完整word《积累写作素材提高写作兴趣》课题研究结题报告.docx

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《累积写作素材，提高写作兴趣》课题研究结题报告

《累积写作素材，提高写作兴趣》课题研究结题报告一、课题研究的背景当下中学校园里流传着这样一句话：

“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

”可见这三者的威力了！

对于乡村中学生而言，尤以写作最让人头疼。

乡村

中学生与社会接触面较窄，文化信息量偏少，活动方式单一。

所以，我在作文教课中常常碰到这样的情况：

每到写作文时，常常听到学生惋惜或无力的抗争：

“老师，我不会写！

”的确，在作文课的教课中，常常是老师苦思冥想的“教”，学僵硬着头皮的“挤”。

其结果是他们写出的作文大部分仍是语言干巴，内容困穷空洞，缺乏真情表露。

这与新

课改的要求天壤之别。

据我的察看和认识，绝大部分的学生想学好语文，写好作文，但常常是心有余而力不足，提起笔来不知从何下手，总感觉没事情可记，没道理可议，没感情可抒。

可是为了考试，为了升学，为了达成老师部署的任务又不得不写，于是，只能编故事，谎话言，作文读起来空洞乏味，没有闪光点，缺乏想象力和真情实感。

要么是“克隆”作文，对此，我做了深刻的反省，主假如学生没有掌握写作方法，不认识新鲜而丰富的生活就在我们身

边。

学生对生活素材掌握不够，发掘写作素材的渠道不宽广，致使了写作水平不高。

作文要学会累积。

中国有句俗

1、经过

语“巧妇难为无米之炊。

”先人云：

“厚积而薄发。

”都重申了累积是写好作文的先决条件。

可见累积素材的重要性。

素

材累积，简单来说，就是在平常的生活中累积资料，进而为往后的文学创作供给素材。

写作素材是作文的“粮草”和“米”。

所以，累积写作素材是学生写好作文的基础，帮助少儿学会从不一样角度、不一样地点察看社会，用不一样的方法发

现、采集和整理素材，既是作文教课的重要任务，也是提高学生素质、面向将来教育的一项长久任务。

新课标下中学作文素材累积的研究，就是研究怎样抓住生活、阅读两大主线，指引学生学会察看、博学多才，引起心灵的感想，感觉思虑的触发点、觉悟点，进而激发学生写作兴趣，丰富学生自主作文的素材，最后提高学生习作能力。

义务教育《语文课程标准》对于课程的基本理念明确指出，要正确掌握语文教育的特色，全面提高学生的语文修养。

特别是作文教课，在语文教课中占有着半壁河山，而作文教课又是很多语文教师的难点。

学生也没有写作兴趣，每次写作，就如老虎吃天，没处下爪。

写作文成了他们深重的心理负担，当前多半中学生把写作当作是难以对付的苦差使。

学生无写作兴趣，我对此也深感疑惑。

鉴于

以上状况，我从“素材累积与写作兴趣”下手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作兴趣和热忱获取提高，进而圆满的达成语文教课任务。

二、课题研究目标：

丰富学生习作素材累积，提高学生语言表达能力。

2、激发

学生写作的主动性、创建性，的确提高写作能力。

3、形成高效的作文教课模式及探究开发学生作文资源的教育途

径。

三、课题研究的内容（―）建立创新素材累积系统“巧妇难为无米之炊”,好多学惟恐写作文,常常为此烦恼。

先人云:

“不积跬步,无致使千里,不积小流,无以成江河。

”要写好作文,语

言资料和生活感悟的累积是基础，只有厚积,才能薄发。

中

学生累积资料,主要有以下门路:

