改造我们的学习教案doc.docx

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改造我们的学习教案doc

改造我们的学习教案

《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的，了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

3、学会筛选信息，积累文中成语。

二、学习重点1、清晰的思路，典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：

两教时第一课时学习要点：

整体感知文章思路，研读第一部分。

学习步骤：

1、导入：

学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

同学们速读全文，整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文

（1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。

请首先画出显示文章思路的语句。

（2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？

议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。

本文符合这样的过程吗？

具体说明。

（3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。

（结合课后“练习一”）5、研读课文第一部分方法：

抓住关键语句、捕捉重要信息。

问题1、第一部分的中心句是哪句？

中心句的关键词是哪一个？

注意体会关键词的统领作用。

问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。

”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？

问题3、“中国

2019-07-30

《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的，了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

3、学会筛选信息，积累文中成语。

二、学习重点1、清晰的思路，典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：

两教时第一课时学习要点：

整体感知文章思路，研读第一部分。

学习步骤：

1、导入：

学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

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（1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。

请首先画出显示文章思路的语句。

（2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？

议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。

本文符合这样的过程吗？

具体说明。

（3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。

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抓住关键语句、捕捉重要信息。

问题1、第一部分的中心句是哪句？

中心句的关键词是哪一个？

注意体会关键词的统领作用。

问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。

”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？

问题3、“中国

2019-07-30

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二、学习重点1、清晰的思路，典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：

两教时第一课时学习要点：

整体感知文章思路，研读第一部分。

学习步骤：

1、导入：

学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

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抓住关键语句、捕捉重要信息。

问题1、第一部分的中心句是哪句？

中心句的关键词是哪一个？

注意体会关键词的统领作用。

问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。

”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？

问题3、“中国

2019-07-30

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二、学习重点1、清晰的思路，典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：

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二、学习重点1、清晰的思路，典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：

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学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

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（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

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学习步骤：

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学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

同学们速读全文，整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文

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（2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？

议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。

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中心句的关键词是哪一个？

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”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？

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学习步骤：

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2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

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2019-07-30

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二、学习重点1、清晰的思路，典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：

两教时第一课时学习要点：

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学习步骤：

1、导入：

学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。

2、在预读课文的基础上，自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义：

（1）、前仆后继

（2）、生吞活剥（3）、等闲视之（4）、有的放矢（5）、哗众取宠（6）、徒有虚名（7）、若明若暗（8）、粗枝大叶（9）、夸夸其谈（10）、谬种流传（11）、华而不实（）、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

同学们速读全文，整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文

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议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。

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抓住关键语句、捕捉重要信息。

问题1、第一部分的中心句是哪句？

中心句的关键词是哪一个？

注意体会关键词的统领作用。

问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。

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问题3、“中国