教学奥秘之6.docx
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教学奥秘之6
●教海拾贝
一个孩子就是一个太阳……………………………………………郑杜录（3）
那一次流泪…………………………………………………………朱建华（5）
心灵回音……………………………………………………………胡绍红（7）
引导孩子积极地面对挫折…………………………………………徐丽（9）
一只小猫……………………………………………………………赵海玲（10）
一份特殊的节日礼物………………………………………………杨士春（11）
真正犯错的是我……………………………………………………谢晓娜（13）
点亮单亲孩子心头的灯……………………………………………陶涛（15）
耐心等待花开允许花开花落……………………………………金霞（17）
宽容让惩罚如此美丽………………………………………………杨华（18）
●教学论坛
外行眼里高潮迭起的作文课………………………………………王宝珠（20）
例谈数学化情境的创设……………………………………………张祖华（22）
让交际之花开越开越盛——低年级口语交际的几点尝试………张秀转（25）
善做“课后诸葛亮”——教学反思与教师的专业成长…………孙嵩（29）
沉默是金……………………………………………………………唐恭兰（34）
留一份隽永的古典美给语文课堂…………………………………陈海华（36）
学、探、求永无止境—让自主探究真正走进低年级的数学课堂·陈宽萍（40）
●经验交流
这样的爱也是一种伤害……………………………………………姚海玲（45）
“忠言悦耳”——教师的批评艺术………………………………杨漫（47）
以学定教，促使课堂教学的变革——读《怎样教得精彩》心得费友标（49）
一路拼搏一路美丽………………………………………………邵媛媛（51）
一次美丽的惩罚……………………………………………………张照娟（53）
面对孩子请慢下脚步……………………………………………郭霞（55）
如何让学生有效的倾听……………………………………………江维（57）
收获着学生的快乐…………………………………………………刘玉琴（60）
●课例展台
校园的早晨…………………………………………………………王俐芳（62）
《找规律——间隔排列的规律》教学设计………………………刘亮（66）
《七颗钻石》教学设计……………………………………………仲小燕（73）
奶奶的白发（第二课时教学设计）………………………………汪卫荣（77）
主编：
胡英军
封面设计：
金海军
投稿邮箱：
huyj1212@
一个孩子就是一个太阳
◇陶庵小学郑杜录
从教近二十年，每年都有每年的感觉，每年都有每年的不一样。
每次带一个新班，都会有一番新意，一个新的思考和收获。
不一样的班级不一样的学生，就连最近几年所带的四年级来说，一年一个样，一年一感觉。
但是有一点都是一样的，那就是越来越发现一位学生就是一个太阳，爸爸妈妈的太阳，爷爷奶奶的太阳，外公外婆的太阳，社会的太阳，学校的太阳，老师心中的太阳……太阳的名字多么阳光，多么灿烂……这不，这学期我又带了一个四年级（3）班，开学的第一天，望着孩子天真的笑脸，我心里也洋溢着幸福。
第一节课，我习惯性的用了点时间与学生沟通，拉近互相的距离，争取开个好头。
我借用我们班所处的地利来提升学生的身价，鼓励学生树立班级荣誉观，四（3）班教室是学校二个多媒体教室之一，每年学校都要慎重考虑安排那个班级进入，言外之意就是班级在同年级中必须最棒，班风、班貌、班纪都要最好，这样才有资格坐在这里使用这个多媒体教室，列举往年在这里呆过的班级，都是如此。
学生的情绪被我调动起来，一个个脸上光芒四射，激动不已，谁都不想为班级抹黑，跃跃欲试着随时准备着为班级争光。
接着我进一步表扬班级学生，个个活泼可爱，懂事乖巧，并声明作为老师从不计较学生的过去，无论以前你是多么的优秀还是多么的落后，都无关紧要，老师看重的是你的现在，只要从现在做起，你努力了，你付出了，你认真了，你就会有收获，老师看的就是你的这点进步，只要人人都这样做了，那就是最大幸福！
