《美丽的丹顶鹤》教学设计.docx

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《美丽的丹顶鹤》教学设计

二年级上册《美丽的丹顶鹤》

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二年级

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教学设计

教学主题

二年级上册《美丽的丹顶鹤》

一、教材分析

《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第七单元的一篇课文，描写了丹顶鹤的美丽外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，课文从颜色美、动作美、形态美三个方面展现了丹顶鹤的美，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

课文出现了“引吭高歌”“展翅飞翔”“第二故乡”“三五成群”“无忧无虑”等四字词语，要在读准音的基础上进行理解。

二、学生分析

本文文字优美、语句生动，课文内容易于理解，二年级的学生能够自主借助拼音读准字音，读通句子，但学生大多没有见过真正的丹顶鹤，对丹顶鹤的外形和生活习性都不了解，仅仅依靠文字理解很难形成对丹顶鹤的深刻印象，因此需要教师利用多媒体课件展示丹顶鹤的图片，加深学生对丹顶鹤的直观认识。

本课出现了“鲜红鲜红”这样“ABAB”式的词语，学生以前很少接触，教师在教学中应引导学生感受词语的特点，并进行说话练习，达到学以致用的效果。

三、教学目标

1.通过关注偏旁区分形近字“遥”和“摇”，运用儿歌关注关键笔画，学习“传”，学习新偏旁“虎字头”。

2.通过多媒体课件创设情境，引导学生反复朗读课文，抓住关键词，借助图片初步体会丹顶鹤的颜色美、动作美、形态美。

3.通过多媒体课件展示扩展材料，激发学生爱护丹顶鹤的意识。

4.引导学生仿照“鲜红鲜红”的构词特点，进行说话练习。

四、教学环境

√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

本课主要运用多媒体课件和微课视频在大屏幕上进行展示，教师在教学中利用遥控极光翻页笔对课件进行操作，课件中包含了图片、视频、文字等多种多媒体资源。

我在以下这些环节设计运用多媒体技术:

一、在导入环节，播放丹顶鹤的图片，引导学生对丹顶鹤有初步的感受，激发学生学习课文的兴趣。

二、在初读课文环节，通过课件游戏“读字赢拼图”，检查学生对生字读音的掌握情况，为朗读扫清展示声音障碍，此游戏还能够起到集中学生注意力的作用。

小组合作识字环节，课件可随机链接到相关生字，并把关键笔画变红。

三、精读赏析环节，利用多媒体课件展示一排排飞翔的丹顶鹤，创设情境进行朗读，引学生初步感知课文的美。

四、理解重点词语，利用多媒体课文展示丹顶鹤从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城来过冬，帮助学生理解“遥远”，展示丹顶鹤在一起跳舞、高歌图片，帮助学生理解“三五成群”“无忧无虑”。

五、练习运用环节，教师出示湖水、稻田、天空的图片，引导学生用“ABAB”进行说话练习，利用微课学习图片识记法背诵课文。

六、扩展延伸，利用课件补充丹顶鹤生存受到威胁的资料，激发学生保护丹顶鹤的感情，渗透保护动物的思想。

通过信息技术的应用，在课堂中创设美的情景，让学生入情入境感受丹顶鹤的美，同时，信息技术的应用有助于学生同伴互助学词语、小组合作识字，体现学生的主体性，提高课堂效率，让学生学有兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课前预习

