人教版高中语文选修外国小说欣赏第一单元 墙上的斑点 教案.docx
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人教版高中语文选修外国小说欣赏第一单元墙上的斑点教案
《墙上的斑点》教学设计
教学目标
知识与能力掌握意识流小说的基本特征；理解作品诗意的语言风格和精巧的结构安排；比较意识流小说与传统小说的不同之处。
过程与方法通过“写了什么——怎么写——为什么写”过程探究小说。
情感态度与价值观体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考；理解女性作家在社会禁锢中挣扎及对自由的强烈向往。
教学重点掌握意识流小说的基本特征及本文的艺术特色。
教学难点体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。
教学方法比较法、合作探究法、讨论法、质疑法。
教学安排2课时。
教学过程
∙知作者
1.情境导入。
展示毕淑敏登上北极点图片。
2016年，65岁的毕淑敏登上了北极点，站在这里四下眺望，目力所及之处皆可以称之为南方，至此，她已经走过了全球73个国家，足迹遍布七大洲，四大洋。
她说：
“人生终要有一场触及灵魂的旅行。
好的旅行，会让人在某个时刻狂喜、悲伤、在感动袭来时滴下热泪，那是灵魂蜕变的一刻。
”今天老师也要带领你们进行一场特殊的旅行，让我们随着弗吉尼亚.伍尔夫感受一次灵魂的蜕变，来学习《墙上的斑点》。
1.播放微课，了解弗吉尼亚.伍尔夫其人，把握伍尔夫小说创作的理念，以及意识流小说的表达方式。
教师补充强调：
弗吉尼亚·伍尔芙（或译弗吉尼亚·伍尔夫）。
英国女作家，被誉为二十世纪早期现代主义与女性主义的先锋。
两次世界大战期间，她是伦敦文学界的核心人物，同时也是布卢姆茨伯里派（BloomsburyGroup）的成员之一。
其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家；自幼身体孱弱，未上学；具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格；精神分裂症多次发作；41年投河自尽。
内心：
“头脑接受着千千万万个印象――细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用猁的钢刀刻下来的。
这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”；“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上的痕迹吧。
”
意识流小说：
20世纪初在欧美文坛上出现的一个文学流派。
因直接再现精神生活世界，强调描写人的意识潜流得名。
它完全面向自我，重在表现人的下意识，潜意识乃至无意识的内心世界。
“意识流”一词是小说家亨利·詹姆士的兄弟、心理学家威廉·詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流动。
后来文学评论者借用该词形容现代小说中模仿这一过程的创作流派。
代表作家除弗吉尼亚·伍尔夫外，还有詹姆斯·乔伊斯和多罗西·理查逊等。
意识流小说是唯我论在文学上的体现，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。
这一信条为我们提供了一个想像的途径，借助这一途径，我们可以进入别人的内心世界（哪怕是虚构的），以此摆脱以往那令人心虚的假设。
意识流小说的代表作品：
美国福克纳《喧哗与骚动》，法国：
普鲁斯特《追忆似水年华》，爱尔兰詹姆斯·乔伊斯《尤利西斯》，哥伦比亚马尔克斯《百年孤独》。
∙感特色
1.默读全文，思考这篇小说与一般小说有什么不同之处。
2.结合课文，说说它和我们学过的其它小说有什么不同？
⑴传统小说的三要素是什么？
人物：
姓氏名号、服饰状貌、言谈举止、喜怒哀乐。
情节：
开端-- 发展--高潮--结局。
环境：
自然环境、社会环境 。
⑵小说的叙事人称是什么？
“我”是谁？
第一人称，有限视角。
从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富。
⑶这篇小说，“我”叙述了什么内容？
时间：
模糊、瞬间。
地点：
小屋。
人物：
“我”。
情节：
寻找墙上的斑点是什么。
小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。
整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。
也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。
由猜测引发的思绪就是小说的内容。
——这就是意识流小说！
3.意识流小说的特点是什么？
①记录意识流程，取消故事情节。
意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。
它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。
②直面心灵世界，淡化人物形象。