也是班级最大的骄傲！
始终记住“不求最好，只求更好”作为每一个人行动的指南，衡量的标尺！
“良好的开端是成功的一半”，这是我多年来信奉的一条准则。
学生在我开头的沟通中有了动力，起初学习氛围不错，你争我赶，态势良好，但好景不长，学生的持久力有限，个别孩子以前的坏习惯逐步显山露水了，作业迟交的，课堂没有节制随意性大的……此时，我想到了“螺丝帽”效应，时间长了必定会松动，需要及时的拧紧，做好日常的维护、保养很关键。
所以我开始注重孩子的习惯养成，培养他们的意志力，在激励班级学生群体奋进的同时，针对个别学生采取个别对待，小昊、小思是两个非常活泼、非常好动，又非常聪明的孩子，上课积极发言，但也没有一刻闲着，课后作业效果很差，经常不及时上交作业，交来的作业也相当马虎，与课堂上回答问题截然相反，小成就更是特别，课堂上总是左顾右盼，东戳西捣，前后左右不得安宁，影响着师生的教学情景，小姗是个大大列列的女孩，学习不稳定，成绩忽高忽低，自制力差，小超、小敏是比较典型的例子，向师性强，学习不怎么认真，却天天往办公室跑，汇报一些班级的事情，热情地让你哭笑不得。
在这些学生中给我的感觉是他们天真无暇，纯朴真挚，偶尔出现点错误也不忍心去呵斥、责怪。
于是我就反思，寻找一些途径，激发孩子在学习的路上愉悦的走好。
针对个别学生我区别对待，分别谈话，了解他们的特点，分析他们的喜好，提出不同的建议，分段提出具体要求，激起孩子的上进心，挖掘他们的内在潜力，使他们不断发现自己的优点，改正自身的不足。
比如小姗是个活泼好动的女孩，在劳技课上表现的非常优秀，手工作品细致认真，趣味浓厚，但学习上不踏实，对此，我借助他心灵手巧的特点，在班级大加赞赏，激励她学习上也能如此，果然，她成绩提升明显，效果非凡，每次测验考试后她都非常关心自己的成绩，这就是一个很好的印照。
小超是个独特的孩子，喜欢夸好，不喜欢批评，时不时到老师跟前靠，跟老师套近乎，表现自己，抓住他这一点，我适当给他点小压力，从按时完成作业开始，到课堂注意听讲，课前做好准备等细节要求他慢慢养成好习惯。
听说这个孩子以前逃学多次，校长还亲自追过的。
后来我采取比赶帮超的措施，让每一位学生寻找自己的优点写下来，发现自己的不足说出来，确定自己的目标藏起来。
我让每位学生找一位同学作为学习的竞争对手，并写下来说明理由装进信封交给老师保存，学期结束兑现秘密，看看谁的目标实现了，比比谁是进步小标兵。
这一招还不错，收拢了学生懒散的心，调动了许多问题孩子的学习主动性，使班级学生形成了良好的学习氛围，并在习惯养成方面大有改善，作业准确率和课堂听课效果明显改进。
孩子灿烂的笑容也常驻脸上。
经常时不时有个别孩子赛给我一点糖块、点心，送我一张贺卡等小玩意儿。
可见孩子的心地之纯洁，童心之可爱……
是啊，教学这么多年，我越来越发现每一个孩子都是一个太阳，每一位学生都是一朵花，接近太阳，你才能感觉到生活的美好，工作的温暖，面对太阳，你才能发现，这个世界离不开太阳，就像花儿离不开水一样。
让每一个孩子都成为我们心中的太阳，让我们都做太阳底下最光辉的事业，为成就每位学生而欣慰，而自豪！
◆
那一次流泪
◇新港实验学校朱建华
作为老师，在学生面前一般是喜怒不形于色的，可是近二十年的教书生涯中唯一一次学生面前的流泪却深深地刻在我的记忆中，时时给我温暖，让我警醒。
去年，我教九年级的一个有名的差班。
那个班“大将云集，猴子成群”。
开始的几天课很好上，课堂上安安静静，时不时还有人举手，和老师配合一下，我窃喜：
并不像别人说的差嘛。
可是没过两星期，他们原形毕露了。
课堂上的讲话声从无到有，由小到大，偶尔夹杂着笑声、敲击声------，老师讲课，他们也讲；老师停下，他们也停。
再看看他们的表现：
小声嘀咕的有之，挤眉弄眼的有之，玩东西的有之，看课外书的有之------简直视老师为无物。
开始我很耐心地和他们讲道理，课后和个别人谈心，可两三天之后他们又故技重演，该干嘛干嘛，只剩我一人在演独角戏，好不尴尬。
