中学信息技术学科教案选.docx

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中学信息技术学科教案选

2008-2009学年木格中学第二学期

信息技术课教案

教案1：

在windows中画图

教

学

目

标

知识与技能

掌握windows中画图程序的基本操作，并能应用它画一些基本图形和图画。

过程与方法

以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。

情感态度与价值观

通过画图程序的学习，使同学们加强对艺术作品的热爱，从而也使同学们更加热爱生活和社会。

鼓励学生主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。

教学重点

掌握常用画图工具的使用。

教学难点

学会简单的图形编辑操作。

教学手段

带多媒体系统的网络教室；Windows操作系统；Flash课件；图画

授课时数

1课时

教法与学法

任务驱动法；讲解演示；情境教学。

授课年级

七年级

板书设计

第八课 在windows中画图

一、启动和退出画图程序

二、工具的应用

1．启动、退出画图

2．退出

三、创作作品

3．保存

4．界面组成

教学内容

教师活动及设计意图

学生活动及设计意图

一、情境导入：

二、自主探究协作学习

1．打开画图

你们喜欢画画吗？

看着一件件美丽的鲜花，可爱的小动物在你的手里诞生，这是一件令人开心的事。

喜欢画画的同学，你现在可以用电脑屏幕为画布，以鼠标为画笔，尽情展示你的才华。

看，这就是用画图软件画出来的，漂亮吗？

（教师逐一展开画图作品及Flash动画）

有同学问这么漂亮的画画起来一定很难吧！

不！

其实它一点也不难。

只要同学们有兴趣，这节课老师就能教会你画出下面的图画。

（多媒体显示2幅图）

设计意图：

以具体的、学生能达到的任务激发学生求知愿望，体现了任务驱动的教学原则，符合教育规律和学生年龄特点。

1．打开画图

同学们自己动手操作，在开始菜单中找到“画图”所需的软件并启动画图程序。

指名回答：

“你是怎样启动画图的？

”

师生归纳：

单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”→“附件”，单击“画图”程序，这样就打开了“画图”窗口。