1、阅读和摘记这里的阅读

不只是是指语文课内的阅读,主要还指大批的课外阅读.只凭

借语文课内的阅读,是难以知足累积语言资料的需要的。

⑴、从课本中累积素材。

教材中的选文都是文质兼美的经典之作。

这些文章无论是从选材立意、思想感情，仍是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的蓝本。

所以，认真阅读教材，充足运用课文，随着课文学作文，是一个有效

的门路。

比方写人，可从《藤野先生》、《我的母亲》等课文中学写以事表现人；可从《范进中举》、《故土》中学用对照手法刻画人；可从《变色龙》中学习运用多种描绘方

法刻画人物形象。

比方想把事写得动人能够学《背影》，描绘时不停注入与增强个人的感觉；想把事写得生动吸引

人，能够学《社戏》一波三折制造波涛。

再比方写景，《春》、《济南的冬季》即是很好的典范。

可见，我们的习

作典范，在课文这个“聚宝盆”中都是能够找到的。

⑵、从课

外阅读中累积素材。

教材中的范文虽拥有写作的示范性，但数目有限。

所以，一定增强课外阅读。

杜甫说：

“念书破万卷，下笔若有神。

”所以，要多读先人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外精巧的小说，多读报刊杂志上的时文。

在读的同时，要多记，记下出色的段落和句子，记下名言名句，日积月累，聚沙成塔。

在累积的过程中，特别要注意词语的累积。

因为词语能够构成千姿百态的句子，形成千差万其他篇章。

自然，累积绝不只是是字词篇章的累积，同时更要注意思想的累积，认识的累积，

文化的累积。

为此，我们为学生创建大批阅读的条件.每个班级都建立小图书角（发动学生捐书）,每周安排课余时间阅读。

其他,教师鼓舞学生购书或到图书室借阅或上网查问。

解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的状况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要修业生做念书笔录.２、看电视与上网和念书对比,电视与网络能让学生更快,更有选择性地接遇到更多的,更新的信息。

在这里能够认识到瞬间万变的世界所发生的最新信息。

有人以新闻带路累积素材，带动写作，获得了很好的成效，这点非常值得我们借鉴。

所以我们鼓舞学生每日看《新闻联播》，次日到校后，第一件事就是讲新闻给同学们听，

利用开“新闻公布会”、“课前三句话新闻概要”比赛等方式进行。

只需坚韧不拔，便可以让学生既获取写作资料，又锻

炼他们的口头表达能力，为写作打下优秀基础。

这一活动

的要点是老师和家长要擅长指引,要大程度地发挥电视的积

极作用,防止它们的悲观作用,要把看电视与看书,观光,游戏等活动联合起来,使学生的各种累积相互联系,更系统化,更简单记忆.3、察看与实践作文源于生活.我们身旁每日都在发生

着数不胜数的新鲜事,惋惜,有些学生对此置若罔闻,置若罔闻.无材可写的本源是不擅长察看.要帮助学生累积写作的素材,一定指引学生学会察看与实践,并随时随处用日志的形式表

达出来,做生活的居心人.⑴深入察看，培育兴趣《语文课程标准》重申写作前采集素材最有效的方法是“多角度地察看生活，发现生活的丰富多彩，捕获事物的特色。

”那么究竟怎么去察看生活，认识大千世界呢？

指引学生观物、察

人、品事，做“生活的居心人”。

物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应当先易后难。

察看物的方法

是：

整体掌握，细微察看，依照次序，详尽记录，认真认真地看、摸、闻、想。

察看人的方法用比较法会好些，先察看自己的家人，依照相貌、衣饰、神情、动作、语言、习惯、性格以致道德等方面去比较他们的不一样，而后依照这些性格特色，去找到能够印证这些性格特色的事情。

把它们会合下来，便已经累积了足够写人物的素材。

⑵实践活动，发掘兴趣找寻资料，激发兴趣，还能够经过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获取。

比

如当地方言里能够获取素材，民间谚语里能够汲取养分，民间节日里能够找寻风俗文化的沃壤，春联、婚联等诸多春联里能够增添语言的修养。

从七年级到九年级，我们要修业生利用节假日、课外时间深入社区、街道进行采风，如寒假采集春联，体验过年的风俗，暑期去采集方言和民间故事、民间谚语等等。

其他，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比方对秦岭旅行与环境保护、蓝田的人文风俗、节能减排等社会焦点问题进行检查，并撰写检查报告。

这也是很好的采集素材和激发写作兴趣的方法，因为这样做能够激发学生社会责任感和道德责任感，当他们心中聚集有好多感触后，需要表达的

欲念就比较强，写作就是瓜熟蒂落。

（二）建立创新能力训练系统举办各种各种的活动,激发学生的创作兴趣和创新思想,提高学生的表达写作能力.1、参加、举办征文比赛。

将征文比赛的结果宣布,发奖品,以此激励学生。

2、举行演讲比

赛。

利用班会展开演讲活动,锻炼学生的语言表达能力。

3、

举行丰富多彩的课前三分钟活动，课前三分钟,由学生主持,展开成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力。

展开多样化的写作方式,给学生以广阔的创作空间.

