苏教版五年级下册《宿新市徐公店》语文教案.docx

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苏教版五年级下册《宿新市徐公店》语文教案

苏教版五年级下册《宿新市徐公店》语文教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读古诗。

2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。

一、提问引入，揭题、释题

1、这节古诗文吟诵课，老师先请小朋友来背首古诗《小池》。

知道这首诗的作者是谁吗？

2、今天，我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。

3、读诗题，理解题意（板书课题）

宿：

住宿，过夜新市：

地名徐公店：

姓徐的男子开的客店

宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？

我们一起来欣赏吧！

二、初读古诗（把字音读准，句子读通顺）

1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。

2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶，想和你们交朋友，认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看课件）读生字词住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏。

3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。

（注意读准翘舌音，后鼻音。

）再全班齐读.

3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中，请你们正确流利地把诗读一读。

4、指名读，小朋友注意听音是否读准，再指名读。

5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。

6、哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。

三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

1、（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？

2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。

联系学生的回答，解说词语（篱落：

就是围园子的篱笆；疏疏：

指围篱笆的竹棍隔得很开。

篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的一径指的就是一条小路；未成阴：

指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。

）

3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。

4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。

树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。

这景色真美呀！

谁能来把这种美读出来呢。

5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。

）老师范读，学生跟读，自由朗读；等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。

6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？

（边出示课件）

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1、学生回答。

是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？

）飞快地跑（是的，诗中急走就是飞快地跑的意思）

2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？

（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！

3、指名读。

（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读急和追）

4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。

师：

看得出你追黄蝶跑得很快。

还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了吗？

（没有）

6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。

）

7、（看课件）为什么会无处寻？

（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。

）

8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！

（高兴）

9、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！

10、请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。

点评：

你们读得真有趣呀！

我听了也高兴起来。

四、诵读古诗，表现古诗的意境

1、过渡老师忍不住想把整首诗读给大家听，（配乐朗读）

2、老师读得怎么样？

（出示课件）谁来说一说？

（有感情）是的，陈老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？

请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。

（老师到各小组了解情况、并进行指导。

）

3、现在谁来挑战老师。

指名学生朗读，其余学生认真听。

（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。

注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。

）听后再指名朗读。

4、全班齐读，老师点评。

5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。

老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？

老师唱诗。

6、你们想学唱这首歌吗？

老师教唱诗歌。

7、指导背诵，看图背诵，引背（篱落树头儿童飞入）

10、同桌互悲互听，全班齐诵古诗。

五、激发乐于积累古诗文的情趣

1、杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。

今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。

这首诗描写的是早晨，他在净慈寺外看到的景色。

2、老师带读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。

3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。