（板书步骤）

设计意图：

把任务交给孩子们，也把完成任务的权利和动力交给他们，从而培养他们的探索精神。

学生欣赏作品

设计意图：

激发学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来。

学生运用启动“纸牌”程序的方法尝试启动“画图”程序。

设计意思：

培养学生的自主学习能力。

2．新建画布

3．保存画布

4、认识窗口

5、工具的应用

二、巩固新知

   评价交流

2．新建画布

开始画画时，我们要先新建一个文件也就是为自己展开一张画布。

方法是：

单击“文件”→“新建”。

3．保存画布

新建的画布还没有名字，我们可以在窗口顶部标题栏看到“未命名－画图”，为了便于以后查找，要给我们的画取个名字。

方法是：

单击“文件”→“保存”。

介绍“保存为”对话框。

试一试：

新建一个名为“公共汽车”的文件，并保存在“我的文档”中。

设计意图：

通俗、形象地讲解文件的新建、保存操作，使学生以最短的时间进一步明确计算机是以“文件”管理硬件、软件等资源的这一重要概念。

4．认识窗口

（１）认识画布

现在可以开始作画了，可窗口的哪一块区域是我们的画布呢？

看窗口中间那块最大的空白区，就是画布，我们可以在这里作画。

怎么样，这块画布够不够你画呢？

如不够，可以拖动画布的边角，画布就可以变大了。

（2）窗口的组成

看一看“画图”软件窗口，跟以前学过的什么软件很像呢？

（你知道哪几部分的名称？

）

教师让同学们分组讨论，并由各组派一名学生归纳总结。

（同学们根据以前学过的窗口的组成和纸牌程序的组成，进行对照和讨论）

教师评价同学们的总结，并演示指明各部分的名称、区域及作用。

同windows的基本窗口一样，除了有标题栏、菜单栏、滚动条、最小化按钮、最大化按钮，还有画图工具箱、调色板、画图区等。

工具箱提供了16种绘图工具。

对画图的大部分操作都是在这里。

在选定某一工具后，用工具状态选择器确定这种工具的类型、大小、范围等。

调色板提供了28种不同的颜色。

画图区是供画图用的。

设计意图：

得用分组讨论学习，充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

5．画图工具的基本应用

（1）认识工具箱

A．观察鼠标指针指向任一按钮，会看到什么呢？

学生──把鼠标器移动至工具上。

B．让学生对照工具，说明各是什么名称？

C．教师演示单击工具箱中的“直线”工具

的操作：

“直线”工具按钮凹下去，表示已经选定“直线”工具，使用它就可以在画图区画直线了。

（教师在画布上任意画几条直线。

）如果我们觉得这条线太细了怎么办呢？

我们看工具栏底部会出现好几种粗细的线条，用鼠标单击它，就表示选择了这样粗细的线条了。

试一试：

A．请你试着分别选定工具箱中的（多边形

）、（矩形

）、（圆形

）工具。

B．你发现了什么？

（2）认识工具箱中的工具状态选择器

A．选定不同的工具后，在工具箱的底部出现了几种不同的工具状态选择器。

这些工具状态选择器是分别用来确定所选定工具的类型、大小、范围等等。

B．教师讲解并演示工具状态选择器的应用。

（3）认识调色板

A．教师介绍：

调色板左边是前景色（在上方）和背景色（在下方）框，分别用来选取图画的前景色和背景色。

B．教师演示：

前景色和背景色颜色设置操作。

（4）同学们试着用以上老师介绍的工具进行实践，同时结和Shift键练习，看看哪个同学最先掌握使用工具的方法。

（5）老师和同学们一起归纳、总结基本工具的应用。

（包选定工具、擦除工具、填充工具）

设计意图：

教师利用工具栏中的典型的讲解启发学生其它工具的认识，及一些辅助功能。

教学中以任务驱动的方式，让学生自己先动手操作，从而发现问题，教师指导解决问题。

反馈练习

（1）请同学们利用画图工具画一个公共汽车（如书上图8-2，也可以创作类似的其它图画）。

（2）点评个别同学的作品，并要求同学们说明创作的过程和方法。

设计意图：

在同学们创作的过程中，及时发现问题，及时解决问题，做到对本节课学生的掌握情况心中有数。

6.总结

（总结本节课的重点内容）

今天，你学会了什么新本领？

希望同学们在课后多练习，试一试利用这些工具让图画更美丽。

观察

记忆

理解

学生综合运用画图的打开，文件的新建、保存等知识进行操作。

设计意图：

教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。

协作

讨论

归纳

总结

理解

设计意图：

增强学生的合作意识和团队意识。

观看

理解

记忆

实践

归纳

实践

总结

设计意图：

让学生在带着问题和去学习和实践，从中等到答案，使学生感到有成就感，从增强学生的探索精神。

1．小组协作、探讨

2．每人创作自已的作品

进行保存

设计意图：

使学生能够运用所学的知道进行实践操作，从而达到灵活运用知识解实际问题。

明确重、难点

教案2：

图片的获取

教学目标

知识与技能：

使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。

过程与方法：

能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。

 情感、态度与价值观：

培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。

 行为与创新：

培养学生自主探究能力，培养学生自主创新精神。

教学重点、难点

 教学重点：

掌握获取图片的几种常用方法。

 教学难点：

能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。

教学准备

 教师准备：

教师搜集一些美丽的校园风光图片、学生的日常学习生活图片及其他的一些特色风景图片。

 学生准备：

依据就近与互补原则每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

 硬件准备：

联结互联网的多媒体教室、两台扫描仪、两台数码相机以及必要的数据传输线。

教学过程

 一、创设情境，激发学习兴趣

师：

利用PPT课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。

通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。

生：

观看图片。

师：

同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？

