《蜘蛛开店》名师教案部编版5.docx

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《蜘蛛开店》名师教案部编版5

二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》人教部编版

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标

1、会认“颈、罩”等16个生字，会写“商、店”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、学会运用想象续编故事，明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

教学重、难点

教学重点

识记生字词，把握故事内容。

教学难点

运用想象续编故事，明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

教学准备

多媒体课件、示意图

教学过程

一、带文导入，文本朗读，感知蜘蛛特点。

师：

今天我们一起来读读美国 艾琳.费雪写的《蜘蛛》。

蜘蛛

美国 艾琳.费雪

我看见一只蜘蛛，   一只蜘蛛   一只蜘蛛

长着最聪明的脑袋。

  聪明的脑袋  聪明的脑袋

她从自己的肚子里，   肚子里   肚子里

纺出最神奇的丝线滑下， 神奇的丝线  神奇的丝线

晃动着悬在空中。

    悬在空中   悬在空中

我见她顺着丝线往上爬， 往上爬   往上爬

走几步又停一停，    停一停    停一停

嘿，多么轻松，多么自在呀。

 轻松自在  轻松自在

我心中整整激动了一天。

  激动了一天  激动了一天

怎样才能纺出一条丝线，  纺出细线   纺出丝线

也吊在空中荡秋千。

    荡秋千    荡秋千

3、你看到了一只怎样的蜘蛛？

（生答）今天我们学习的故事的主人公就是蜘蛛，让我们一起写下它的名字。

二、初读课文，整体感知，学习生字词。

1、学习第1自然段，通过朗读，感知蜘蛛的“寂寞无聊”，了解蜘蛛开店的原因。

2、自由地朗读课文，完成下面的任务：

（1）标上自然段序号。

（2）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（3）蜘蛛的编织店来了哪些顾客呢？

圈出他们的名字？

3、通过思维导图的粘贴，理清课文的脉络

三、精读课文，感知文本

1、学习感知蜘蛛的商店，卖了三次不同的物品。

师：

蜘蛛小老板，想好了卖什么东西之后，他要正式开张了。

他想啊，口罩最简单了。

于是他决定先卖口罩。

想好了之后，它就在小屋外面挂了一块招牌。

谁来读？

学习“罩”字。

谁来帮蜘蛛小老板叫卖一下？

顾客来了，是河马。

河马买完口罩之后，第二天，蜘蛛的招牌换了。

这次请男同学帮忙叫卖：

围巾编织店，每位顾客只需一元钱。

这次来的顾客是长颈鹿。

这个“颈”字，它的部首是什么？

学生：

页字旁。

学习“页”字旁。

长颈鹿买了围巾，高兴的走了。

第二天蜘蛛的招牌又换了。

这次请女同学帮忙叫卖：

袜子编织店，每位顾客只需一元钱。

2、找出课文中蜘蛛想法简单和事情做起来很难的句子，进行对比。

3、对比发现顾客的特别之处，进一步理解课文内容。

师：

这些顾客实在太特别了。

下面请同学们快速读课文用横线画出写这些顾客特别的语句。

（1）找出第一位顾客的特别之处，加强语气朗读课文的第4自然段，学会重读。

（2）找出第二位顾客的特别之处，感知画面体会长颈鹿脖子长的特点，朗读第7自然段。

（3）找出第三位顾客的特别之处，边想象画面边朗读第11自然段。

4、小组合作的方式，完成示意图，并互相讲讲课文中的故事。

5、根据示意图，以小组为单位，选取其中的一个故事讲一讲，巩固加深对课文的理解。

你最喜欢哪个故事呢？

现在请你看着这个示意图和你的小伙伴选其中的小故事，来说一说。

教师巡回指导。

学生尝试讲故事。

5、想一想蜘蛛小老板还会继续开店吗？

还有谁会来光顾蜘蛛的商店呢？

四、拓展延伸

1、拍手齐读课文改编的儿歌。

寂寞蜘蛛开商店，

顾客来到编织店。

大嘴河马买口罩，

长颈鹿来买围巾，

脚多蜈蚣来买袜，

蜘蛛匆忙跑回网！

2、指导书写“商”字。

3、布置课下作业:

