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《稻草人》叶圣陶教学设计
《稻草人》叶圣陶教学设计
《稻草人》是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民生活的怜悯。
以下是整理的内容,供您阅读,参考。
《稻草人》叶圣陶教学设计1
一.教材简介:
本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民凄惨生活的怜悯。
二.教学重点:
1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;
2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3.学习作者的表现方式。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程;
第一课时
一.学生自由读课文,思索:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(兴奋、着急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚)
三品读句子,理解思想情感:
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(一般,和善,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种状况(心有余而力不足)表现了作者的什么?
(怜悯劳动人民却又无力转变现状的哀痛)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的兴奋。
这一处伏笔的作用是什么?
)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比方句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人怜悯)
b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写事实上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的怜悯与着急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思索:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人着急的心情的词语有哪些?
(急得不得了、连忙 、急迫、急得要命、用劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四.小组评比一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段,思索:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(表现肉虫的贪欲,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的状况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
1.稻草人教材简介:
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲自做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人兴奋。
由于发觉稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。
又因自己无效的警告而愁闷。
最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的苦痛心情,一个忠诚、尽职、心地和善的形象跃然纸上,浮于眼前。
教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,体会稻草人的和善和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的怜悯。
5、教育学生有一颗和善的心,关怀、爱护、关心他人。
教学重点、难点:
1、体会稻草人着急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具预备:
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
教学方法:
讲授法、探讨法等。
教学时数:
2课时教学步骤:
第一课时
教学内容:
学习生字、初读课文。
教学过程:
一.学生自由读课文,思索:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(兴奋、着急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚)
三、品读句子,理解思想情感:
教案设计
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(一般,和善,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种状况(心有余而力不足)表现了作者的什么?
(怜悯劳动人民却又无力转变现状的哀痛)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的兴奋。
这一处伏笔的作用是什么?
)
1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;
3.找出本段的比方句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人怜悯)b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写事实上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的怜悯与着急,稻草人就是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
教学内容:
讲授课文、理解课文内容。
教学过程:
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思索:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人着急的心情的词语有哪些?
(急得不得了、连忙 、急迫、急得要命、用劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段四.小组评比一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难五.学生默读第九自然段,思索:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(表现肉虫的贪欲,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
在事实上,稻草人低下头教案设计
是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的状况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计:
1、稻草人稻草人飞蛾下子老妇人
(和善)着急、担忧、愤恨、哀痛(可怜)
作业设计
一、
1、辨字组词带戴
穿衣()帽一衣()水领()拥()竭褐渴喝
()色()力()望()彩()水口()
2、照样子写词语沉甸甸清静静静
3、仔细读课文,再回答问题
1)什么状况下稻草人替他的主人兴奋?
2)什么状况下稻草人禁不住低头哭了?
资料提供者:
刘红去
《稻草人》叶圣陶教学设计2
《稻草人》教学设计
一、教学目标
1、学问技能:
学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法:
理解课文内容,体会稻草人的和善和尽职,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观:
激发学生对穷苦劳动人民的怜悯,教育学生有一颗和善的心,关怀、爱护、关心他人。
二、教学重难点
1、体会稻草人着急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
三、教学预备
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
四、教学过程
(一)、揭示课题,介绍叶圣陶。
1、老师板书课题,全班齐读课题。
2、战士资料,介绍作者。
3、老师导读:
今日,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
(二)、初读,整体感知。
1、老师出示要求,学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。
(2)想一想课文写了一件什么事。
(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。
2、检查生字。
(1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。
(2)老师仪进行再强调。
(3)出示本课的生字新词,集体读一读。
3、指名反馈:
课文讲了一件什么事?
(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。
稻草人很着急,想把状况告知主人却无能为力,他为主人感到很哀痛。
)
4、指名反馈:
文中的稻草人长得什么样呢?
文中的哪一个自然段进行了具体的描写?
(第一自然段)
5、指名读课文第一自然段,其他思索:
作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构
说清楚的
6、指名反馈。
(先整体后局部,从上到下)
7、全班齐读这一自然段,加深感知。
(三)、再读课文,感悟人物形象。
1、老师导读:
课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。
作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?
2、指名反馈:
再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?
这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。
3、老师导读:
同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学沟通一下,你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的?
又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和和善的?
4、集体反馈。
5、教学建议:
(1)学生反馈语句,学生一起读一读。
(2)结合上下文,说说自己的体会。
(3)指导学生有感情地朗读。
6、老师导读:
同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!
所以和善的稻草人很想关心老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!
请同学们找出描写稻草人着急的语句,有感情地读一读。
7、老师小结:
稻草人的着急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他怜悯主人凄惨的遭遇。
同学们,假如你也是这个故事中的一个角色,你期望自己是什么?
你想怎样关心老妇人?
(四)、课堂小结
老师总结:
同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的和善深深地打动着我们。
伸出你的友爱之手,关怀、关心一切需要关心的人吧!
