高一政治演讲稿范文.docx
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高一政治演讲稿范文
2021年高一政治演讲稿范文
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[第1条]
各位领导，各位老师，大家下午好，我是第一候选人。
（鞠躬）
我说班级的题目是《我国的政党制度》（板书）。
接下来，我开始讲课。
我就讲讲教材，教学方法，学习方法，课堂设计，黑板设计。
首先说说教材
（1）地位与渊源：
《我国的政党制度》是高一人民教育版教材第三单元第六课的内容。
这个话题属于政治中的政治生活。
这个题目主要讲的是什么是我国的政党制度，中国共产党的执政方式和执政理念。
本研究的主要目的是解释为什么中国不能实行西方多党制，这为学生热爱党的爱国情怀奠定了基础和促进。
（二）教学目标
根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会发展”的要求和学生的认知规律，我设计了教学目标：
1.知识和能力目标：
通过教学，使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合中国国情的政党制度，是中国的基本政治制度；了解中国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本原则、根本活动准则和重要制度；了解我们党的制度的优越性。
2.过程与方法目标：
培养学生理论联系实际、分析比较总结、独立生成和应用知识的能力。
3.情感和价值目标：
让学生知道，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是由中国国情决定的。
它具有显著的优势和强大的生命力，鼓励学生支持这一体系，增强他们维护和巩固这一体系的责任感和使命感。
（三）教学的重点和难点
1.重点：
中国政党制度的定义、功能和作用。
这也是高考的重要一环。
2.难点：
政党制度的优越性，为什么中国不能实行西方多党制。
二、谈谈教学方法
高一学生情感体验强，逻辑思维强，求知欲强，但情感偏激。
针对这种情况，结合“让学生积极参与实践教学”的课程改革精神，我设计了这样一种借助多媒体教学的教学方法：
1.案例教学法。
运用案例，引入话题和教学，是学生对这个话题的兴趣，拓展了他们的思维，从而保证了课堂的主动性和趣味性。
2.合作讨论法。
在学习过程中，学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.询问法。
在课堂上，抛出问题可以培养学生独立思考的能力。
第三，谈谈学习方法
政治是一门培养学生人文素质和实践能力的学科。
在老师的指导下，这节课让学生学习以下方法：
1、理论联系实际的方法，感受，这也是新课程标准的要求。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方法
3.逻辑问题的思维能力。
就是培养学生养成一种“什么”、“为什么”、“怎么做”的思维方法。
第四，谈谈课堂设计
（一）创设情境，引入新课程。
播放视频《两会：
共商国是同舟共济》，问题设定：
了解中国执政党与参政党的关系，说明中国实行什么样的政党制度？
针对学生的回答，老师总结说，我国执政党和参政党之间有着友好的政党合作关系，我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
（二）课文初读，逻辑分析，辅以案例，整体感知
然而，通读课文后，学生们只有一个理解。
然后我用案例教学，比如A时期中国共产党与其他民主党派的关系
（3）注重强化讲座和小组讨论。
“特色执政、特色参政”是这一框架的核心内容。
我打算采用“问题导向教学法”和“小组探究学习法”，让学生在提问后分组探究问题。
我设置的问题是：
A.作为参政党的民主党派有哪些？
他们是什么样的政治团体？
中国执政党和参政党是什么关系？
B.如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国的一项基本政治制度？
中国特色政党制度的“特色”在哪里？
（引导学生思考分析政党制度现状和每一项内容）讨论询问活动结束后，小组将回答派出代表设置的问题，可以由本小组成员补充，其他小组成员可以提出异议。
学生通过探究产生的知识可能是零散的，不完整的。
这时候我会给予适当的指示和强调，及时有效的总结。
（4）改进辩论，突破难点
对于“适合国情，优势明显”的内容，我打算采用“小组辩论学习法”。
问题设置：
“在一次关于政党制度的讨论中，A、B两个同学表达了自己的观点：
同学A:
中国应该实行西方多党制，各方之间的竞争和制衡可以防止任意性和腐败。
同学B:
中国不应该实行多党制。
中国是社会主义国家，经济体制不允许实行多党制，必须坚持多党合作。
你同意哪个观点？
说出你的依据。
”让学生在寻找证据证明自己观点的过程中加深对我们党的制度的理解和信任，从而深刻认识我们党的制度的优越性，自觉树立坚持我们党的制度的信念。
最后，在学生辩论中得出结论，中国不能实行西方多党制，而应坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度优势明显。
（五）课堂总结，温故知新。
在课下做一个总结，然后给学生对本节课的知识点进行逻辑分析，对基础知识点进行提问，达到巩固知识的目的。
（6）扩展和延伸。
让我们反思一下，如果中国不实行中国共产党领导的多党合作制度，我们的社会是什么样的，我们的利益能否得到保障。
5.浅谈黑板设计
是什么（讨论国家，同舟共济）
为什么（执政参政，特色鲜明）
怎么做（适合国情，优势明显）