（1）认真书写生字。

（2）讲其中一个故事给家人听。

二年级下册语文教案-20蜘蛛开店人教部编版

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”“店”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。

3、根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学重点：

1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。

教学难点：

能根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学过程：

课前谈话：

课前猜关于动物的谜语，激发学生的兴趣。

一、导课

1、师：

今天，老师和小朋友们一起学习一篇课文，一起来读读课题吧！

20蜘蛛开店这个“店”字是这篇课文的一个生字，你平常在生活中见过哪些店呢？

2、学生自主交流。

3、学生读“店”组成的词语。

4、师：

同学们，那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗？

5、学生自主交流。

二、学习课文第一自然段

师：

瞧，它来了！

谁来读一读。

（课件出示第一自然段）

1、同时学习“蹲在”，用动作表示。

（课件出示蹲字，跑，跳。

。

。

。

。

。

）

“足字旁”的字谁还能说几个？

2、“寂寞”一词通过卡片学习。

师：

小朋友们听老师读一读，你听出了什么？

听出了蜘蛛“寂寞”

“寂寞”都有宝盖头，“宝盖头”表示家，一个人在家什么感觉，你什么时候感到过寂寞？

那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧，注意红色字

3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。

三、总体感知课文主要内容，贴板书

1、师：

那么蜘蛛先生就开了一家“商店”，商店里买的东西就叫“商品”。

出示三种商品，让学生贴到黑板上。

并随机认读。

2、来商店里买东西的人就叫“顾客”，贴顾客的名字，并认读。

说说三个顾客的特点。

四、学习第一段故事

1、三个同学接读2、3、4段。

（纠正学生的读音）

2、指导学生朗读，体会蜘蛛的惊讶。

3、指导学生朗读织口罩的不容易。

（结合河马的图片）

4、教师边领着学生总结，边把板书贴完整。

五、学习二、三段故事

1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容，另一位同学完善第二组结构图。

2、指导学生感受长颈鹿的脖子长，并读好长颈鹿出场的句子。

启发学生体会长颈鹿笑的原因。

3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易，感受到织围巾的时间很长。

引导学生给这个故事加一个结局。

六、总结全文，拓展延伸

1、谁能选一段故事讲给我们大家听，注意要先说他想开什么店，挂了个什么招牌，谁来了，结局怎样？

要把故事讲活。

2、展开想象，续编故事。

现在小组内讲讲，然后全班交流。

七、书写指导

1、学生观察要写的“商、店”两个字，说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。

教师板书，学生书空。

2、学生写字，教师指导，全班展示并做出评价。

八、做评测练习

板书设计

20蜘蛛开店

商品口罩围巾袜子

顾客河马长颈鹿蜈蚣

结局一整天一个星期……

二年级下册语文教案《蜘蛛开店》部编版

课题：

20蜘蛛开店课时安排：

2　　　

[教材解读]

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱。

”蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：

嘴巴最大的河马。

脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回到网上”。

这篇课文写作很有特点。

1、层次分明，条理清晰。

文章按事情发展的顺序来记叙。

2、课文篇幅适中，结构反复。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。

3、详略得当，留有空白。

课文最后一自然段讲蜘蛛见到四十二只脚的蜈蚣吓得跑回网上？

结合上文同学们可以分析蜘蛛逃跑的原因，也可以想象接下来蜈蚣将会做什么改变，这样留有想象空间，便加深了学生对课文的理解，落实了训练点。

“借助提示讲故事”是本单元的训练重点。

本课要求根据示意图来讲故事正是在依托已有的基础上，培养学生的朗读能力，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容。

[学习目标]