全篇没有故事，没有情节，没有时间、地点、场面等，甚至没有人物--只有一个在自我世界里自由驰骋的“我”，而且你都看不出这个“我”的性别，“我”几乎与外部世界切断了一切联系。
根据我们传统的分析法来判断，这个“我”其实也算不得人物，最多起到线索的作用，是这个“我”将看似毫不关联的意象组合成块面；小说的结尾还出现了“一个人”，只说了一句话，我们同样也不可能以传统的小说人物形象来框定他。
小说中我们所能看到的只是绵绵不绝的思绪，是跳跃性很大的联想，是从生命的深潭里泛起的涟漪。
③点击社会人生，叙述极具跳跃性。
1.小结：
小说描写女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。
她反复猜想它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。
它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。
作者认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。
这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。
在作者看来，墙上的斑点究竟是什么毫无意义，它与一切具体事物的联系也不重要。
真正有意义或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。
这实际上是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。
2.分小组合作探究：
第一小组：
这篇小说写了什么？
课文中主人公对“斑点”的猜测共有几次？
第二小组：
小说主要是采用什么方法写的？
找出相关内容进行分析。
第三小组：
这篇小说为什么这样写？
∙析内容
1.探究问题：
这篇小说写了什么？
课文中主人公对“斑点”的猜测共有几次？
明确：
共六次。
⑴“红”的联想：
为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜，想到了无数红色骑士潮水般地骑马跃上黑色崖壁的侧坡。
⑵看到斑点好象是一枚钉子留下的痕迹，就想到了挂在钉子上的一定是一幅贵妇人的小肖像画，想到这所房子以前的房主，想到铁路旁郊外的别墅。
⑶看着斑点太大太圆，不象钉子，于是就想到了生命的神秘，人类的无知，想到了遗失的东西，想到了生活飞快的速度，想到了来世。
⑷觉得斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亚，想起了人类保护自我形象的本能，想到了伦敦的星期日，还有惠特克的尊卑序列表。
⑸看到斑点是凸出在墙上的圆形，就想到了古冢，退役的上校、牧师和他的老伴以及学者。
⑹仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板，于是就想到了树，想到树的生存。
2.思考：
“墙上的斑点”这一形象在结构上有何作用？
明确：
这是一篇很奇特的小说。
女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。
她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。
它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。
以一个支点为轴心向四周辐射，是这篇小说的独特结构形式。
“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界。
在结构上它是作者进人心理世界的一个跳板或者支点。
也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发而产生出许多联想的；而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。
从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思绪……如此循环往复，表现出了人物瞬间的意识活动。
这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。
整个叙述貌似散漫无羁，实则结构对称，构思严谨。
∙明手法
1.问题：
小说主要是采用什么方法写的？
找出相关内容进行分析。
明确：
小说用了描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白的方法。
也正是这些回忆、联想、感受、梦幻、情绪、内心独白构成了人物意识的“流”，这种重在表现人物的各种意识流动的过程，集中笔墨去开掘人物的内心世界的小说就是“意识流”小说。
探究示例：
“我”看到墙上有一块黑色的“污迹”，意识就随之飘逸开去，后来发现，这一污迹原是一只蜗牛。
这一斑点“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。
“我”从看到墙上有一斑点引发了一连串漫无边际的自由联想。
想到人生无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。