我的板书设计简单明了，主要是让学生学会逻辑分析问题的能力。
最后，我将对我的演讲做一个简短的评论。
各位评委，在这个课堂上，我根据大一新生的心理特点和认知规律，采用案例教学和以问题为基础的学习，以学生为主体，教师为主导，让学生在活跃的氛围中轻松提高知识水平，达到教学目的。
我的讲座结束了，谢谢！
[第2条]
领导老师们好！
今天我要讲的题目有：
文化、经济、政治。
然后我会分析讲解这一课。
首先说说教材
（一）说教材的地位和作用
《文化与经济、政治》是人民教育版教材二年级政治必修三单元一第二帧。
在此之前，学生们已经了解了文化的含义，尝到了文化的魅力，这为向这一框架的研究过渡铺平了道路。
因此，这个框架在文化生活中起着重要的作用。
学好这个盒子，有资格打好坚实的理论基础，在整个教材中也起着承上启下的作用。
通过本课程的学习，学生可以更清楚地理解文化与经济、政治的关系，在未来更全面、准确地分析文化生活，增强学生的辩证分析能力。
此外，通过学习这一课，学生们可以理解
根据对本教材结构和内容的分析，结合大二学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：
1、知识和能力目标：
（1）把握文化、经济、政治的关系，文化在综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。
（2）用生活中的例子来说明文化、经济、政治的相互影响和交融。
（3）能够理解文化已经成为民族凝聚力和创造力的重要来源，知道国家应该不断加强文化建设和发展。
2.过程和方法目标：
通过对课堂学生列举的各种文化活动及其直接参与文化生活的分析研究，学生可以在课后收集当地文化产业发展的相关数据，掌握分析材料、综合比较、实际参与、收集整理数据的过程、方法和能力。
3.情感态度和价值目标：
（1）了解文化、经济、政治一体化的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争意识。
（2）树立反对文化霸权主义、保护中国文化的意识。
（三）说课的重点和难点及依据
基于高中新课程标准，在深入了解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
1、教学重点：
文化、经济、政治的关系是这节课的重点。
基础是这门课的主要内容是讲文化与经济、政治的关系。
只有理解它们之间的辩证关系，才能理解它们是如何相互促进、相互交融的，才能把握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能鼓励学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。
而且，这也是学生以后更好地了解文化生活的必由之路。
2.教学难点：
这门课的难点是文化、经济、政治的融合，以及文化在综合国力竞争中的作用。
成立依据：
首先，有一些新概念，书中没有介绍，难以理解，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义。
而且在非常开放的信息时代，国家之间有各种经济、政治、文化的交流，学生是这种交流的活跃主体，容易让学生忽视文化渗透和文化侵略的问题。
再次，在中立国实力的竞争中，我们通常侧重于经济和军事实力，因此很难理解文化在综合国力竞争中的作用。
而且一般很难和我们普通学生有直接的利益关系，导致人们总是忽视它在综合国力竞争中的地位和作用。
因此，学生很难相信他们所说的话。
（4）谈课时安排和教具准备
1.我计划在一个课时内完成这一课，因为根据整个教学过程的安排和学生的学习接受能力和身心发展特点，学生在一个课时后仍然可以很好地掌握这一课的知识。
2.在这节课中，我将使用两种教具，数据卡和视频材料来激发学生的学习兴趣和动机，使教学取得更好的效果。
第二，谈学习
这个班的学生是高二学生，学习能力已经达到一定水平，接受新知识的能力也比大一学生强，因为经过高中一年多的学习和生活，掌握了一定的学习方法和适应高中知识的方法，可以顺利授课，不用太担心。
但现阶段学生容易暴富，没有耐心，不能长时间听课，容易走神，效果不是很好。
所以，我在教新课的时候一定要耐心，不能急躁。
第三，谈谈教学方法和依据
我们都知道政治是培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，学生不仅要知道为什么，还要知道为什么。
在教师和学生都是主体和客体的原则下，我们展示了获取理论知识和解决实际问题的思维过程。
考虑到我们学校大二学生的现状，我主要采用合作探究的教学方法，让学生真正参与活动，并在活动中获得知识和经验，有实践的欲望。
培养学生将课堂教学与自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待身边发生的现象，发展思维能力，关注自己的心理状况。
当然，老师本身也是非常重要的教学资源。
教师自身要通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生解决实际问题的欲望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到教学效果。
也体现了课程改革的精神。
基于这一框架的特点，我主要采用了以下教学方法：
（一）视觉演示法：
利用图片等手段进行视觉演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）活动探究法：
通过创设情景等活动，引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的自主探究能力得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。