1.借助汉语拼音，认识“店、蹲”等15个生字，字音方面着重读好“夫、颈、寞”。

2.会写“店、决”等8个字，着重指导正确书写“商、店”。

3.正确认读“寂寞、编织”等词语以及正确书写“商店、决定”等词语。

并用常见词语说话。

4.正确、流利地朗读课文。

抓住角色特点，标点符号及提示语，读出蜘蛛想法的简单和编织过程的不容易。

5.通过学习故事内容、指导朗读等方式，发现故事结构反复的特点，能根据示意图讲一讲这个故事。

6.通过联系上文，了解词语“寂寞”的意思。

通过理解故事内容，续编故事，懂得要学会改变，才能使自己变得开心，生活变得更加有趣和美好。

[教学重点、难点]

1．认识“店、蹲”等15个生字，着重读好“寞、颈、夫”。

会写“商、店”等8个字。

2.通过学习课文，能根据示意图讲故事；并根据课文内容展开想象，续编故事。

[教学过程]

第一课时

教学环节及设计意图

教学过程

学生活动

导入新课，指导读好课题。

初读课文，了解大意。

采用多种学习字词方法，识记生字新词。

用游戏巩固字音。

调动学生学习生字兴趣，在生活中识字，见字组词，见词说句。

引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。

图文结合，让学生直观感受河马、长颈鹿和蜈蚣的样子，抓住重点字词理解蜘蛛编织的不容易，与简单想法形成对比。

注重语言文字的运用

图文结合，体会蜘蛛逃跑的原因

通过反思，引发改变

创设情境，引导学生想办法，充分地说，为续编故事做铺垫。

锻炼学生的信息整合能力。

借助示意图练习讲故事

续编故事，培养学生的想象力及讲述故事的能力。

一、导入新课，朗读课题

1.今天我们来学习一篇新课文，请同学们来看这个生字的音节，“店”字注音，领读。

谁能根据老师的提示读好课题？

指名读（读准字音，读出停顿、重音。

）

二、初读课文，学习字词

（一）初读课文

1.教师范读课文，学生听清字音。

师：

让我们一起走进这篇有趣的童话故事吧！

打开书89页，听老师读课文，注意听准字音。

（二）学习字词

1.课件出示带拼音的词语。

师：

同学们听得真仔细！

瞧，词语宝宝已经跳到了大屏幕上，试着自己读读。

①学生自由拼读②指名读，教师相机纠正个别词的字音。

（工夫长颈鹿）

③小老师领读（请大家坐端正，跟我读）

2.课件出示去掉拼音的词语

师：

音节去掉了，你还认识吗？

和你同位读一读。

①同位读②教师随机指读（谁想展示？

）

3.游戏巩固，爬楼梯。

①要求：

声音从小到大，在从大到小。

②选词说句（谁能选择一个或几个词语说句子？

老师也想来说一说，看用了几个词，想听吗？

）

5.课件出示去掉拼音的生字，游戏巩固识字。

①出示生字卡片，请同学们在心里读一读，认一认②“开火车”读：

“火车火车哪里开……”

③一字组词：

“蹲、换、夫、店”。

三、整体感知，学习课文

1.接读课文。

（字音准确）

字词大家都学会了，现在把它们送回课文中，请同学来接读课文，大家想一想，蜘蛛先后开了哪些店？

来的顾客分别是谁？

结果怎样？

2.指生上台一边回答，一边板贴。

3.学习课文第一自然段

（1）蜘蛛为什么要开店呢？

（板画）

①课件出示第一自然段。

②谁愿意读给大家听

③“寂寞”是什么意思？

（联系上文）

④出示“寂寞”在字典上的释义。

⑤能从那个词体会出蜘蛛的寂寞？

（每天、蹲、等着）

师：

你能把蜘蛛的寂寞、无聊读出来吗？

（自由练、指名读、挑战读、齐读）

4.学习课文第二至四自然段

是啊，蜘蛛好寂寞，好无聊啊！

于是他决定开一家商店，开的商店怎么样呢？

（1）出示第二至四自然段。

①学生自由读

②为什么要卖口罩呢？

（指生回答）

③于是，蜘蛛在木屋外挂了一个招牌，课件出示：

“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

”（齐读）

（2）蜘蛛觉得织口罩？

“很简单！

”结果谁来了？

①出示课文插图，河马什么样？

②指导朗读：

“河马嘴巴那么大……”

