怎样做一名合格的幼儿教师.docx

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怎样做一名合格的幼儿教师

怎样做一名合格的幼儿教师

包铁一幼李靖

一、礼仪规范

衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1、着装：

衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同

场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。

细则：

日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2、仪容（化妆）：

精神饱满，健康向上，充满活力。

细则：

日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使

用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3、体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势）：

姿态端正、大方、

自然、规范。

面带微笑；不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4、语言：

语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：

语速适中，语言生动、有趣、儿童化。

细则：

使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：

活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。

细则：

语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶。

二、要成为一个合格的幼儿教师应具备怎样的素质和能力

（一）教师素质的定义

林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

（二）教师素质的结构

美国学者舒曼认为，教师素质结构包括以下范畴：

一般通识教育、专门科目知识、教学原则、教学方式与课程内容、了解学生之差异、教材内容、思想、表达与沟通技巧、教育背景及基础知识等八个方面林崇德认为教师素质至少包括：

教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力，以及教师的教学行为与策略。

朱仁宝认为，教师素质结构主要由思想道德素质、业务素质、心理素质、审美素质等方面组成。

过去，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能，但是随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，我深深地感到，作为一名新时期合格的幼儿园教师除了必须具备的基本技能外，还应具备较高的业务素质。

二、新时期合格的幼儿园教师应具备那些素质

随着我国幼儿教育事业的发展，对这个问题的关注也越来越多，其中关于幼儿教师素质结构的研究也逐渐丰富。

卢育玲认为，现代幼儿教师的素质主要包括生理素质、心理素质、科学文化素质、专业素质和思想素质五大方面。

内地学者张博在谈及心目中理想的幼师时，提出了以下几个基本条件：

持有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。

李辉提出了幼儿教师素质结构的内涵:

普通素质、专业素质、专业态度、人格特质。

黄烈为了评量新时期幼儿园教师素质结构，自制了《幼儿园基本素质结构调查表》，其中主要包含:

政治思想素质（含职业道德认同）、文化素质、教学技能素质、教育理论素养、身体素质以及心理素质等六个维度。

一个现代幼儿教师应该具备的综合素质

杜威说:

“所有其他的改革都取决于从事教师职业者的素质和性格的改革。

”因此教师的专业素养是当代教师质量的集中表现。

高质量的幼儿教育要靠高素质的幼儿教师来实现;

幼儿教育的发展和教育质量的提高是以幼儿教师专业素养的提高为先决条件的。

现代幼儿教师的综合素质应包括职业道德素质、心理素质、科学文化素质、业务素质四个方面。

1、职业道德素质

优秀的职业道德是实施幼儿素质教育的根本保证。

它从道义上规定了教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作，为社会承担义务。

作为一名幼儿园教师，我们要摒弃社会的不良评价，而一如既往的热爱幼教这门职业。

前些年，一些流传于社会的“幼儿园老师其实就是保姆”狭隘之说，导致许多幼儿教师思想包袱过大，自己瞧不起自己，从而产生了职业倦怠，想方设法另谋出路。

但这些年，随着人们观念的转变，幼儿教师地位也逐渐得到认可，特别是许多优秀的幼儿教师不受不良之说所影响，依然始终如一的热爱幼教事业，热爱孩子，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此受到人们的尊敬，也为幼儿园教育的良性发展，起到了举足轻重的作用。

孩子的成长，靠的是老师辛勤的教导。

幼儿园里的教育生活裕如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它弥漫着美的情调和内涵。

著名教育家魏书生曾经说过：

“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。

教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。

教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐。

于是将收获的是双倍乃至更多于其他劳动的幸福。

”著名教育家陶行知说：

“教师最大的成功，是创造出值得自己崇拜的学生。

我们只有把精心培养出超越自己、值得自己崇拜的学生当做人生最大的幸福，才能从内心认同自己的教师角色，我们才拥有职业的幸福感。

有这样一个故事：

有一个路人，途径工地，看到三个工人在砌墙，路人问他们在做什么。

第一个人闷闷不乐地说：

“在干活”；第二个人漫不经心地说：

“在赚钱”；第三个人快乐地说：

“我在造一座美丽的宫殿”。

若干年过去了，前两个人依旧在砌墙，而第三个人却成了著名的建筑工程师。

这个故事告诉我们，只有把自己所从事的职业当作一项事业，沉浸其中，乐在其中，才能在强烈的幸福感体验中不断进去，并获得成功。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：

