍，记录员及时记录，其他成员观看、补充发觉。

3.交流、讨论自己的发觉和观点，制作知识资料卡、植物标本，填写研学表格。

4.研学完毕，返回研学点。

（三）游学小结

1.教师率领返回学校，小组整理研学资料

2.形成研学功效（植物标本、研学报告、研学收成、研学后公园或社区的平面图等）。

第二课时

（五）谈话导入，引入课题

同窗们，上一节课到公园或社区游学了，你有哪些收成？

和大伙儿分享一下吧！

（六）自主探讨，整理功效

1.学生小组合作，整理研学的活动功效，包括调查表、考察记录、心得体会等。

2.教师巡回指导，指导学生注意功效展现形式的多样性，指导学生做好分工。

（七）小组合作，展现功效

1.“我是公园（社区）小导游”。

各小组以导游的身份向大伙儿展现自己的研学功效

2.教师指导学生交流收成和体会，学会对活动进行反思。

（八）多元评判，拓展延伸

1.教师引导学生进行多元评判，激发学生进一步研学的爱好。

2.拓展延伸。

通过你们擅长观看的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了哪些疑问？

有了问题，咱们才会有试探，有行动。

学生写下自己的疑问，课下继续研学。

3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。

第四节地大物博中的我

一、活动目的：

1、学生能了解晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等，设计“走进晒书城”游学活动方案

2、培育学生观看问题、分析问题和解决问题的能力；学会利用网络、实地考察等多种方式查找、搜集、整理资料，搜集信息和处置信息的能力；慢慢形成关爱自然、爱惜环境的思想意识和能力。

3、培育学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，取得踊跃的学习情感。

具有自我熟悉的能力，确立自信、踊跃进取，养成负责任的态度和良好的行为适应。

二、活动进程：

（一）、游学活动预备时期：

合理设计游学活动方案

1、观看图片，文字简介，确立活动主题：

今天咱们就到晒书城去游学旅行，一路感受它的漂亮与神奇。

2、群策群力，确立游学内容：

通过游学，你想对晒书城做哪些方面的了解？

依照学生的意愿，师生一起确信游学内容，学生将从晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等方面了解晒书城

3、依照自己感爱好的某一方面内容，自由组成一组。

组员群策群力，设计好“走进晒书城”游学活动方案。

（在分工时，要求学生人人主动参与，勇于制造，多跑路，多张嘴，多合作。

说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录）

（二）游学活动的实践与体验

每小组依照所选的游学内容，依照设计好的游学方案，搜集相关资料，在教师的指导下开展走访、社会调查等活动，从而深切了解晒书城某一方面的特色。

（三）总结与交流

1、各小组将获取的信息挑选后进行分类整理

2、小组成员一起商讨如何将整理后的资料以独特的方式展现出来（展现形式多种多样，如：

（1）调查报告、

（2）图片、（3）音像资料、（4）实物或模型、（5）小品、相声、快板等演出（6）ppt（7）手抄报、（8）建议书（9）小导游……等形式。

）

3、全班展现交流，师生一起体会参与合作学习后的收成与乐趣。

4、学生清点自己的收成，评判自己的表现，提出改良方法。

游学清点

我的收获

游学中的开心事

不如意的事

用自己喜欢的方式描述一下这次难忘的游学经历

第五节以后--一路去旅行

一、活动目的：

1、学生能了解晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等，设计“走进晒书城”游学活动方案

、培育学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合作交流，取得踊跃的学习情感。

具有自我熟悉的能力，确立自信、踊跃进取，养成负责任的态度和良好的行为适应。

二、活动进程：

（一）、游学活动预备时期：

合理设计游学活动方案

1、观看图片，文字简介，确立活动主题：

今天咱们就到晒书城去游学旅行，一路感受它的漂亮与神奇。

2、群策群力，确立游学内容：

通过游学，你想对晒书城做哪些方面的了解？

依照学生的意愿，师生一起确信游学内容，学生将从晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等方面了解晒书城