(五)、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
《稻草人》叶圣陶教学设计3
教学目标:
让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品
2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想
3,能简要复述稻草人看到的几事
教学过程:
一,借助插图,简介叶圣陶及他的童话作品
二,揭示题
板书题:
稻草人
2,出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌
三,整体感知
指名读文,检查预习要求:
读准字音,不读破句
2,快速读文,思索:
文讲到稻草人看到了三事,是哪三事呢简要说说这三事的内容
四,重点讲解第一个故事:
当稻草人看到饱满的稻穗时,它想到了什么
2,自读稻草人的心理活动的句子
3,当小蛾来到田里时,思索:
稻草人是怎样想的,怎样做的
4,沟通:
当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢
小结第一个故事:
从这个故事中可以知道稻草人的一个特点,那就是稻草人做事格外尽职尽则
6,简要说说第一个故事的内容
五,以第一个故事为标准,略讲第二,第三个故事
思索,沟通稻草人看到的事情及想到的内容让同学们读一读
六,概括出稻草人的特点及品质
拓展:
现实生活中,有哪一类人象稻草人
作业:
续写稻草人的故事
《稻草人》叶圣陶教学设计4
第一课时
一.学生自由读课文,思索:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(兴奋、着急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚)
三品读句子,理解思想情感:
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(一般,和善,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种状况(心有余而力不足)表现了作者的什么?
(怜悯劳动人民却又无力转变现状的哀痛)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的兴奋。
这一处伏笔的作用是什么?
)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比方句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人怜悯)
b.点名读第四-五自然段:
1.文中的动作描写事实上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的怜悯与着急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思索:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人着急的心情的词语有哪些?
(急得不得了、连忙 、急迫、急得要命、用劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四.小组评比一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段,思索:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(表现肉虫的贪欲,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的状况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
《稻草人》叶圣陶教学设计5
教学目标:
学问与能力
1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文,把握课文。
3、理解稻草人的形象。
过程与方法
1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;
2、听录音,整体感悟文章,理清文章脉络。
情感态度与价值观
感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的怜悯。
体会作者表达的情感。
教学重点:
1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3、学习作者的表现方式。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程:
一、导课
师:
(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告知我们什么了吗?
谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?
(生:
《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)
今日我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
二、新授
(一)板书课题,简介作者。
(二)初读课文,整体感悟1。
指定三位学生朗读课文。
播放wav音频朗读。
比较学生朗读和wav音频的不同之处,同时指导朗读方法。
留意以下生字词语,尤其是画线的字。
(幻灯片展示)
肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸
在练习本上边读边写一写生字词。
(三)再读课文,思索。
1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
(四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会。
1、外貌描写表现了什么?
2、文章有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(兴奋、着急、痛心)
3、文章中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛更甚)
(五)品读句子,理解思想情感。
1、给课文分段。
(1)介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(一般,和善,坚守职责的好人)
(2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。
(3)稻草人为主人做了哪些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种状况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?
(怜悯劳动人民却又无力转变现状的哀痛)
2、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的兴奋。
这一处伏笔的作用是什么?
)
(1)学生谈一谈读了本段的感受;
(2)齐读本段;
(3)找出本段的比方句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人怜悯)
3、点名读第四、五自然段。
(1)文中的动作描写事实上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的怜悯与着急,稻草人就是作者的代言人)
(2)找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
(3)作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
4、学生通读1---5自然段;质疑问难。
三、练习
(一)看拼音,写词语。
jīròupífūdàosuìmiǎnqiǎng
()()()()
báihóugēngzhònghèsè
()()()
wǎnjiùhuòshìchéndiàndiàn
()()()
(二)改写句子。
她以前哪里笑过啊?
(改为陈述句)
课后小结
文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写,刻画了一个一般、和善、坚守职责的好人形象。
《稻草人》叶圣陶教学设计6
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。
3.关心学生熟识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点:
了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么
做的,结果如何。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程:
一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段,思索下列问题
1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?
请用横线在文中勾画出相关语句。
你觉得稻草人美吗?
2、稻草人的责任是什么?
你喜爱 稻草人吗?
为什么?
写牛和狗有什么作用?
二、抓飞蛾→突出和善
感情朗读第3—5自然段,小组合作沟通
1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很兴奋?
2、哪些事让老太太笑不出来?
这说明白什么?
3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?
怎么做的?
4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?
5、再次阅读这三个自然段。
想一想:
稻草人的感情发生了哪些变化?
三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段,自学并探讨
1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?
想一想:
老太太此时心情怎样?
(指导观看插图)
2、主人要走了,稻草人是怎么想的?
怎么做的?
3、再次阅读这三个自然段。
想一想:
稻草人的感情发生了哪些变化?
4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?
四、抓肉虫→突出凄惨朗读第9自然段,思索
1、稻草人看到了什么?
听到了什么?
想到了么?
2、想一想:
稻草人为什么而“痛心”?
为什么而“哭了”?
3、你从中体会到了什么?
4、稻草人的感情又发生了什么变化?
五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。
1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。
2、想一想:
《稻草人》这篇童话故事有什么特点?
想要告知人们什么?
3、课堂练习。
展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。
仿照第2自然段的写法写一段话,留意用上中心句。
板书设计:
稻草人
稻长新穗兴奋
小蛾产子惊恐
警告无效愁闷
吃光稻叶痛心
(尽职、忠诚、和善)