与同学们交流分享彼此的感受。

生：

小声交流讨论。

（设计意图：

通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。

通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容。

）

二、自主探究，欣赏图片 

（设计意图：

由刚才观看教师演示的图片来激发学生进一步学习的欲望。

通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。

通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。

）

三、小组合作交流，提高动手能力

教案3：

认识photoshop

一、学习目标与任务

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

【知识与技能】

（1）初步了解Photoshop界面的组成；

（2）会用几个特殊工具（仿制图章工具、历史记录画笔工具）；

　　（3）能够实现图像的复制。

【教学过程与方法】

　　充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

【情感态度与价值观】

（1）培养学生观察能力、审美能力；

（2）培养学生加工处理图片的能力；

　　（3）通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

【学习内容说明】

　　这一节是本单元的第一个重点内容，通过本节内容的学习，完成一个相对简单的任务，培养学生图像处理的能力。

【教学重点、难点】

　　教学重点：

　　使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。

　　教学重点：

　　仿制图章工具的使用。

【学习要求】

（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。

（2）提高学生的动手能力。

3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）

　　同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节。

你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？

　　有？

没有？

为什么不去呢？

没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，老师倒是不花钱，不费劲地旅游了一次，大家一起看看！

　　可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用Photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？

今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

　　由于Photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。

教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。

　　七年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。

通过这一任务让他们的想法得到实现。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）WEB教室√

（2）局域网√

（3）城域网

（4）校园网

（5）因特网√

（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件

（2）工具

（3）专题学习网站√

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程√

（8）其他

3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）

　　通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。

　　课余时间访问专题网站。

四、学习情境创设

1．学习情境类型（打√）

（1）真实情境√

（2）问题性情境√

（3）虚拟情境

（4）其他

2．学习情境设计

通过观看教师做的个性化图片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛锚式

（2）支架式

（3）随机进入式

√合影图片的个性化

学生自备的生活照与图库的图片

对图片进行加工处理

给予适当指导

（4）其他

2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）竞争

√以任务驱动方式，引导学生完成本节课的学习任务：

制作自己的个性合影

网站图片下载

提倡学生自主完成任务，并通过网络对同学的设计给予评价

引导学生完成教学任务

（2）伙伴

（3）协同

可自由结组，协同学习

（4）辩论

（5）角色扮演

（6）其他

3．教学结构流程的设计

教学环节

教师活动

学生活动

引入新课

同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？

　　有？

没有？

为什么不去呢？

没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，老师倒是不花钱，不费劲的旅游了一次，大家一起看看！

　　可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用Photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？

今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！

倾听

欣赏并思考

欣赏并思考

准备素材

演示：

教师到网站挑选自己喜爱的图片。

倾听并思考，为选择图片环节做准备

初识界面

体验功能

教师简单介绍Photoshop的界面，过一会儿练习时学生们可尝试操作，在工作区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中思考各部分的功能作用，教师可以适当加以点拨。