“要使孩子成为有骄阳的人，我们教师第一就是要有欢乐、幸福以及对世界的乐观感受。

”★看到孩子们的进步，我是幸福的。

★和孩子们快乐地朝夕相处，我是幸福的。

★为孩子们付出，我是幸福的。

★得到孩子们的关心，我是幸福的。

★不断学习，不断进步，我是幸福的。

★得到家长的信任和社会的尊重，我是幸福的。

作为一名现代优秀幼儿教师必须首先认识到这份工作的光荣与艰辛，只有对此有深刻而正确的认识才能做到要尊重、热爱并忠于教育事业。

作为一名幼儿教师，还要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。

现在的孩子大部分都是独生子女，在家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宠着、惯着。

上了幼儿园，来到一个陌生的环境，面对不认识的老师，心里产生恐惧、害怕，于是就哭闹不止，不适应幼儿园的生活。

面对这种情况，作为教师，就需要我们付出爱心、真心对待每一个孩子。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。

一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

教师在与幼儿沟通时要用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。

教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。

在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。

教师可以说：

“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。

幼儿来园，老师要面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。

使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们。

当孩子病了，老师像妈妈一样给他喂药、量体温；睡觉时，给他们盖好被子；遇到挫折时，像妈妈一样给他打气、鼓劲，使他重新振作起来。

爱孩子是我们幼儿教师的职责，只有付出真爱，才会有爱的回报，在对幼儿付出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐，在这个平凡的岗位上踏实工作，奉献青春。

苏霍姆林斯基说过：

“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

”幼儿教师不要吝惜赞美的语言，这些语言最能体现出教师对幼儿的爱。

而另一方面，幼儿也有着自身独立的人格，有着自己的要求和需要，教师应该尊重和满足他们不断增长的独立要求。

教师只有尊重和爱护儿童，才能让孩子们健康成长，才能把儿童培养成一个积极乐观、乐于助人、团结合作、热爱生活，进而热爱人民、热爱祖国的人。

所以幼儿教师应该是一个有耐心的人。

每个幼儿都具有其鲜明的个性特点，其发展的速度、强度等都存在明显差异，同一种教育方法，有的幼儿接受快，有的幼儿接受慢，对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教导，切不可性情急躁，更不可大发雷霆，以威怒震慑幼儿。

我曾经看过这样一个故事：

在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：

“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？

”小孩不假思索地说：

“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。

”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。

当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：

“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。

”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。

作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。

另外，幼儿教师更应该是一个非常细心的人。

幼儿教师应该有一双“鹰一般敏锐的眼睛”，观察幼儿，关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并适时给予支持和帮助。

幼儿身体娇弱，缺乏自我保护的意识和能力，幼儿教师要善于及时发现生活中可能对幼儿有威胁的隐患，如椅子上突出的螺丝帽，幼儿松开的鞋带等，幼儿教师要及时处理好这些隐患。

还要善于发现教学问题，合理分析，灵活调整、改进教学方法。

幼儿教师还应有积极充沛的工作热情，积极的工作态度能够使幼儿受到感染，促进幼儿健康地快乐成长。

2、身心素质

进入二十一世纪，心理健康已经成为一个引人关注的社会问题。

《纲要》特别指出在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

幼儿时期是人格形成时期，此时期形成的人格特征对一生的影响都很大。

而要培养幼儿的健全人格，首先则要求幼儿教师有健全的人格。

正如俄国大教育

家乌申斯基所说的，“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。

一般而言，幼儿更喜欢性格开朗、活泼、热情、有朝气、性情温和、待人真诚、和蔼可亲、耐心、有幽默感的老师。

好的幼儿老师有着健全的人格特征，主要表现为:

性格活泼开朗;意志坚韧不拔;情绪积极稳定。

因此，教师要在教育中积极影响幼儿，赢得幼儿尊敬和喜爱，具备健全的人格特征是保证。

曾经有人做过形象的比喻，如果将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的

1，后面的0越多，就拥有的越多。

没有了健康这个1，后面的0

再多也毫无意义。

由此可见健康的重要性。

世界卫生组织明确指出：

“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态。

”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最重要的。

3、基本科学文化素质

与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，

而是担负着幼儿全面教