四年级下册第31课教学设计.docx

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四年级下册第31课教学设计

四年级下册第31课《普罗米修斯》教学设计

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

（主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

1.应会读字：

袖吩怒押狠肝挽

2.趣味识字（字理识字）：

3.易读错字：

火焰、惩罚、违抗、啄食、双膝

4.多音字：

（采用记少不记多的方法）

脏：

“有尘土、汗渍、污垢，不干净”义读zānɡ，如：

肮脏

其余读zànɡ，如：

脏腑

5.应会写字：

焰、驱、袖、败、罚、佩、饶、抗、押、锁、狠、膝、肝、脏

（1）写正确：

易写错字：

““膝”的右下不是水。

（2）写美观：

①指导书写的字：

“焰”的右边笔顺

②指导要点：

“焰”的右边笔顺是─撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。

6.需要重点积累的词语：

第一组：

驱赶惩罚喷射饶恕吩咐

（如果我把这些词分开，比较两个字的意思，发现了什么？

一个词语两个字的意思相近，发现这些就能更好地理解词语。

）

第二组：

气急败坏挽弓搭箭愤愤不平风吹雨淋

（这组词语，都是四字词语，读起来都很有节奏感。

）

第三组：

火神阿波罗宙斯赫拉克勒斯鹫鹰

（西方人有些人名比较长，读得可以轻快些。

重点指导赫拉克勒斯。

）

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；学习复述课文。

二、理解运用

（一）共性目标

1.学习概括主要内容

（1）课文主要内容：

本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，并与主神宙斯不屈不挠的斗争。

颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。

（2）概括方法：

段意联接法

2.体会整篇文章的表达顺序（段）

（1）文章结构：

故事发展的顺序

全文可分为三部分：

第一部分（第１、２自然段）：

普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中，给人类带来了光明与温暖。

第二部分（第３～７自然段）：

众神之王用严刑惩罚了普罗米修斯很多年，普罗米修斯誓不悔改。

第三部分（第８、９自然段）：

许多年后，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

（2）体会方法：

抓住有关语句揣摩人物的心情

3.文章基本的表达方法：

抓住人物言行，感受英雄形象

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句

（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

A生读句子谈体会

B抓住“吃生的，无边的黑暗”你想到了怎样的情景？

（人类吃生的菜，肉，鱼，喝凉的水，你吃过生肉吗，这样不易消化，有很多细菌，易生病，更不用说体验美味了。

冬天来了，人们懂得瑟瑟发抖，不能取暖。

太阳已经落山了，黑暗笼罩着大地，什么也看不见，晚上出门容易摔跤，还可能遇到野兽，想到这些你有什么感觉？

感到害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚，人类的生活是多么悲惨！

体会读），普罗米修斯看到这悲惨的一幕，会想什么，他是一位怎样的神，（他要帮助人类取火）

于是，他跑到太阳神那里，从喷着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间，从此人间就有了火。

有了火，人类的生活又是什么样子呢？

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

A．孩子们，自从有了火之后，地面上就发生了翻天覆地的变化，谈体会

B．省略号省略那些内容，品尝美味，有了火人们可以学习，娱乐，工作，买东西，人类从黑暗走向—光明—；从寒冷走向——温暖；从痛苦走向——幸福；也从野蛮走向了文明

对比这两段正是普给人类带来了光明和幸福，此时你认为他是一位什么样的神？

（造福人类），你还画了那些句子。

（2）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

A、自己读读，你有什么感受，写出来，从哪些词语体会出来的，圈出来。

被死死地锁；你重读了“死死地”，为什么，从这个词语你体会到了什么？

锁得很紧，那他既不能也不能。

。

。

。

。

，他还既不能，也不能干什么（练习说话，吃饭睡觉娱乐游玩，体会痛苦）。

普罗米修斯可是一位天神啊！

以前他也是过着无忧无虑、快快乐乐、幸福无比的生活。

可是如今，竟然被锁着，失去了自由，多么痛苦啊，把你的体会带到你的朗读中去，你认为他是一位怎样的神？

B、风吹雨淋；想象画面你仿佛看到了什么？

体会到什么。

他渴了不能喝水，他饿了不能吃饭，困了不能睡觉，不能躲避风寒，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，多么难受啊！