渐渐地我失去了耐心，看样子软的不行，这帮不成器的学生非得来硬的才行。
于是我看到调皮捣蛋的学生就开始责骂、罚站。
不听话的人多了，我就课本一摔，走出教室，等着班长来请。
常常一堂课要中断要多次。
这班教学进度比别的班慢了好多。
就这样吧，破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟，谁也不指望这班出什么成绩。
平平安安的，不出什么事，把这班带到毕业就大功告成了。
基于这样的想法，所以我对这班学生很少有好声气，几乎每天都是板着脸进课堂。
日子就这样一天天的过去。
一天，我正在上课，突然听见一个乒乓球落地的声音，紧接着后面一个大个学生从座位上跑下来，追拾那个球。
我一看气不打一处来。
好啊！
陈浩，你平时就不好好学习，经常上课和同位交头接耳，没少挨训，今天又找事，我非得给你点颜色看看。
我把课本往讲台上一摔，向陈浩冲过去，一把抓住他的胳膊往后墙一推，然后把他桌上的东西劈头盖脸地向他砸过去。
一边还训道：
“你真是本性难改，还在玩，居然还在课堂上下位，你眼里还有没有老师？
学校不是你玩的地方，让你家长来把你领回去！
”说完我气乎乎地回到前面，任陈浩站着。
被我这么暴风骤雨般地一折腾，他哭了，很伤心，抽噎着，肩膀抖动着，满脸是泪。
我有些后悔，不该对他那么粗暴，其实他平时还不是最可恶的。
可又一想，他自找的，随他去了，很快他就会忘记的。
时间过得很快，中考结束了。
总算松了一口气，送走了这帮“宝贝”。
学生领完了分数单要走了，学校安排老师和学生告别，于是我们几个任课老师就应付差事到教室和学生告别。
没想到一进教室，教室就响起了热烈的掌声，学生的眼里满是真诚、留恋，和平时判若两人。
我心里一动。
我们几个老师轮流向学生讲了一番满含期望的话，这时有几个女生眼圈红了，男生们的脸上也流露出伤心的神色，旁边的学生还拉着我的手“老师，我能给你写信吗？
”“老师，给我写几句话吧！
”“老师，呆会和我们照张相吧！
”------这还是原来的学生吗？
怎么变得这么懂事？
整个教室都笼罩着伤感，气氛沉闷，我的心里也不是个滋味，平时对他们怨恨，此时消失得无影无踪，竟也生出了些许不舍。
“老师，我给你们跳个舞吧！
”一个大个男孩站了起来，慢慢走到后面空的地方。
我一看，那就是被我狠狠地责罚过的陈浩，只见他面带笑容，胖胖的身子，单腿着地，跳跃着，哼唱着，跳起了小天鹅舞，样子很滑稽。
看着，看着，我的鼻子发酸，眼睛湿了，多好的学生啊！
他是那么的纯洁、真诚。
可是我还那样地伤害过他，他也没少挨其他老师的训。
他居然不记恨，在分别的时候还想着用自己的一己技之长为老师和同学带来欢乐。
胖胖的身子在舞动，其他人笑了，我却哭了，任泪水肆意地流淌，全然不顾师道的尊严。
这是我唯一的一次在学生面前流泪，这次流泪让我的心灵受到深深的震撼。
我痛悔自己为了泄愤，不顾一切地践踏学生的自尊，让他们受到伤害。
他们毕竟是孩子，在成长中出现这样那样的缺点是在所难免的，我们做老师的应拿出诚心，耐心，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。
小心翼翼地呵护他们的心灵，可我都做了些什么？
那次流泪深深地刻在我的心里，以后每当我遇到学生出现问题，想要发火时，眼前就出现那个胖胖的，滑稽的，跳着小天鹅舞的身影------◆
心灵回音
◇南巷小学胡绍红
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
回顾2008，其实最让我欢喜的是与学生心灵深处的亲密接触。
作为班主任的我，非常喜欢与学生谈心，注重学生的个性，因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，尤其一直坚持在改日记时给予文字交流,及时对学生进行针对性的教育和沟通。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的信任。
