版初中地理课程标准.docx

版初中地理课程标准.docx

《版初中地理课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版初中地理课程标准.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

版初中地理课程标准

义务教育

地理课程标准

〔2011年版〕

中华人民共和国教育部制定

第一局部前言

现代社会要求公民可以科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等互相协调开展的重要性，树立可持续开展观念，不断探究和遵循科学、文明的消费方式和生活方式。

选对义务教育地理课程改革提出了新课题。

义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应才能；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与开展问题的初步才能。

选将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续开展培养活泼的、有责任感的公民。

一、课程性质

义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的根底课程，具有以下几个特征。

〔一〕区域性

义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，说明不同区域的地理概况、开展差异及区际联络。

〔二〕综合性

地理环境是地球表层各种自然和人文要素互相联络、互相作用而成的复杂系统。

义务教育地理课程初步提醒自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。

〔三〕思想性

地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和开展问题，说明科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续开展思想的教育内容。

〔四〕生活性

地理课程内容严密联络生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存才能。

〔五〕理论性

地理课程含有丰富的理论内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门理论性很强的课程。

二、课程根本理念

1．学习对生活有用的地理。

地理课程选择与生活亲密相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等根底知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存才能。

2．学习对终身开展有用的地理。

地理课程引导学生从地理的视角考虑问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续开展的观念，为培养具有地理素养的公民打下根底。

3．构建开放的地理课程。

地理课程着眼于学生创新意识和理论才能的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

三、课程设计思路

义务教育地理课程分为四大局部：

地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

其中，“地球与地图一是学习区域地理的根底。

及较深层次的地理成因问题。

2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。

例如，世界地理的自然局部只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域〞的相关内容之中。

3．世界地理和中国地理的“认识区域〞局部，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和老师选择。

本标准只列出区域的根本地理要素和学习区域地理必须掌握的根底知识与根本技能，以及必选区域的数量。

4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。

学生可以通过搜集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与开展问题为中心的探究式理论活动。

义务教育地理课程内容的根本构造如下列图所示。

第二局部课程目的

义务教育地理课程的总目的是：

掌握根底的地理知识，获得根本的地理技能和方法，理解环境与开展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续开展观念。

下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在施行过程中是一个有机的整体。

〔一〕知识与技能

1．掌握地球与地图的根底知识，船初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化开展的区域差异。

2．理解家乡、中国和世界的地理概貌，理解家乡与祖国、中国与世界的联络。

3．理解人类所面临的人口、资源、环境和开展等重大问题，初步认识环境与人类活动的互相关系。

4．掌握阅读和使用地球仪、地图的根本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的根本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。

〔二〕过程与方法

1．通过各种选径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据搜集到的地理信息，通过比拟、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

2．运用已获得的地理根本概念和地理根本原理，对地理事物和现象进展分析，作出判断。

3．具有创新意识和理论才能，擅长发现地理问题，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

4．运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。

〔三〕情感一态度一价值观

1．增强对地理事物和现象的好奇心，进步学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

2．关心家乡的环境与开展，关心我国的根本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

3．尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

4．初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宣的意识及可持续开展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和保护地理环境的行为习惯。