（1）用插图进行片断作文训练。

如《芦花荡》《变色龙》两篇文章,便可让学生认真察看插图依照课文内容,充足发挥自己的想象力,扩展充分,把插

图复原成富裕个性特色的作文来。

（2）模拟文章句式仿写句

子.这一方面的内容对仗句居多,主要让学生在工整的句式,限制的字数中抒发自己的思想感情,力争使学生形成凝练,委婉而又意味隽永的语言风格。

四、课题研究方法本课题的研

究主要以行动研究法进行。

研究过程中辅之以作品剖析法、个案研究法、事例研究法，针对学生的漫笔写作状况进行导向式指导。

五、课题研究实行过程课题方案确定之

后,组织实行是要点。

有序的操作可保证课题实行顺利展开,

精心的组织,严实的管理可保证课题高质量运转。

我们坚持

严格履行实验方案和实验计划,明确各自任务,要求课题构成员踊跃实践,实时总结,累积资料,汇总,统计,剖析、实时总结,调整研究方案,工作策略。

1、学习理论,明确研究方向。

我

们环绕课题,第一组织课题构成员认真学习新课标理念,以及上网下载的相关"创新写作"的文章和教改信息。

一致思想,的确转变教课观点,提高理论和研究水平,确定研究方向,并将课

题分解落实,让每一个课题组人员都明确各自肩负的职责.为

研究拟订详细的课题研究方案供给了理论指导。

2、培育学

生作文能力,提高学生的情义水平。

生活是作文的源泉,作文

是生活的艺术再现或理性表达。

在作文教课过程中,我们推行知情义的一致,不单激起并知足学生的认知要求,还激起并知足学生的感情需要,要点突出在:

⑴、教课生作文,教课生做人。

教育学生热爱生活,踊跃投入各种有利的活动,指导学生

留意察看,认真体验,专心思虑,使他们在生活中增添见闻,丰富感觉,产生倾诉欲念,在此基础上指引他们沟通报告,练习表达。

⑵、让作文成为学生学习生活的需要。

激发学生的作

文热忱,课题构成员努力把作文的练与课内外活动一致同来,

努力指引学生走向自然,靠近社会,把触角延长到生活的广阔领域,感觉生活中的真善美,进而主动诉诸于文字。

⑶、把作

文变成学生的乐事。

运用迁徙规律,培育察看作文的兴趣；激发求知欲,指引学生一吐为快；改革讲堂教课,依据学生感情特色,有的放矢地充分学生踊跃快乐的情绪生活；展开丰

富多彩,富裕情味的课外写作活动；改革作文评分,批语,让学生体验到成功的欢愉。

⑷、用“自己的话”表达自己的意思。

鼓舞学生自由倾诉,表达真情实感。

怎么做,怎么想的,就怎么

写,不胡编乱造,不无病呻吟；指引学生依据自己表达的要求,

选择适合的语汇和合理的表达方式

不生搬硬套,不机械模拟,

培育学生的作文创新能力。

3、举办活动,激发热忱。

学生的

感情、意志、兴趣、喜好、能力、素质等方面的培育

经过

举办活动最能获取显性的表现

锻炼和查验。

活动不单激发

作文教课者和受教育者的热忱

并且能留给他们长生难忘的

记忆。

比方各年级每学期举行的

"作文比赛",使学生在竞争中

感觉写作的快乐。

六、课题研究实行步骤

（一）准备动员阶

段：

2015年9月——2015

年10

月做好宣传动职工作

检查

学校作文教课及学生作文状况，制定课题研究计划及方

案，确定课题构成员、研究对象、确定课题研究的方向和

内容,进行课题论证与开题。

做好研究的准备工作，着手进

行作文讲堂教课研究。

（二）实行研究阶段：

2015年10月—

—2016年5月深入讲堂，进行作文讲堂教课研究，按期展开作文教课商讨,认真总结,撰写心得、论文。

展开作文实践活动，拓宽渠道,综合提高学生习作水平。

按计划操作研

究，举行中期报告，对存在问题进行剖析,调整课题方案。

（三）总结结题阶段：

2016年6月增强课内与课外相联合的

研究，培育学生采集习作素材的能力，做好课题资料的汇

总、整理工作，达成结题报告。

七、课题研究的成就经过

实验研究，我们逐渐探究出一些激发学生累积素材、提高

写作兴趣的新路。

下边，我将说说我们两年获得的一些成

效：

（一）在学生方面1、学生大批的阅读、记念书笔录、

写日志、看画册等，发展了他们的鉴赏能力和想象能力。

经过办手抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学

生大脑的潜能，闪现着学生丰富的想象力和可喜的创建力

2、培育学生累积素材的能力。

学生能从作文选中借鉴收

集，从生活中捕获写作素材，主动地察看和剖析生活现

象，自主地把生活中所碰到的人和事写下来，使作文生活

化。

3、经过作文的自评自改，学生能主动的提出问题，讨

论问题，发布建议,逐渐形成了独立活动、集体议论、小组

活动、有机地联合。

怀疑、释疑，擅长发现规律，勇敢发

表不一样看法。

对他们的作文大提高起到举足轻重的作用。

学生们实现了“厌烦写作”到“主动参加写作”的转变；实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。

4、学生由不肯看作文选到爱不忍释，写作文也逐渐的由没话可写到乐此不疲。

语言是趣话如珠，掷地有声，教师的辛

苦换来了学生的宽慰，局势喜人。

5、现在学生写作文有据可依，开头会使用歌词或排比句点题，记述文的叙事部分

能按作文选的素材或生活实践中得来的资料，写的有声有色，内容由空洞无物到内容充分，生动、详细动人。

不用再愁没东西可写了。

结尾能升华主题。

可见课题研究的效

果是喜人的。

（二）在教师方面1、提高自己的理论水平教课中对于阅读、累积素材，察看体验，感情调换，兴趣激

发，选题，享受成功等好多的方面，经过教研活动的展开逐渐形成理论系统。

和学生实质进行对号研究。

对我的教

学任务的顺利进行起到推波助浪的作用。

2、体验到学生累积素材的重要我倡导把作文选或许《读者》等与作文相关的书本拿到讲堂，每日利用课余时间安排学生阅读，为写

作累积素材、帮助写作。

在教课中，还让学生从描述生活

现象下手，捕获信息，察看生活，热爱生活。

留意身旁点

点滴滴的生活杂事，报纸、新闻广播、书本，还有班级里

一天的生活都是屈指可数的写作素材，激活了兴趣，作文

的门路就广阔了。

3、兴趣教课的不行忽略的作用人的感情

的激发是需要环境的，教课中给学生创建写作的环境很重要，这能激发写作动机，灵感获取启迪，内在潜能是无穷

的，这会爆发出思想的火花。

由不想写到激情满怀，，笔耕不辍，抓住灵感，捕足生活信息。

写生活、写社会、写人

生，洋洋洒洒，乐此不疲。

教课中和学生打成一片，现在正在作文这片知识的乐土上玩耍，找寻、探究，开辟生活的门路。

学生作文成功的乐趣没有亲自实践是永久领会不

到的。

八、问题议论与展望1、问题议论：

回首研究过程，我感觉时间仍是有点匆促，下阶段问题研究还要持续深

入。

固然经过课题中期检查后，我对课题的研究方法和过程做了适合的调整，但研究的收效还不尽善尽美。

只管进行课题研究已经一年多了，但深感自己理论水平还处于比较低的层面上，平常在教课过程中，因受各种要素的影响，理念的更新不够到位。

因为我担当毕业班的语文教课，且担当班主任，平常，工作忙碌，疏于对资料的采集与整理，有时，课题研究就不太实时。

此外，因为学生学习时间很紧，学习任务重，有些作文教课的任务没有达成，部分影响了课题研究的成效。

这些应当在此后的训练

和研究中加以关注，训练步骤的安排更要适合。

2、此后想法：

累积写作素材的研究不会止于课题的结题，而是会衍

生到学生的学习中，锲而不舍，终会有结果。

自然，学生在写作素材的累积的过程中，他们的踊跃性怎样发挥到极

致还有待于进一步的探究。

学生写作素材累积起来此后，

学生是否是就能绝对的提高作文水平还很难说。

所以，课

题研究以外的时间，我仍是会对学生认真指点与鼓舞，有

必需时会对他们进行作文技巧方面的指导，这样才能的确

提高学生的作文水平。