③织口罩简单吗？

你从哪里知道的？

④从“终于”一词中你能体会出什么？

⑤齐读第四自然段

⑥合作朗读，完成二至四自然段的教学。

5、学习课文第五到八自然段

是啊，可真不简单呀！

——晚上，蜘蛛想：

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

（师读过渡）

（1）第二天，招牌换了。

课件出示：

“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

”（指名读）

（2）谁来了？

（出示课文插图）

①顾客来了，只见身子不见头。

——引读第七自然段（齐读）

②长颈鹿有什么特点？

③书上是怎么说的，谁来读读（指名读）

④蜘蛛看着脖子长长的长颈鹿，他心里会怎么想？

指生说，体会给长颈鹿织围巾的不简单！

（3）指导第八自然段

①读出织围巾的不容易。

练读——指读——小组读

②在这段中有一个词和前面“终于”的意思是一样的，谁知道？

③齐读第八自然段。

6.学习课文第十到十一自然段。

（1）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想——引读第九自然段（自由读）

（2）第二天，招牌换了。

课件出示：

“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

”（指名读）

1看图说说蜘蛛看到顾客后怎么啦？

2蜘蛛想到来的顾客是蜈蚣吗？

哪个词告诉我们它压根儿就没想到？

3指导朗读“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

”（自由读、齐读）

（3）回到网上，蜘蛛会想些什么?