体会读！

如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？

而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，此时他屈服了吗？

他会想什么？

你又体会到了什么，他又是一位怎样的神？

（坚强不屈，坚忍不拔）

（3）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。

这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

A、啄食肝脏：

联系生活进行体验（什么是啄，紧紧的夹住，啄虫子，啄米）可不仅仅是难过啊，还有痛苦，可不是一般的痛苦，简直是生不如死。

凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？

对，撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受，那是一种用任何语言都无法表达的痛带着这种痛再读读。

B、没有尽头：

因为鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上啄食他的肝脏，晚上又长了出来，这样就没有尽头了。

是一年吗？

（不是）十年吗？

（不是）100年吗？

1000年吗？

简直是无止境的痛苦啊，带着体会再读读。

当鹫鹰用它尖利的嘴巴，一点一点啄食他的肝脏时，普罗米修斯会怎么忍受呀？

他心里会想什么，（是呀，普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。

他是一位怎样的神）

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，看着这位受尽折磨的英雄，让我们带着这种感动，敬仰，崇敬，感激，再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦，拿起书来——（配乐齐读）

太惨不忍睹了，孩子们，凶恶的鹫鹰啄食着他，普罗米修斯过着生不如死的日子，面对火神的劝告，文中的普罗米修斯怎么回答的？

（3）普罗米修斯摇摇头，坚定的说：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

”

根据提示语和标点来读，此时他又是一位怎样的神？

（理直气壮，坚定不移）

导读：

普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福，所以他更加坚定地认为，读“为人类造福，有什么错？

”