布置《图片记忆法》微课学习作业

学生观看学习《图片背诵法》微课，自主学习微课内容，初步了解图片记忆法

制作微课

在班级博客里发布微课

激趣导入

1.老师给大家带来了一位动物朋友，看看它是谁？

板书丹顶鹤

2.你对丹顶鹤有什么了解？

3.今天我们就来学习一篇有关丹顶鹤的课文，伸出小手跟老师一起补齐课题。

1.学生观察图片猜动物。

2.学生结合自己课前查找的资料，交流对丹顶鹤的了解和认识。

多媒体课文播放丹顶鹤图片

初读课文

掌握字词句

1.同学们快来读读课文吧。

读完同位互相检查课后词。

2. 谁来说说哪个词语最需要提醒大家注意？

3.字词读准了，我们一起来玩个拼图的游戏吧。

1.学生借助拼音自读课文。

学生同伴互助检查生字词语

2.学生自主判断易读错的词语，提醒词语词语的读音，读准的方法，并领读词语。

3.学生读出生字的正确读音获得一块拼图。

1.课件出示自读课文的要求

2.课件出示课文的重点词语

3.课件展示拼图游戏，生字变红，学生读准字音，拼读消失，露出背景图。

同伴互助  合作识字

1. 现在我们来小组合作学生字，课前同学们都看了郝老师小组合作的微课，那谁能说说小组合作学习生字，都可以交流生字的哪些内容呢？

2.现在开始小组合作交流生字，从论、传、虑、引四个生字中选一个进行交流。

3.老师提醒：

“虑”的偏旁是虎字头，利用儿歌识记“传”的关键笔画，“传”书写要注意，一笔写成竖折折。

1学生课前学习小组合作的微课，思考可以交流识字方法、生字的写法、生字的用法。

2.小组自主合作识字，每个小组任选一个生字开始交流，并从识字方法、生字结构、关键笔画、组词、造句方面交流。

3.学生跟老师一起按照正确笔顺书空论、传、虑、引四个生字。

1.课件出示交流的内容识字方法、写法、用法。

2.课件出示需要交流的四个生字，小组交流哪个生字，就出示哪个生字。

3.学习到“虑”字时，课件中虎字头变红，“传”字竖折折变红，课件呈现小儿歌。

精读赏析

（一）学习第一自然段

1.创境引读：

同学们，你们看冬天快要来了，一群一群美丽的丹顶鹤……

2.遥远有多远啊？

同学们，你们看，丹顶鹤从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城来过冬，这就可以说是遥远。

3.遥是今天要学习的生字，有什么好办法能记住它？

4.这两个“yao”，你会区分了吗？

我们一起做的小练习。

               摇    遥

①妈妈在唱（    ）篮曲。

②爸爸要去（    ）远的地方。

1.     学生齐读课文第一自然段。

2.学生用自己的语言回答“遥远”的含义，接着学生观察地图，感受从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城的距离，理解“遥远”。

3.学生回答“遥”的识记方法。

4.学生做选字填空的练习，并说出选择的理由。

1. 利用多媒体课件展示一排排飞翔的丹顶鹤，出示第一自然段课文内容。

2. 多媒体播放中国地图，动态展示丹顶鹤从黑龙江的扎龙一路飞到江苏盐城。

3.出示填空练习，学生回答后显示答案。

（二）学习二自然段

1.请同学们默读课文第2、3自然段，找找描写丹顶鹤样子的句子。

2.这个自然段中有许多描写颜色的词，请你在默读第二自然段，请你把它们圈出来。

3.老师也觉得丹顶鹤很美，而且已经背过了，仔细听，认真观察，老师用了什么好办法？

4.谁能像老师这样再来背一背？

1. 同学们默读课文第2、3自然段，找描写丹顶鹤样子的句子。

2.学生默读第二自然段圈出描写颜色的词。

3.思考背诵课文的方法——图片背诵法。

4.学生自主利用图片背诵法背诵课文的第二自然段。

全班一起练习背诵

1.课件出示课文第二、三自然段

2.课件根据学生回答圈出表示颜色的词语。

3.出示丹顶鹤简笔画图片，随着老师背诵，简笔画逐渐呈现丹顶鹤的特点。

4.播放简笔画动画。

（三）学习第三自然段

1.还有哪些句子描写丹顶鹤的样子？

2.这群丹顶鹤在干什么？

3.这只丹顶鹤在干嘛？

展翅飞翔

1.默读课文第三自然段。

2.观察图画说出丹顶鹤的动作。

3.观察图片，用自己的语言说说丹顶鹤在干什么？

1.课件出示丹顶鹤“引吭高歌”“展翅高飞”的图片。

（四）学习第四自然段

1.丹顶鹤的故乡在哪里？

2. 为什么会当做第二故乡呢？

指名读课文

3.学习“无忧无虑”