因中午始终在校，我有效地利用好我中午在校和每周五大扫除后的这段时间，这似乎渐渐地成了我和学生彼此心领神会的约定。
因为借此经常开展了我和学生都很期待、喜欢的一些专题性的活动，例如“好文章大家分享”、“说说心里话”、“小烦恼热线”、“感恩好榜样”、“学习经验交流”、“意志教育”、“如何做时间的主人”、“惯养成教育”等。
然而，这些都是源于日记中师生“心灵相约”的具体情况而增设的。
为此，我在班级文化建设中，也特地建立了“为自己喝彩”栏目，定期让“自评”结合“大家评”中突出的同学上榜张贴在栏目里。
这些活动以“心灵回音”式特有的魅力，大大地促进了良好的学风、班风的形成，也成了我目前掌握班级和了解学生具体情况的最好、最直接的途径。
同时，也既增进了学生间的友谊，也加深了师生间的情意。
说句心理话，我发现我已经彻底离不开学生的日记了。
批改时发现写得好的，情不自禁读出来与办公室同事分享也已经不知不觉中成了我的一大习惯。
学生又何尝不是呢，天长日久，他们写完后渴望我的回复和点评，也已经不知不觉地成了他们的一个习惯。
记得在期末考试复习阶段，为了复习时间更充足些，我宣布这期间日记不写不交了。
谁知，当场遭到部分学生的反对。
当然，最终结果还是我说的算。
后来有部分学生私下对我说：
“老师，等考完后，您能不能帮我的日记看看？
”我当即欣然答应，一股暖流霎时成了我和他们不言而喻的感觉。
或许，作为五年级的大孩子，渴望的已经不再是我那洋洋洒洒的几行红字了。
其实，我又何尝不是呢？
在见不到他们日记的那段日子里，我的心里总是空荡荡的，这种感觉还真是难以名状。
总觉得这帮孩子一下子远离了我很多似的。
说到这儿，我油然想起这学期开学一个月后，我们班级公认的“小才子”司鹏飞很神秘的找到我，恳切地说：
“胡老师，刚开学我看您很忙没好意思给您，现在您有空看看这个吗？
”说着就把一个厚厚的大本子给我。
我好奇地问：
“什么呀？
”他仍旧很神秘的说：
“您看了就知道了！
一定要细细看噢！
”这话似乎一下勾出了我的兴致。
我也从他的眼神更加感受到了他的那份渴望和期盼。
他蹦蹦跳跳地离开的样子告诉我：
他对我那爽快而又肯定的回答很放心，也很满意！
接下来的日子，每天下晚班，我都不忘专门把他交给我的一暑假日记带回家细细品读，其中的乡村情景、生活，也让我一次次仿佛又回到了和他那差不多的老家一样，甚至也回到了平时很少有空回味的童年时代，心情也在随着他的心绪一起飘飞起伏。
这其中，最让我难忘的是他的那连续几篇的心情日志，他把他平时最不愿意说起的，写得很少的关于自己的爸爸外遇、开车撞了人入狱等一股脑地写出来了，而且笔端流露出的已远不是一个这么小的孩子先前所应有的思想和情绪。
这也让我放心了许多，因为我以后不用再作这方面心理开导了，他已经又长大、更加成熟了很多，那些已经不再是影响他学习的绊脚石。
我为他庆幸，为他欢喜！
也坚信这个优秀的男孩，在今后的前程路上一定会走的很好，很好！
……在这紧张、忙碌地一年里，实实在在地增添了我几许欢喜和欣慰！
我没有足够的色彩去描绘这样师生心灵的缤纷,更没有出色的文采来表达这样师生的情意,我却有一颗真挚的心。
它为我的学生跳动,随我的学生欢而欢,悲而悲。
与我的学生心灵回音时，我是初春的丝雨；与我的学生互动活动时，我是盛夏的绿荫。
靠近他们，我是深秋的繁星；拥有他们，我是隆冬的骄阳……◆
引导孩子积极地面对挫折
◇墟沟小学徐丽
一年级学生年龄小，刚刚从幼儿园进入学校，作为班主任，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。
从入学第一天，我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小纸条放到“心语”信箱里，我会为你保密。
这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。
文文是我班的一名小姑娘，她活泼开朗，能歌善舞，学习自觉，平时与同学友好相处，所以在老师和同学的心目中，是一个各方面都比较优秀的学生。