过渡：

正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：

——（回读普罗米修斯的语言）“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

此时米修斯是一位怎样的神呢，谁来读读一读板书，齐读。

（二）本课重点问题：

（教学重点）

1.课后思考题。

2.学生质疑。

三、情感体验：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写体会人物心情。

教学重难点：

教学重点：

理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写体会人物心情。

教学难点：

学习概括课文主要内容的方法　

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。

预习提纲：

导语：

在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；在寒冷的冬日，火为给人类带来了温暖。

那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？

那就让我们一起从古希腊神话中寻找答案吧！

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，在文中标画出来。

惩罚吩咐饶恕违抗遭受屈服尖利

风吹雨淋愤愤不平驱寒取暖气急败坏

3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）：

脏

4．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

________________________________________________________

5.结合上下文（或查词典）解释词语。

惩罚、饶恕、气急败坏、愤愤不平、

6.概括课文主要内容。

（提示：

普罗米修斯为什么取火？

取火后怎样？

结

果如何？

）

________________________________________________________

________________________________________________________

7.读课文完成以下问题。

（1）自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？

（文中勾画）

（2）普罗米修斯承受了哪些痛苦？

他是如何面对的？

从文中勾画相关

语句并作出批注。

⑶普罗米修斯最让我们佩服的是什么？

________________________________________________________

⑷课文主要是从普罗米修斯的___________和___________描写来表现

他的英雄气概的。

8.搜集“古希腊神话”的有关资料。

9.质疑。

（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

寻找有关“火”的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课堂导入。

故事导入：

1、（提醒学生学习用品的摆放，注意坐姿，注意习惯的养成，上课）同学们，在以往的学习中我们阅读了许多神话故事，那你读过哪些神话故事呢？

（女娲补天，盘古开天辟地，夸父追日、精卫填海、后羿射日等，你还读过那些外国神话故事，这节课我们就学习一个外国神话故事）

2.今天我们来认识一位古希腊天神，他的名字叫——引出课题：

板书，齐读（提醒读流利）。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

1、成果展示：

理清人物关系，概括大意

同学们课前我们已经做了预习，请拿出你们的预习卡，

1.检查字词

（1）出示词语（难读的多读几遍）

领袖吩咐狠心惩罚饶恕挽弓搭箭（自己读一读，重点指导吩咐）

尽管肝脏动弹（读一读，你有什么发现，谁来读第一个，请用另外一个音组词，老师也组了几个，一起读读）

（2）出示生字表，自己读一读，今天我们重点学习最后三个字，观察字形有什么特点，左窄右宽，带月字旁，你再说几个带月字旁的字，我们发现带月字旁的字与身体有关，看一看这三个字哪一个字比较难写，怎样写好，指导写“膝”，师评价，课下同桌互评。

2.浏览课文，课文中出现了几位神，分别叫什么名字（打开课本）

普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（提醒读得轻快、连读）

通过预习谁知道这几位神和普之间发生了怎样的故事呢？

用词语概括。

想一想，同桌互相说说。

帮助梳理人物关系，板书

取火阿波罗（太阳神）

普罗米修斯惩罚宙斯（领袖）

劝告火神

解救赫拉克勒斯（读流利，出示读音）

谁能根据根据板书提供的信息说一说故事的内容，（引导学生概括文章主要内容，自己先说一说，个别说，指导说清楚流利，谁再说说。

）

教师小结：

刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握故事的主要内容。

今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。

接下来我们一起读这个故事。

（二）精讲点拨：

抓住人物言行，感受英雄形象

读完这个故事，文中你最敬佩的是谁？

普罗米修斯是一位怎样的神呢？

在预习中同学们都画出了相关的句子，我们来交流一下。

1.交流汇报（体会神的勇敢，善良，造福人类，坚韧不拔，坚强不屈，坚定不移，坚持真理，追求正义）

（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

A生读句子谈体会

B抓住“吃生的，无边的黑暗”你想到了怎样的情景？

（人类吃生的菜，肉，鱼，喝凉的水，你吃过生肉吗，这样不易消化，有很多细菌，易生病，更不用说体验美味了。

冬天来了，人们懂得瑟瑟发抖，不能取暖。

太阳已经落山了，黑暗笼罩着大地，什么也看不见，晚上出门容易摔跤，还可能遇到野兽，想到这些你有什么感觉？

感到害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚，人类的生活是多么悲惨！

体会读），普罗米修斯看到这悲惨的一幕，会想什么，他是一位怎样的神，（他要帮助人类取火）

于是，他跑到太阳神那里，从喷着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间，从此人间就有了火。

有了火，人类的生活又是什么样子呢？

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

A．孩子们，自从有了火之后，地面上就发生了翻天覆地的变化，谈体会

B．省略号省略那些内容，品尝美味，有了火人们可以学习，娱乐，工作，买东西，人类从黑暗走向—光明—；从寒冷走向——温暖；从痛苦走向——幸福；也从野蛮走向了文明

对比这两段正是普给人类带来了光明和幸福，此时你认为他是一位什么样的神？

（造福人类），你还画了那些句子。

（2）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

A、自己读读，你有什么感受，写出来，从哪些词语体会出来的，圈出来。

被死死地锁；你重读了“死死地”，为什么，从这个词语你体会到了什么？

锁得很紧，那他既不能也不能。

。

。

。

。

，他还既不能，也不能干什么（练习说话，吃饭睡觉娱乐游玩，体会痛苦）。

普罗米修斯可是一位天神啊！

以前他也是过着无忧无虑、快快乐乐、幸福无比的生活。

可是如今，竟然被锁着，失去了自由，多么痛苦啊，把你的体会带到你的朗读中去，你认为他是一位怎样的神？

B、风吹雨淋；想象画面你仿佛看到了什么？

体会到什么。

他渴了不能喝水，他饿了不能吃饭，困了不能睡觉，不能躲避风寒，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，多么难受啊！