（三）集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生分组讨论，鼓励学生在学习中解决问题，培养学生团结合作的精神。
（4）插画法：
既增加了趣味性，又通过老师和学生自己举例，让学生更容易理解和掌握知识。
由于这个框架的内容与社会的现实生活密切相关，学生有一种直观的感觉，这样他们就可以自己阅读教科书和思考，并引用社会上一些相关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后总结并得出正确的结论。
这将有助于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生对这一框架知识有更清晰、更深刻的理解。
四、研究方法和依据
我们常说：
“现代文盲不是不懂汉字的人，而是不掌握学习方法的人”，教学是“育人”的艺术。
素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想意识的提高，体现在课堂上，即充分发挥和调动学生学习的主体性和主动性。
所以我在教学过程中特别注重学习方法的指导。
让学生从机械的“学与答”变成“学”，从“学”变成“学”，成为真正的学习大师。
本课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用以下方法：
思维评价法、分析归纳法、自主探究法和总结反思法。
第五，谈谈教学过程
在这门课的教学过程中，我注意突出重点，有组织，紧凑，合理。
各种活动的安排也注重互动交流，一定程度上调动了学生参与课堂的积极性和主动性。
本课程的教学过程设计如下：
（a）介绍新课程（3-5分钟）
一、复习旧课，引导学生复习上一课所学的知识，达到复习旧学新的效果，让学生巩固所学。
然后带领学生回顾我国近年来举办的大型活动，如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等。
以便介绍本课要教授的知识。
这样可以增强学生的民族自豪感和自信心，激发学生的学习热情。
（二）新课程教学（30-35分钟）
1.教学重点：
在经济基础上，文化与经济、政治的关系——相互影响。
首先，我带领学生分析教科书中的活动，通过了解日常生活中常见的活动，将其分为文化活动、经济活动和政治活动，从而得出社会生活的三个基本领域：
经济、政治和文化。
然后，通过展示一些图片和资料，举例说明，可以找出文化与经济和政治的关系：
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，但也反作用于政治和经济。
这个问题是这节课的重点，因此，同时我也启发学生独立提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治的不同影响和作用，分析探索，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。
2.教学和突破困难：
（1）文化、经济、政治在时代发展的过程中相互交融。
首先，通过多媒体，向学生播放一个关于2021年第七届深圳国际文化产业博览会的信息视频，并给出一些与知识相关的问题，让学生放松疲惫的神经，引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生带着问题看视频，获得要讲的知识。
文化、经济、政治相互交融，联系越来越紧密。
在新的时代，它们不断呈现出新的特征，变得越来越引人注目。
因为这是这节课的难点，所以我会引导学生在生活中举例说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这些知识，让学生明白文化与经济的精确联系，大力培养高素质人才，发展教育，从而更好地参与国家事务管理，把中国建设成文化强国。
让学生了解文化渗透的力量，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。
（2）文化在综合国力竞争中的地位和作用。
首先，学生要列出一些自己知道的综合国力的重要组成部分，然后老师再进行补充。
列举例子说明文化在综合国力中的作用越来越大。
然后，通过引用当前时政和中国所处的国际环境，说明中国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高中国的综合国力。
同时，它可以鼓励学生关注国家发展和民族复兴，学好知识，促进中国的现代化。
（3）课后课堂总结和作业安排（5-10分钟）
1.课堂总结：
通过简单快速的梳理本节课所学知识，学生可以有更清晰的思路，巩固所学知识，加深理解；能尽快把课堂上传授的知识转化为学生的素质；可以帮助学生更深入地理解政治理论在现实生活中的应用，逐步培养学生良好的人格。
2.作业安排：
课后思考分析可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，培养学生的分析能力和知识应用能力。
第六，说说黑板设计
我在教学过程中写过我的黑板设计，如黑板所示。
这种大纲式的板书清晰明了，让学生在这个框架下更好地理解知识的结构、思维和联系，更容易让学生消化知识。
七、说教后的反思
总的来说，讲课还可以，知识讲清楚了，给学生增加了更多的知识点。
同时突出重点和难点，让学生更好地掌握本课的知识。
然而，课堂上有许多缺乏兴趣的例子，很难激发学生的学习兴趣，使学生缺乏学习热情，导致教学效果差，学习效率低
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