当然作为班主任，我也十分喜欢她，时常让她做一些发本子、收本子的事。
她本人也能感受到老师对她的信任，所以开学初表现特别努力。
一个月后，小朋友基本熟悉了校园的环境，同学之间有了一定的感情基础，她身上的一些不足之处，也随之表现出来，比如在课堂上经常与同学讲话，注意力不集中，作业也很不认真。
看到她学习退步，我曾私下向她指出，但收效不大。
有一次在分析作业错误时，我当着全班同学的面批评了她……以后的两天，文文收敛了许多，我想她已经在改正了。
第三天早上，她闹肚子痛，她的妈妈来请了假，可是在医院检查不出什么，这样持续了一个星期左右。
文文的发病时间，一般都在上学前，或上学路上，在家里却十分正常。
这个情况引起了她妈妈的注意。
她妈妈首先来到学校了解情况：
是否与同学吵架等。
我借这个机会了解到：
文文在幼儿园表现较好，老师都十分喜欢她，哪怕犯了错误，也会对她网开一面。
从这些情况分析，我想我已经基本掌握了文文肚子痛的原因了。
于是我便请求文文妈妈明天无论她肚子痛不痛都要让她来上学，我有办法治好她。
但是，很不巧她在坐自行车时，不小心把脚轧坏了，这样一拖半个月。
这期间，我打电话去慰问她，消除她心中的恐惧，让她明白我还是很喜欢她的。
到她脚伤痊愈来校的第一天，我利用晨会课时间大力表扬她带伤继续学习的精神，并在私下教育她怎样面对老师的批评，遇到挫折不是逃避而是要去面对。
现在的文文已经真正得到了老师和同学的喜欢了。
如今，像文文这样的学生很多，他们都是父母、老师眼中的好孩子，但人都有缺点，优点再多也不能掩盖缺点。
作为老师，要让学生看清自我，教会他们敢于面对缺点和挫折，使他们在挫折中长大，更加适应这个竞争日趋激烈的社会。
学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。
对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。
相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。
◆
◇云山小学赵海玲
连续下了两天的雨，我的心情也变得烦躁起来。
下午，上课铃声响起。
我一进一年级的教室，却见孩子们一反常态，全都围在了最后一排，全然不顾响亮的铃声。
这是怎么啦？
我满面怒火地走到最后一排，查找事情的根源。
只见孙驰名的课桌上，应该准备的上课用品一概没有，只有一只瑟瑟发抖、全身湿透的小猫。
我语气很差地责问到：
“你怎么把家里的小猫往学校带？
”还没等到孙驰名回答，其他孩子就表现起来，七嘴八舌地告诉我，“这不是孙驰名家里的。
”“这是他在一条小沟里发现的。
”“这是孙驰名捡来的。
”孙驰名一句话也不说，如临大敌、忐忑不安地等待着我的批斗。
我默看了孩子们一眼，转身走上讲台，利用这点时间来思考“如何解决这突发事件”。
孩子们也都懂事地回归自己的座位，静静地看着我。
我尽量让自己心平气和，问孩子们：
“你们想如何对待这只小猫？
”孩子们你看看我，我看看你，都不敢回答。
我鼓励他们：
“老师想和你们认真地讨论这件事情。
只要你们说得有道理，能把老师说动心。
”胆子大的一名男生说：
“老师，它才满月，不能丢掉它。
”在他的带动下，其他孩子也大胆起来：
“老师，外面还在下雨，它在外面会冻死的。
”“老师，您不是说过，要爱护小动物的吗？
我们应该保护这只小猫。
”最后，连胆小的孙驰名也可怜巴巴地说：
“老师，求您了。
”我不得以地问：
“同意留下小猫的，请举手。
”意料之中，孩子们无一例外地举起了一双双小手。
当看到我点头时，孩子们都不约而同地嘘了口气。
面对一张张单纯的面孔，我说：
“咱们还得约法三章。
”“行。
”“你们必须保证上课专心听讲。
就算小猫发出叫声，也不受影响。
能做到吗？
”孩子们异口同声地回答：
“能。
”我迅速地找来一个纸盒，把小猫装了进去，才进入正课。
虽然为一只小猫耽误了十几分钟的时间，但余下的课堂纪律却是出奇得好，课堂教学效率比以往好了许多。