体会读！

如果普罗米修斯归还了火种，此时他可能在干些什么？

而现在普罗米修斯为了人类却放弃了这一切，此时他屈服了吗？

他会想什么？

你又体会到了什么，他又是一位怎样的神？

（坚强不屈，坚忍不拔）

（3）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。

这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

A、啄食肝脏：

联系生活进行体验（什么是啄，紧紧的夹住，啄虫子，啄米）可不仅仅是难过啊，还有痛苦，可不是一般的痛苦，简直是生不如死。

凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？

对，撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受，那是一种用任何语言都无法表达的痛带着这种痛再读读。

B、没有尽头：

因为鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上啄食他的肝脏，晚上又长了出来，这样就没有尽头了。

是一年吗？

（不是）十年吗？

（不是）100年吗？

1000年吗？

简直是无止境的痛苦啊，带着体会再读读。

当鹫鹰用它尖利的嘴巴，一点一点啄食他的肝脏时，普罗米修斯会怎么忍受呀？

他心里会想什么，（是呀，普罗米修斯他就是凭着自己顽强的意志忍受住了被鹫鹰啄食的痛苦。

他是一位怎样的神）

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，看着这位受尽折磨的英雄，让我们带着这种感动，敬仰，崇敬，感激，再次用心、用情地去感受一下普罗米修斯所忍受的那份痛苦，拿起书来——（配乐齐读）

太惨不忍睹了，孩子们，凶恶的鹫鹰啄食着他，普罗米修斯过着生不如死的日子，面对火神的劝告，文中的普罗米修斯怎么回答的？

（3）普罗米修斯摇摇头，坚定的说：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

”

根据提示语和标点来读，此时他又是一位怎样的神？

（理直气壮，坚定不移）

导读：

普罗米修斯看到人类有了火后生活如此幸福，所以他更加坚定地认为，读“为人类造福，有什么错？

”

过渡：

正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：

——（回读普罗米修斯的语言）“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

此时米修斯是一位怎样的神呢，谁来读读一读板书，齐读。

四、拓展延伸：

1、同学们，普罗米修斯留给我们的仅仅是物质上的火种吗?

不，更是精神上的火种──一种永不屈服，勇敢抗争精神的象征。

正因为如此，普罗米修斯取火的神话故事也传遍了世界的各个角落。

许多诗人画家用诗和画赞美英雄，老师这里就有一首赞美普罗米修斯的诗：

（诗人雪莱的英雄赞美诗）

师生合作配乐朗读普罗米修斯赞歌

是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？

深受酷刑却无怨无悔？

高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢　坚强　博爱　无私

这就是你――普罗米修斯！

2、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，像这样的神还有很多；像这样为民除害、造福人类的故事还有很多。

请同学们自由读一读下面的这段话。

出示：

普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。

在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波赛东，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。

和他们有关的神话和传说很多，比如，金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄普斯王的故事、忒休斯为民除害的故事，都很吸引人。

3、作业：

读一读你喜欢的希腊神话故事，领略它的魅力。

五、限时检测。

（限时闭卷）

限时检测题：

要能较全面地检测教学目标的落实情况。

年级下册第课《》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

限时作业：

一、听写。

___________________________________________________

二、选择正确的读音打“√”

肝脏（zāngzàng）脏衣服（zāngzàng）

弄脏（zāngzàng）内脏（zāngzàng）

三、联系上下文解释词语。

气急败坏：

_________________________________

四、概括课文的主要内容。

本文主要叙述了普罗米修斯为了（）把火种带到人间，从而受到（）最严厉的惩罚，最终（）的故事。

五、读句子回答问题。

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

把画线的句子换个说法，使意思不变。

________________________________________________2、从普罗米修斯的这句话话中，我体会到:

__________________________________________________

板书设计：

取火阿波罗（太阳神）

普罗米修斯惩罚宙斯（领袖）

劝告火神

解救赫拉克勒斯

教学课件：

教学用微视频（选备）：