苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课.docx
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苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课
苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备
第六
单元分析一
单元教材分析
本组编排了三篇精读文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。
本单元文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。
《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
三篇文各有侧重,要在引导学生披文入情,品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。
而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。
19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名,电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。
特别是文的第二段,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量,吸引读者去品读感悟,经受一次心灵的洗礼。
20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
文前半部分写了两事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
第一事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。
虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
本文语言清新、明快,像一潭清泉,与的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品味。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
理解含义深刻的句子是本文教学的难点。
21《九色鹿》文讲述了一个民间故事:
九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
文情节生动,语言浅显易懂,而故事本身能给人以深刻的启迪。
所以,本是发展学生语文综合素养的好教材。
二
单元目标要求
1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
3、学会单元37个生字,16个字只识不写,理解由生字组成的词语。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
三
单元设计意图
1、
前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫
2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究"我"在所发生事中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将"信赖"作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质
3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以"诚实与信任"为主题的交流会,通过交流升华学生的情感
4、根据文主题意义,本教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累在具体的教学中以文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。
四
单元目标达成分析
题:
20、诚实与信任第一时
教学目标:
1、读准字音,读通文,整体感知文内容。
2、学写生字,理解词语。
(能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句在表达方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
)3、有感情地朗读文。
(用普通话正确、流利、有感情地朗读文)重点与难点:
读通文,学会生字。
前准备:
生字卡片板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
1、激发兴趣,引入新:
:
同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?
你能说出其中的原因吗?
2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。
只有诚实,才能得到信任。
(板书题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的文。
3、读了题,你有什么问题要问吗?
听故事,激发兴趣。
读题。
从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入,大大地激发了学生学习的兴趣,为学好文做好了准备。
二、初读文,自学字词。
、自由轻声读三遍文。
第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看后的生字表。
第二遍,边读文边思考:
文围绕诚实与信任写了一什么事?
第三遍,读文,按事情发展顺序给文分段。
2、交流自学情况指名读文引导说出文大意引导思考:
文是分几部分?
可分成几段?
质疑。
按要求,反复读文。
(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。
(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
读文
说出文大意新标第一网
自学生字词,读通文,初步了解文大意。
三、学会书写生字
、认读生字卡片,正音。
2、教写生字:
观察结构,打算怎样记住它。
在书写时需要注意些什么?
示范板书。
3、学习其余生字。
方法同前。
、指名认读,并口头组词。
2、仔细观察分析,手指书空。
仔细观察每一笔的起始位置。
在书上描红。
3、同前。
学会本生字,读准字音,认清自形,重点指导易错字。
四作业
抄写词语
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
20、诚实与信任第二时
教学目标:
通过中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。
领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
重点与难点:
有感情朗读文。
领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
前准备:
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
学习第一段
一、精读理解文第一大段出示:
“我”是在什么情况下发生车祸的?
从什么地方看出“我”的诚实?
1、自由轻声读第一段。
思考问题。
2、出示:
天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
3、指名读1—3自然段。
评读。
4、小结:
在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。
自由读,讨论并回答:
“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
齐读。
通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
学习第二段
二、品读文第二大段。
1、自读文,围绕问题同桌合作学习
2、指名分角色读
自学要求:
认真朗读文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出
3、交流
4、重点句理解出示句子,朗读并理解:
“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
”、略读文第三部分齐读第11自然段。
了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
指名读自由读,说说从中理解了什么?
指名分角色朗读。
指名演一演。
讨论:
为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?
通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
”三、总结文
1、师:
本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。
说明“诚实和信任”比金钱更重要。
2、回归整体听读文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?
感悟。
引导学生思考:
还有什么更好的题目?
熟读文
通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。
四、作业
1、朗读文三遍。
2、读、抄词语。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
21、珍珠鸟第一时
教学目标:
1、学会本生字,绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
(能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句在表达方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
)2、能正确、流利、有感情地朗读文。
(用普通话正确、流利、有感情地朗读文)重点与难点:
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
前准备:
图片
生字卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新
今天我们要学习的一篇文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
读题。
激起学生人和鸟儿友好相处的情感
二、揭示题
、板书题2、简介珍珠鸟
学生听简介珍珠鸟
通过对珍珠鸟的介绍,激发学生对珍珠鸟的喜爱。
三、初读文
、出示自学题。
(1)、给文各自然段写上序号。
(2)、轻声读文,注意读准生字,读顺句子和文。
(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、检查自学。
指名学生试读文,教师相机指点。
学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
抽读生字卡片,注意读准下列生字:
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
齐读文。
学会本生字,读准字音,认清自形,能联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
四、细读文
、第1、2自然段。
(1)指名读。
(2)第1自然段开头用"真好!
"反映作者什么样的心情?
小结:
想想,这两个自然段用怎样的语气来读。
学习第1、2自然段。
"我"对珍珠鸟还有哪些表现?
齐读第2自然段再回答。
学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词,体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。
齐读第1、2自然段。
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通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解,体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。
五、写字指导
提示生字描红的注意点。
学生用钢笔描红这些生字。
边描红边记住这些生字。
六、布置作业
、朗读文三遍。
2、读、抄词语。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
21、珍珠鸟第二时
教学目标:
:
1、背诵最后4个自然段。
(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
背诵优秀诗文0篇。
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