心里高兴之余，也为孩子们单纯的想法所感动。
这件事情，让我明白了，有些看起来是小事情，如果处理不好，会伤了孩子们稚嫩的心灵。
处理得当，不仅会拉近师生之间的距离，也会让孩子们更加珍惜自己努力争取来的机会和成果。
◆
◇临海路小学杨士春
“三·八”节到了，许多学生家长知道“三·八”节也是女教师的节日。
这不，一大早就有不少家长、学生给老师送鲜花，送小礼品，我也收到不少。
礼物是家长、学生的一片心意，我非常感谢他们，从他们那里，我看到自己的价值，找到了心中的安慰；从他们那里，我找到幸福之源，力量之基，情感之地；也是从他们那里，我看到了成功的希望。
刚上完第一节课，数学老师来到教室，我见庞超在数学老师耳边嘀咕，“老师，下午送，迟不迟呀？
”数学老师说：
“不迟啊。
”我当时想：
这个小家伙，对老师还蛮亲热的，想送东西给数学老师吧？
怎么没想着我这个班主任呢？
是不是我平时对她要求太严厉了？
就象吃了樱桃，心里涩涩的。
下午，我一到教室，就见她背着书包来到我面前。
她羞涩地从身后拿出一枝纸做的红花，对我说：
“杨老师，祝你节日快乐！
”然后就快速地跑向座位。
过了一会儿，又见她拿了一小盒糖果上来，并用手指着桌上的花紧张地说：
“杨老师，这里面还有东西呢。
”接着，又抢着补充一句说：
“是我写的！
”我拿起花，抽出包装纸里的一张小纸条，只见上面歪歪扭扭的写着：
“杨老师，你像我妈妈一样。
”望着远去的身影，我心中泛起片片涟漪，感动溢满心中。
多么可爱的孩子，多么质朴的语言，多么真实的感受。
这枝花，这张小纸条，这小盒糖，代表的不仅仅是学生送给老师的节日礼物，而是学生那颗金子般的心啊！
那种将老师当亲人的心，那种对老师充满敬爱的心，那种让老师关心爱护她的心。
更难能可贵的是，她不是一般的她。
在她一岁时，爸爸因病去世，后来妈妈改嫁。
她是跟着爷爷、奶奶长大的。
一家人靠着爷爷那微薄的退休金度日，供她上学，生活非常艰辛。
这样的家庭造成她心理上跟别的孩子不一样。
去年刚开学不久，所有任课老师都说课没法上。
据他们反映：
庞超上课随便下位，时常从教室后门溜到外面。
老师说她她不听，只是瞪大眼睛朝你望。
与同学也不多说话，但是会用手拽同学的衣服，时常把同学的东西藏起来，对同学做鬼脸。
这样的情况对其他同学影响很大。
从那以后，我细心观察这个腼腆，不善言语的孩子，我发现下课后，她经常会在我的身边转悠，用一种无比信赖的眼光看着我。
如果有什么事她也会凑到我的面前，告诉我，比如她今天手上扎了个刺，可疼呢；她哪里起了个包有点不舒服；她的生日那一天，她也会悄悄的告诉我等等。
通常我会摸着孩子的脑袋，给她安慰和温暖，孩子也会很满足的离开。
那天,她一大早就跑到我跟前,说：
“奶奶晕过去了”。
我连忙问：
“怎么回事，慢慢讲。
”原来是早上她和爷爷把奶奶给气晕了，后来又醒过来了。
我把她轻轻揽到自己的身边，说：
“你有没有想过，如果奶奶不在你身边会是什么样子？
”
只见她低着头，怯声怯语地说：
“如果奶奶不在，没有人做饭给我吃，没有人帮我买新衣服和洗衣服，也没有人教我作业了。
”
“那么，你还能继续上学吗？
”我反问道。
她悔悟地说道：
“不能了。
”
“你想不想继续上学啊？
还能不能气奶奶了？
”
她低下了头，声音袅袅地说：
“我下次不气奶奶了。
”
“奶奶年纪大了，抚养你很不容易，而且奶奶又那么疼你，关心你，你忍心让奶奶生气吗？
我们班朱静同学，爸爸妈妈不在身边，跟着奶奶住，你看她多听话啊！
你想不想做个乖孩子，让周围的人都喜欢你。
老师相信你一定能做个好孩子。
中午回去先向奶奶道个歉，并保证以后不再气奶奶了，能做到吗？
”我意味深长地说。
还有一次上体育课，我经过操场，看见她一个人在宣传栏旁边的柱子后面哭，我走过去，她一边拭去脸颊的泪水一边急切地说：
“我没哭，我没哭。
”我摸了摸她的头说：
“老师知道你没哭，你是好样的，怎么没去上体育课？
”她不吭声，我又说：
“你看同学们玩得多开心呀，你不
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