3、依照自己感爱好的某一方面内容，自由组成一组。

组员群策群力，设计好“走进晒书城”游学活动方案。

（在分工时，要求学生人人主动参与，勇于制造，多跑路，多张嘴，多合作。

说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录）

（二）游学活动的实践与体验

（三）总结与交流

1、各小组将获取的信息挑选后进行分类整理

、小组成员一起商讨如何将整理后的资料以独特的方式展现出来（展现形式多种多样，如：

（1）调查报告、

（2）图片、（3）音像资料、（4）实物或模型、（5）小品、相声、快板等演出（6）ppt（7）手抄报、（8

）建议书（9）小导游……等形式。

）

3、全班展现交流，师生一起体会参与合作学习后的收成与乐趣。

4、学生清点自己的收成，评判自己的表现，提出改良方法。

游学清点

我的收获

游学中的开心事

不如意的事

用自己喜欢的方式描述一下这次难忘的游学经历

教学参考资料

讲述我身旁的游学故事——儿子游学欧洲六国见闻之一

　　2021年7月21日，儿子和同窗们一路开始了欧洲六国游学之旅。

尽管只有短短的15天时刻，但我感觉对小孩的阻碍仍是专门大的。

从到机场接到他开始，儿子一直不断地和咱们说一路上的见闻，说个不停，话匣子打开了关都关不住。

从他断断续续的描叙中，咱们可能明白了他在国外这段时刻的一些故事。

此刻把自己经历比较深的情形拿出来和大伙儿分享。

　　英国篇：

在寄宿家庭里的感受及“小猫”事件

　　儿子他们从武汉飞广州，再从广州直飞英国伦敦。

到了伦敦没有停留，一车子坐到伯恩茅斯。

伯恩茅斯是英国的海边城市，有长长的海岸线，动漫制作技术在全世界都很出名。

闻名电影《哈利波特》的一些魔幻镜头确实是在那个地址完成制作的。

到了伯恩茅斯，儿子他和两名男同窗分到了一个寄宿家庭。

他们白天到国际学校上课，晚上回寄宿家庭。

国际学校和所有的外国学校一样，上课很随意，学生能够随意上下课桌，并非把教师的权威放在眼里。

那个寄宿家庭是个中产阶级，有一栋独立的屋子，一个小院子，家里有两部车子，方便出行。

小孩们和男主人打交道不多，只明白女主人是个银行职员。

家里有两个小孩，一个和他们差不多大，一个小一点，那个大小孩也即将到香港做互换生。

在儿子他们快要离开时，一个德国学生来到那个家庭寄宿一段时刻。

儿子说他们和寄宿家庭的小孩交流不多，只是简单说几句话。

但德国学生似乎和他们有许多一起的话题，常常谈得很烈火，可能他们都属于欧洲人，生活适应、价值观比较接近，中国的学生和他们有隔膜，大体没有话题讲。

　　在寄宿家庭，儿子他们也感受到英国人的生活方式和咱们有较大的不同。

寄宿家庭作息时刻很有规律，天天按时起床，晚上10点多钟准时熄灯。

那个女主人天天很早起来做早饭，中午用饭很简单，晚上略微正式点，有些肉，这和中国家庭差不多，可是西餐，中国人吃不适应。

英国人一辈子活得很悠闲，女主人天天晚上躺在沙发上看电视，喝红酒，生活没有什么压力，像没有目标似的，不像国内人天天都忙忙碌碌，为生活而奔走，目的性太强。

到了晚上8

点多钟，街上已没有几个人，夜生活大体没有，不像武汉老是人影不断，靠杯酒处处摆着是。

英国的学生学习很轻松，下午3点钟就下学了。

一下学，小孩们就去踢足球。

他们一样要到比较远的地址踢球，但他们的交通很发达，道路堵车现象很少。

确实是在奥运会期间，从伯恩茅斯到伦敦，也只是堵了一会儿，比国内的交通环境强多了。

　　再说说在寄宿家庭的“小猫”事件。

寄宿家庭里养了一只小猫，外国人都喜爱动物，个个是动物爱惜者。

儿子的同窗也很喜爱猫，有一天，他看见猫在身旁，忍不住逗它玩，不警惕把猫的尾巴扯了一下。

我估量扯得力度有点大，不然女主人可不能误解。

女主人找到他们动气地说：

那个小猫是他先生的最爱，若是他先生明白客人虐待动物必然会不快乐。

小孩们一听，慌了，手脚并用不明白怎么和她说明。

其中有一个小孩口语不错，由他负责翻译，说同窗也是很爱小动物，他的举动不是虐待，而是喜爱的一种表现方式。

终于，在说明了半天后，女主人的脸色慢慢由阴转晴，一场误解终于化解。