吉林省公主岭市第三中学高中语文必修五12作为生物的社会.docx

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吉林省公主岭市第三中学高中语文必修五12作为生物的社会

作为生物的社会

【学习目标】

1．了解作者刘易斯.托马斯的生平，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。

2．了解相关的生物学知识，把握作者观点。

3．培养学生尊重生物，热爱生物的情感。

【预习导学】

一、背景知识

《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。

而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

二、文学常识

刘易斯•托马斯（LewisThomas）1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。

三、字音字形

1.给括号前的字注音:

蚁冢（）蜂窠（）巴不得（）着（）魔毗（）邻阈（）值胚（）细胞模（）型蹩（）脚

2．下列词语中没有错别字的一组是（　　）

A．胳膊　　挖墙脚　　墨守成规　　卑躬屈膝

B．骨骼　　莫须有　　囤积居奇　　以逸代劳

C．彗星　　座右铭　　鸠占雀巢　　在所不惜

D．慧眼　　吓马威　　星罗棋布　　面面俱到

四、整体感知

整体感知，明确本文写作思路

明确：

第一部分（第至段）：

第二部分（第至段）：

第三部分（第至段）：

五、问题呈现

【合作探究】

一、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？

为什么这样描绘呢？

二、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？

三、但是，作者摆了一个怎样的事实与观点？

。

4、快速浏览第二部分，找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点。

五、作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作比较分析？

试结合作者的论述加以说明。

【一课一得】

【积累运用】

1.下列加点字的读音全都相同的一项是（）

　　A.鲱鱼斐然柴扉诽谤

　　B.梗节鲠直哽咽田埂

　　C.模型摸索摩崖磨房

　　D.蹩脚隐蔽憋闷鳖裙

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

　　A.窠臼迷惑岛屿清天白日

　　B.骚动穹顶木屑讫今为止

　　C.毗邻筹画阈值富丽堂黄

　　D.格调蚁冢书籍苦口婆心

　　3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定__________的细枝。

（2）它们像受了惊一样作出__________，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

　　（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来____________，平地，_______________高墙，__________巨石，去把食物搬回来。

　　A.规格反映翻过绕过越过

　　B.规范反映越过绕过翻过

　　C.规格反应越过翻过绕过

　　D.规范反应翻过绕过越过

4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）

　　A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。

　　B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。

它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。

但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。

　　C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。

　　D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。

　　5.下列各句中，没有语病的一项是（）

　　A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。

　　B.电路好像还在，即使并不总是通着电。

　　C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。

　　D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。

　　6.下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【美文选读】

印尼海啸（尊重生命先尊重自然）

2004年12月26号，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生里氏8．9级的地震，相当于至少3000颗原子弹威力的地震引发了强烈的海啸，高达30米的水墙横扫斯里兰卡、印尼、印度、泰国、马来西亚、孟加拉、马尔代夫等国家沿海地区，带走了至少15万人的生命，使几百万人流离失所，造成了140亿美元的经济损失。

灾难原本可以小一些。

海底地震是形成海啸的主要原因，也是带走十几万条生命的凶手，这似乎是一场纯粹的自然现象，人类无法阻止它的发生。

面对巨大的灾难，人类自称为“弱者”——这一切好像与人类无关。

“人类为破坏环境付出了代价，痛定思痛，人类要作出深刻反思。

这虽然是一次纯自然灾害，但是人类对环境的破坏行为加大了灾难的产生和影响。

”红树林被大量砍伐了，全球海域中70％的珊瑚礁遭到人为破坏。

经济的发展以牺牲自然环境为代价，决定了它带有脆弱性，对财富的贪欲没有节制的蔓延，使人类终于受到了惩罚。

这次海啸造成了140亿美元的经济损失，这意味着沿海地区多年劳心劳力所积累的财富在大自然一次翻脸中付之东流。

人类必须明白怎么样亲近自然，而不是打扰自然。

否则自然会用自己的方式说“不”。

不要让相机变猎枪（用正确的方法保护野生动物）

一张反映鄱阳湖生态环境改善，候鸟回来的照片，画面中千百只鸟在飞腾；一段记录野生动物生活的电视片，画面上有动感十足的奔跑场景……然而这些人们常见的镜头却遭到了环保工作者的谴责。

“过去看电视里野生动物奔跑的镜头，很激动，后来才知道这实际上是向野生动物的挑战。

”中国民族画报社主任记者成卫东说，一些人为了获得动物奔跑的镜头，开车追赶野生动物，有的野生动物被活活累死，没被累死的，往往也会受到伤害，不敢再亲近人类。

成卫东曾多次到青海，亲眼看到大群的藏羚羊。

“任何人看到都会有拍照的冲动，但你千万不能追，如果追，不知会有多少小藏羚羊死在母腹中，从这一点说，有的摄影者比盗猎者危害更大！

”野生动物是人类共同的朋友，记录它们是为了让更多的人来保护它们。

当我们举起手中的相机，请不要让相机变成猎枪，去伤害镜头中的野生动物

中国建筑的特征

学习目标   

1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

学习课时  一课时      

学习方法  自主、合作、探究

预习案

文体知识

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。

“科普”一词就是指“科学普及”。

科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。

不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。

它有以下特点：

1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。

阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。

但这种专业性是有限制的。

这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。

在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。

这就和专业学术文献区分开来。

3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。

想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。

这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。

这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

作家：

梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。

1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者，是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：

儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建的清华建筑系去上班……

预习检测

注音。

帷幕（   ）         屋脊（   ）       接榫（   ）       穹窿（   ）

埋怨（   ）         埋葬（   ）       翘起（   ）       翘首以盼（   ）

点缀（   ）         辍学（   ）       厦门（   ）       高楼大厦（   ）

角色（   ）         凤毛麟角（   ）   门槛（   ）       直栏横槛（   ）

探究案

一、感知课文，整体把握。

理清文章的结构层次。

第一部分：

（   至   ）                                                                  

第二部分：

（   至   ）                                                                  

本部分又分三层：

（一）（   至   ）                                                                       

（二）（   至   ）                                                                  

（三）（   至   ）                                                               

第三部分：

（   至   ）                                                                  

第四部分：

（   至   ）                                                                  

二、合作探究

1、作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？

哪些特征属于结构特征？

哪些特征属于装饰特征？