体验，思考

制作合影

教师介绍基本方法：

仿制图章工具、历史记录画笔工具的使用操作。

倾听并思考

上传作品

教师介绍基本方法

布置本节教学任务：

学生根据选取的图片进行操作，看谁做的又快又多。

倾听

学生实践

教师巡视，指导，鼓励同学发现问题，激励同学主动解决问题，加以点拨。

倾听

学生制作自己的作品

评比总结

教师依次展示学生的上传作品，并组织进行投票选出最早上传的8幅作品中最优秀的予以奖励。

学生对自己的作品进行评价，并对其他学生的作品进行评价，选出自己心目中的好作品。

六、学习评价设计

1．测试形式与工具（打√）

（1）课堂提问

（2）书面练习

（3）达标测试

（4）学生自主网上测试√

（5）合作完成作品√

（6）其他

2．测试内容

  可以自己或合作完成合影图片的制作，通过网络互评与自评。

教案4：

鼠标的基本操作

鼠标的基本操作

在Windows98操作系统下，鼠标一般可以产生下面的几种操作。

（1）      滑动和指向

鼠标在一个平板上滑动时，会使屏幕上的图形光标和鼠标产生同一方向的移动。

图形光标移动的位移量和鼠标移动的位移量不一定成正比。

注意：

鼠标不能离开平板进行滑动。

滑动鼠标时要靠手腕的灵活性，而不必有很大的动作。

（2）单击

当图形光标指向甘某个图形标志后，还需要向系统传达操作者的指令。

这时只需按一个鼠标按键，就可以使系统接受确认。

系统根据图形标志的含义，执行具体的操作。

按动一下（按下再松开）鼠标的按键，称为单击。

（3）双击图形光标指向某个图形标志后，快速、连续按动鼠标按键两次，称为双击。

双击需要一定的连续性，但不要求速度极快。

Windows98操作系统中的双击，一般是指按动鼠标的左键。

（4）拖动需要移动或多项选择时，会遇到鼠标的拖动动作。

图形光标指向某个图形标志时，按住鼠标的按键，滑动鼠标，当达到需要的位置时，松开鼠标的按键，这样就完成了一次拖动。

教案5文件建立和保存

一、教材分析

     是学生了解信息存储、管理的重要一步，为学习后面的管理文件夹打下坚实的基础，起到承上启下的作用。

二、教学目标

（1）知识目标：

文件的命名、类型

（2）能力目标：

掌握文件的建立、保存和培养学生自主学习、协作学习的能力

（3）德育目标：

培养学生良好的信息素养，使用文明的文件名。

三、教学重点、难点

重点：

文件的建立、保存、命名

难点：

保存的方法、通配符的使用

四、教学方式

理论部分采用直接授课的方式；操作部分采用举例演示与学生操作相结合的方式。

五、学法指导

1．自主学习  协作学习

六、教学过程

（1）        导入新课

同学们还记得第一章学了信息与信息技术，

师问：

信息技术的核心是什么？

生答：

计算机技术

师曰：

对，所以在计算机上存放着的就是各种信息，比如:

有哪些信息?

生答：

文章、音乐、图画等。

师：

那么这些信息是如何保存在我们的计算机里的呢？

今天我们学习的内容就是如何在计算机上书写一篇文章，画一幅画，录入一首歌曲，然后把他们保存，了解这些的信息在计算机上的保存过程。

好，接下来就请同学们看10分钟的书，然后我们一起来掌握这堂课的内容。

（2）讲授新课

（一） 文件的建立

看完书之后请同学起来回答：

我们如何来建立一个文件呢？

生答：

操作过程（一、写字板，师解释除了他还有记事本，今后要学习的word；二、画图；三、录音机）

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重点：

解讲写字板的建立、保存。

解疑难:

上节我们学习了窗口的相关知识，复习窗口的组成，通过文件菜单我们可实现文件建立、保存等，然后演示给同学们看。

要求一学生来作演示。

思考：

当文字输入到工作区的右边界，“写字板”是否会对文章自动提行？

（二） 文件的保存

保存的两种类型以及他们适用的场合（保存：

在第一次建立是适用，另存为：

在原文件内容的基础上建立一个新的文件，他的功能是不影响原来的文件内容的情况下，把新做的改动在另一个地方也就是文件中保存下来，便于管理），观察保存的界面（保存的位置、文件名、保存类型）。

（三） 文件的定义

我刚才观察了文件保存的界面，发现保存的类型有所区别，其他都差不多，因此说明一个问题：

师：

是什么问题？

生不能答师释疑难：

认识了文件就知道了信息保存形式，比如：

如果是文档文件扩展名一般是：

doc，图画文件：

bmp，声音文件:

wav。

下面我们就一起来了解掌握什么是文件。

（四）文件的命名

 引题：

外国的人是如何取名的？

姓中间小圆点然后是名，比如：

冯·诺依曼。

 讲解：

1、文件的构成

      2、文件的命名规则（共阐述3点）1.文件长度和不能包括的字符；2.主文件名和扩展名之间用半角状态的小圆点分隔；3.主文件名不能是空格，当扩展名是空格时，中间的分隔符可省略。

 练习指导：

下列哪些文件名是不合法的

           DOC>A  DOCa    W?

W    资料

（五）文件的类型

 提问：

凡是由计算机处理的对象都视为文件，文件不乱套了吗？

 引题：

为了便于查找，文件按内容的不同分成不同的类型，用扩展名加以区分。

 讲解：

文件的类型（针对常用类型）

      COM或EXE、BAT、WPS、DOC、TXT、BMP、AVI、WAV

 注意：

Windows用不同形式的图标来代表不同的文件类型。

 练习指导：

请说出下面的文件类型

           声音.WAV   图像.BMP   文档.DOC