第三局部课程内容

关于“课程内容〞局部的编拌体倒，说明如下：

（1）“课程内容“分由“标准〞和“活动建议〞等组成；

（2）“标准〞是学生学习地理课程必须到达的根本要求，以行为目的方式陈述；

（3）"活动建议〞是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计；

（4）“说明〞是对“标准〞中某些问题的进一步解释。

一、地球与地图

〔一〕地球与地球位

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓

┃标准┃活动建议┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫

┃1．地球的形状、大小与运动┃开展地理观测、┃

┃·理解人类认识地球形状的过程。

┃动手制作等活动。

┃

┃·用平均半径、赤道周长和外表积描绘┃例如，观察不同季┃

┃地球的大小。

┃节〔或一天内〕太阳┃

┃·用简单的方法演示地球自转和公转。

┃光下物体影子方向┃

┃·用地理现象说明地球的自转和公转。

┃和长度的变化，用┃

┃2．地球但┃乒乓球或其他材科┃

┃·运用地球仪，说出经线与纬线、经度┃制作简易地球的┃

┃与纬度的划分。

┃模型。

┃

┃·在地球仪上确定某地点的经纬度。

┃┃

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛

〔二〕地图

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓

┃标准┃活动建议┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫

┃·在地图上辨识方向，判读经纬度，量算┃开展运用地图、┃

┃间隔。

┃动手制作等活动。

┃

┃·在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山┃例如，在地图上查┃

┃谷，判读坡的陡级，估算海拔与相对高度。

┃找地名并选择到达┃

┃·在地形图上识别五种主要的地形类型。

┃该地点的最正确交通┃

┃·根据需要选择常用地图，查找所需要的地┃道路，使用地图、┃

┃理信息，养成在日常生活中使用地图的┃手持定位仪等进展┃

┃习惯。

┃。

定向越野〞活动，┃

┃·列举电子地图、遥感图像等在消费、生活┃利用泡沫塑料、沙┃

┃中应用的实例。

┃土等制作地形模型。

┃

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛

二、世界地理

〔一〕海洋与陆地

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓

┃标准┃活动建议┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫

┃1．海陆分布┃开展拼图游戏、┃

┃·运用地图和数据，说出地球外表海、┃模拟稿示等活动。

┃

┃陆所占比例，描绘海陆分布特点。

┃例如，开展七大洲、┃

┃·运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

┃四大洋拼图游戏，┃

┃2．海陆变迁┃自选实验材料或使┃

┃·举例说明地球外表海洋和陆地都在不┃用计算机，模拟海┃

┃断的运动和变化之中。

┃底扩张、大陆漂移。

┃

┃·知道板块构造学说的根本观点，说出┃┃

┃世界著名山系及火山、地震分布与板┃┃

┃块运动的关系。

┃┃

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛

说明：

。

知道掇块柯造学说……〞一项，要注意科学史教育及科学兴趣的培养。

〔二〕气候

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓

┃标准┃活动建议┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫

┃1．天气┃开展参观、观测、┃

┃·区分“天气〞和“气候〞的概念，并能正┃体验等活动。

例如，┃

┃确运用。

┃参观当地的气象台┃

┃·识别常用的天气符号，能看懂简单的┃〔站〕或大气环境监┃

┃天气图。

┃测站，使用测量仪┃

┃·用实例说明人类活动对空气质量的┃器，观测气温、降┃

┃影响。

┃水和风向，收看┃

┃2．气温与降水的分布┃〔听〕和记录天气预┃

┃·会读世界年平均和1月、7月平均气温┃报内容，模拟预报┃

┃分布图，归纳世界气温分布特点。

┃天气。

┃

┃·会读世界年降水量分布图，归纳世界┃┃

┃降水分布特点。

┃┃

┃·运用气温、降水量资料，绘制气温曲┃┃

┃线图和降水量柱状图，说出气温与降┃┃

┃水量随时间的变化特点。

┃┃

┃3．主要气候类型┃┃

┃·运用世界气候类型分布图说出主要气┃┃

┃候类型的分布。

┃┃

┃·举例说明纬度位量、海陆分布、地形等┃┃

┃因素对气候的影响。

┃┃

┃·举例说明气候对消费和生活的影响。

┃┃

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛

说明：

。

常用的天气符号和简单的天气图,，是指电视等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。

〔三〕居民

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓

┃标准┃活动建议┃

┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫

┃1．人口与人种┃开展辩论活动。

┃

┃·运用地图和其他资料归纳世界人口增┃例如，围绕“人口多┃

┃长和分布的特点。

┃好，还是人口少好〞┃

┃·举例说明人口数量过多对环境及社会、┃“住乡村好，还是住┃

┃经济的影响。

┃城市好〞等辩题组织┃

┃·说出世界三大人种的特点，并在地图┃辩论。

┃

┃上指出三大人种的主要分布地区。

┃┃

┃2．语言和宗教┃┃

┃·运用地图说出汉语、英语、法语、俄┃┃

┃语、西班牙语、阿我伯语的主要分布┃┃

┃地区。

┃┃

┃·说出世界三大宗教及其主要分布地区。

┃┃

┃3．聚落┃┃

┃·运用图片描绘城市景观和乡村景观的┃┃

┃差识。

┃┃

┃·举例说出聚落与自然环境的关系。

┃┃

┃·懂得保护世界文化遗产的意识。

┃┃

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛

〔四