2.教师总结：
意识流小说的写作技巧：
内心独白、自由联想、深刻的心理分析。
意识流小说常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。
《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。
此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。
在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。
意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。
《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。
这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性。
2.传统小说中也有心理描写，但那些心理描写都是局部的，是依附于人物、情节或环境并为之服务的。
意识流小说则将人物心理的意识流动作为独立的事件，置于作品的主体位置，表现出对传统小说的反叛性。
∙品内涵
1）问题：
这篇小说为什么这样写？
有人说：
“伍尔夫的这篇小说是有野心的”，小说了充斥了大量的梦呓般的联想，幻觉般的画面，以及大量的抒情和议论，请你找出这些句子并分析它们表现了伍尔夫的什么思想观念？
示例：
课文第三段，“对了，这些比拟可以表达生活的飞快速度，表达那永不休止的消耗和修理；一切都那么偶然，那么碰巧。
”表达了伍尔夫对高速运转而又漫无目标的失重的生活的质疑。
“也许是男人，如果你是个女人的话；男性的观点支配着我们的生活，是它制定了标准，订出惠特克的尊卑序列表；”“据我猜想，大战后它对于许多男人和女人已经带上幻影的味道，并且我们希望很快它就会像幻影、红木碗橱、兰西尔版画、上帝、魔鬼和地狱之类东西一样遭到讥笑，被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人陶醉的非法的自由感——如果真存在自由的话……”惠特克尊卑序列表是男人制定出来的，是她嘲笑讽刺批判的对象，她是反对规矩的，她崇尚着非法的自由感。
“排在坎特伯里大主教后面的是大法官，而大法官后面又是约克大主教。
每一个人都必须排在某人的后面，这是惠特克的哲学。
最要紧的是知道谁该排在谁的后面。
”对这个可笑的位置的嘲讽，这难道就是人生的意义吗？
“大自然忠告你说，不要为此感到恼怒，而要从中得到安慰；假如你无法得到安慰，假如你一定要破坏这一小时的平静，那就去想想墙上的斑点吧。
”伍尔夫对世界既有秩序发出了挑战，那么就去诗意的栖居吧！
“是的，人们能够想像出一个十分可爱的世界。
这个世界安宁而广阔，旷野里盛开着鲜红的和湛蓝的花朵。
这个世界里没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家，在这里人们可以像鱼儿用鳍翅划开水面一般，用自己的思想划开世界，轻轻地掠过荷花的梗条，在装满白色海鸟卵的鸟窠上空盘旋……在世界的中心扎下根，透过灰黯的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里是多么宁静啊”这段文字，表达了伍尔夫对理想的生活境界的追求，对自由、宁静生活的崇尚！
2.教师总结：
伍尔夫真的是醉翁之意不在酒，我们从一个斑点里可以挖掘出作者对人生的思考、对流行的思考、对伪文化、人与人之间的联系、秩序的思考、对理性的质疑、对生命本质、精神状态、文明、历史文化的质疑……这已经不是一个真正的斑点所能承受的了，这篇小说所承载的伍尔夫的独特的思想和她的世界观的宣言。
主题：
嘲讽现实单调，追求精神自由。
∙晒收获
1.课堂同步练习。
⑴注音：
都铎（ ）王朝 怂（ ）恿（ ） 纤（ ）维
⑵填写汉字：
别shù（ ） 充sè（ ） 古zhǒng（ ） 箭zú（） zhàn（ ）蓝
鸟kē（ ） Zhě（ ）皱
⑶解释词语：
赝品 呆滞 妄加非议怂恿
⑷文学常识填空：
《墙上的斑点》的作者是 国的 （小说派别）小说家 （作家名字），本文是她的 小说，描写 ，后来发现，那个斑点不过是爬在墙上的一只蜗牛。
作者正是通过描述小说人物头脑中的这种意识流动的状况，来表现她所认为的人类真正的生活状态。
1.有人曾经指责伍尔夫的小说过分关注自我和内心，缺乏社会性，你怎么看？
要点：
反对战争；反对规矩，渴望自由；生命的无常；思考人类区别于普通自然。
1.笛卡尔说：
“我思故我在”，我们也有对现实的思考和判断，让我们也尝试用意识流小说的方法表达自己的思想，证明自己的存在！
任选下列一个情境，发挥想象，说说你对此的联想和猜测：
⑴又是一个中午了，又是睡午觉时间了。
抬头向前看，看见了一个圆，我顿时陷入沉思。
⑵我依然记得有一次走夜路的时候，走着走着忽然看见前方有一点绿色的光，是什么东西呢？
4.课堂总结：
伍尔夫的《墙上的斑点》的特殊之处正是对于叙述者内心深处的情绪的最细腻的刻画，伍尔夫给了自己一段温软的时光，让灵魂安静地绽放！
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