除法的初步认识.docx

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除法的初步认识

除法的初步认识

第一课时平均分

教学内容

课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

知识与技能

1、让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。

2、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。

3、培养学生探究意识和解决实际问题的能力。

过程与方法

经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。

情感态度与价值观

感受平均分与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦。

教学重点：

理解掌握“平均分”的含义，方法。

教学难点：

掌握平均分的方法。

突破方法：

通过小组合作研讨突破难点。

教学准备：

糖果、橘子等。

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”。

师：

春天到了，二

（1）班的同学明天要去春游，同学们积极地准备春游的食品。

教师出示教材第12页图。

组织学生观察画面上的内容。

同学们准备了哪些食品？

是怎样分的？

10瓶矿泉水，分成5堆，每堆同样多。

10个面包，分成5盘，每盘同样多。

15个橘子，分成5堆，每堆同样多。

30颗糖，分成五堆，每堆同样多。

让学生根据画面情境，在小组中互相说一说。

使学生感知每份2瓶矿泉水，每份2个面包，每份3个橘子，每份6块糖，每种食品都分同样多。

10瓶矿泉水，分成5堆，每堆同样多，能分成几堆？

换说法：

10瓶矿泉水，平均分成5份，每份分得同样多。

10个面包，分成5盘，每盘同样多。

换说法：

10个面包，平均分成5份，每份分得同样多。

15个橘子，分成5堆，每堆同样多。

换说法：

15个橘子，平均分成5份。

30颗糖，分成5堆，每堆同样多，每份分得同样多。

换说法：

30颗糖，平均分成5份，每份同样多。

二、探究新知

（一）教学例1.

拿出教具：

橘子和糖。

如果要将这些食品分给五个小组，你们会怎样分呢？

先组织学生在小组中讨论分配方案，再动手分一分。

再组织学生汇报分配结果。

（1）分糖时，每小组都分了6块糖。

（2）分橘子时，每小组都分了3个橘子。

各小组展示自己的分配方案。

刚才同学们在分糖和橘子时，每份都分得同样多，这种分法叫平均分。

（板书：

每份分得同样多，叫平均分。

）

（二）教学例1下面的“做一做”。

组织学生观察“做一做”的画面。

把10个面包平均分成5份，你们会分吗？

让学生在小组中动手分一分。

每份有2个面包。

强调：

要把10个面包平均分成5份。

就要把每一份分得同样多。

（三）教学例2.

教师出示例2的情境图。

要把15个橘子平均分成5份，又该怎样分呢？

组织学生动手分一分，边分边想一想：

我是怎样分的？

然后组织学生演示并汇报。

（1）把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个的分，每份分得3个橘子。

（2）先每个盘子放2个，又在每个盘子放1个，每份分得3个橘子，这样

（3）在每个盘子放3个，刚好分得每份有3个橘子。

这样分更快些。

（4）刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。

这就是把15个橘子平均分成5份，每份有3个。

（四）教学例2下面的“做一做”。

让学生先观察画面。

你能把12瓶矿泉水平均分成3份吗？

你是怎样分的呢？

组织学生运用学具动手分一分，并在小组中分别说一说，你是怎样分的？

三、巩固练习

（1）练习三第1题。

组织学生读题，观察画面。

这些花要插在花瓶了，每个花瓶插几枝？

组织学生在图上画一画或者用学具摆一摆，再在小组中交流，展示自己插花的成果。

哪些同学的插花是每个花瓶插得同样多。

你是怎样插的？

组织学生汇报，然后让全班同学都将每个花瓶插得同样多。

教师强调：

每个花瓶插花的枝数同样多，就是把这12枝花平均分成3份。

（2）练习三第2题。

先让学生读题，要求把8块糖平均分给4个小朋友，使学生明白题目要求。

再独立判断哪种分法是正确的？

那种分法是错误的？

为什么？

第一种分法不对，虽然分给了4个小朋友，但每个小朋友分得的不是同样多。

因此不是平均分。

第二种方法是对的。

8块糖分给4个小朋友，每个小朋友分得的都是2块糖。

是平均分。

第三种分法不对，这里把8块糖平均分给了2个小朋友，另外2个小朋友将得不到糖，因此也不对。

（3）练习三第3题。

先让学生数一数，一共有多少个梨？

（9个）

再让学生理解，把9个梨平均放进3个盘里，也就是要把9个梨平均分成3份。

然后组织学生运用学具动手分一分，并说一说是怎样分的，每个盘分得几个。

（每个盘放3个。

）

四、全课总结

通过这节课的学习，你学到了什么新知识？

强调：

我们再分物品时，每份分得同样多，就叫平均分。

平均分物品时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分。

几个几个地分要分得快一些，但一个一个地分要分得准确些，不会重复。

板书设计

平均分

（一）

每份分得同样多，叫平均分

平均分的方法：

一个一个的分，几个几的分