出示图，看看图上，它们在干什么？

4.这里环境优美，食物充足，他们想干什么就干什么，没有烦恼，没有忧愁，这样的生活就是无忧无虑的生活。

1.思考并回答丹顶鹤的故乡。

2.默读课文的第四自然段。

3.观察图画，说说丹顶鹤在干什么。

4.理解“无忧无虑”

1.课件出示第四自然段课文

2.出示丹顶鹤悠闲生活地图片，有的唱歌，有的跳舞，有的找吃的。

    练习运用

1.你能用上“鲜红鲜红”来说说这些图吗？

天空是什么样的？

湖水是什么样的？

稻田是什么样的？

2.你能不能再说几个像“鲜红鲜红”这样的词。

1.学生观察并用“ABAB”式的词语描绘蓝天、湖水、稻田的美图。

2.学生通过自己的想象说出“ABAB”式的词语

课件出示蓝天、湖水、稻田的图片。

并出示句式：

天空是      的

湖水是      的，稻田是      的

    扩展延伸

1.同学们，学习了这篇课文之后，你对丹顶鹤有了什么新的认识？

2.是呀丹顶鹤确实美，那就让我们一起美美地读一读课文吧。

3.老师听出来了，大家都很喜欢丹顶鹤，可是你们知道吗？

丹顶鹤现在是濒危动物，全世界只剩2000多只。

同学们，你有什么感想呀？

1.学生用自己的话说说对丹顶鹤的认识。

2.全班在音乐声中朗读课文。

学生边表演边朗读课文。

3. 学生用自己的话说说感想。

1.课件播放优美的音乐。

展现课文内容。

 寂静山林-风的呼吸.mp3

2.课件展示补充资料。

    书写指导

1.我们这节课学习了四个生字，现在我们一起再来练习写字。

2.展示投影，星级评价：

关键笔画、干净、美观

3.请同学们评价一下自己的书写，不规范的地方自己纠正。

1.学生按照正确的书写姿势和执笔姿势书写生字。

2.学生从结构、整洁、美观三个方面点评其他学生作业。

3.学生自主纠正生字。

1.课件出示生字。

2.投影展示学生的作业。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

一、信息化让课堂彰显童趣，满足学生个性化学习。

在教学设计中，教师利用多媒体课件播放丹顶鹤图片，激发学生兴趣，利用课件设计拼图游戏，既检查巩固了学生的字音，又集中了学生的注意力，让学生在游戏中收获知识。

同时，重视学生个性化的阅读体验，重视学生自主学习，同伴互助学习词语，小组合作识字等环节，让学生在生生互动、师生互动中加深对文本的理解。

二、信息化助学生提炼方法，为自主学习铺路搭桥。

   在教学设计中，教师注重利用信息技术提炼和总结学习的方法，比如教师利用课前微课引导学生了解“图片背诵法”这一背诵方法。

再如区分“遥”和“摇”时，教师总结借助偏旁区分同音字，并利用课件进行选择填空练习。

三、信息化重知识扩展运用，提升学生学习能力。

    教师注重运用信息技术进行知识拓展和方法运用，在学生课前学习“图片背诵法”后，教师在教学设计中利用课件播放动画，引导学生运用这一方法当堂背诵课文，学以致用，提高了课堂效率，巩固了学习方法，提升了学生的学习能力。

四、信息化改变教与学的方式，体现生本高效课堂。

    这一教学设计，是现代信息技术在小学语文课堂中的真正融合，改变了传统课堂教师灌输式的教学方式，同伴互助学习词语，小组合作识字，扩展延伸等多个环节体现了学生的主体性，学生自主学习，探索课文内容，教师适当点播，总结学习方法，学生主动学习，主动参与到课堂中来，学生真正成为课堂的主人。