（4）代入角色：

天呢，这得到什么时候才能织完啊，费了这么大劲儿才挣一元钱，这样下去可不行！

同学们你能帮我想个办法吗？

课件出示：

我该怎么办？

①可以把招牌变一变。

不按顾客算钱，袜子按多少只来卖。

……

②请同伴来帮忙。

③引进生产机器。

（5）谁能把同学们想的办法完整的说一说。

（四）根据提示并讲故事，并展开想象续编故事。

（1）谁能按照老师黑板上的示意图来讲讲这个故事？

①请三位学生看板贴讲故事。

（配乐）

同学们根据提示就能把故事讲出来，真厉害！

可故事还远远没有结束……

（2）刚才大家都给蜘蛛出主意了，接下来蜘蛛会怎么做呢？

又发生了什么故事？

①四人为一组续编故事

②小组代表讲故事（戴头饰）

从此以后，……（森林里的小动物都来光顾编织店，蜘蛛高兴地为大家服务，成了说森林里最红的网店。

）

师总结：

蜘蛛在同学们的帮助下，学会了改变，改变了想法，改变了行动，他的生活更美好，更有意思了！

在我们的学习生活也要学会改变、创新，我们的生活也会更加美好！

学生齐读课题。

听清字音，了解课文大意。

自由拼读词语。

小老师领读。

读去拼音词语。

爬楼梯读词，声音由小变大，由大变小。

选词说句子。

做开火车游戏。

接读课文，读准字音。

（随机指导）

请三名同学分别来展示汇报

联系上文理解“寂寞”意思。

学生在情境中理解“寂寞”，体会蜘蛛的心情。

学生体会心情练读。

根据情境学生回答。

在朗读中体会河马的大嘴巴！

体会编织时间长，难度大。

在读中体会长颈鹿的特点。

体会蜘蛛的想法和心情，引发共鸣。

联系上下文理解词语

体会蜘蛛匆忙和害怕

借助示意图讲故事

同位讨论

纷纷给蜘蛛想办法，出主意

根据引导讲故事

在小组学习中学会倾听，学会合作。

板书设计：

diàn

20蜘蛛开店

卖口罩河马用了一整天

卖围巾长颈鹿忙了一星期

卖袜子蜈蚣跑回网上

二年级下册语文教案-20、蜘蛛开店人教部编版

《蜘蛛开店》教学设计

【教材分析】

《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的主题是“改变”。

这是一篇有趣的童话故事。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”：

他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：

嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。

童话故事具有结构反复的特点。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

在整体感知课文后，让学生抓住关键词句梳理故事情节，并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图，在结合结构反复的特点分开讲故事。

【教学目标】

1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字，会写“商、店”两个生字。

2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡帮助学生整理示意图。

3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。

【教学重难点】

1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字，会写“商、店”两个生字。

2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图，并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。

【教学准备】课件、词语卡片

【教学过程】

一、激趣导入

1、孩子们，今天我们来学习一篇有意思的课文。

先来读一读这个词语。

（出示：

蜘蛛）学生读词语。

2、介绍蜘蛛：

你见过这种小动物吗？

谁来说说看，蜘蛛这种动物有什么特点？

学生分析自己知道的蜘蛛特点。

老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。

3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。

板书课题，齐读课题。

【设计意图】

让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课，既直接，又能激发学生们学习的兴趣，并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系，这样导入新课也很自然。

二、写字

1、变红“店”这个字。

看店这个字，能组词吗？

（学生组词）商店是我们课文中出现的词语，一起来读读这个词。

商和店这两个字也是本课要求会写的生字，仔细观察这两个字，他们分别是什么结构？

2、（学生说商和店的结构：

商是上下结构，店是半包围结构。

）店是半包围，是左上包围，回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。

（出示书写提示）学生齐读书写提示。

3、写这两个字：

教师范写，学生书空。

4、学生在课本田字格里描红仿写生字，写完后同桌之间相互评价，自己修改。

提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。

【设计意图】

部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块，旨在指导孩子们掌握字的特点，把字写得更漂亮。

在学习新知识时重温旧知识，会让学生记得更牢固。

学生之间的帮助是学习中必不可少的，在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴，也为小组合作学习打下基础。

三、随文识字，学习课文，理清线索

1、小蜘蛛为什么要开店？

课文的哪一段做了回答，你能找一找吗？

出示课文第一自然段，齐读。

2、认识“蹲”这个字。

蹲变色，齐读生字，找同学做蹲的动作。

小蜘蛛如何蹲在网上？

蹲是什么偏旁？

足字旁的字与什么有关？

你还能说几个点足字旁的字吗？

3、自读课文第一自然段，你读懂了什么？

引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊，并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。

4、小组合作，理清课文线索。

出示学习要求，学生小组合作学习，学生学习时给予指导和帮助。

四人一小组按要求合作学习：

组长分好工读课文，在课文中画出相应的语句，小组内汇报交流。

5、学生交流学习结果。

6、出示卡片认读词语，把词语卡片分发给学习认真的小组。

7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片，理清课文线索，制作示意图。

8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。

【设计意图】

课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习，倡导学生是学习的主体。

在教学中，我灵活运用多种教学策略，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，让学生学有兴趣，学有动力。

四、看示意图讲第一次开店的故事

1、指导学生按一定的顺序讲故事，提出讲故事和听故事的要求。

小组合作讲故事：

四人为一小组讲蜘蛛第一次开店的故事，同学之间相互评价，选出讲的最好的同学全

2、全班汇报讲故事。

3、学生评价学生讲的故事，下节课继续把故事讲完。

【设计意图】

课程标准在第一学段也要求学生“能较完整地讲述小故事”的要求，为了更好地落实课标要求，突破教学重点，我指导学生在小组内通过朗读、画句子、贴词卡等方式理清课文线索，再试着根据示意图讲故事，循序渐进，共同解决问题，让学生学有思维，学有收获。