暑假信息技术培训心得范文.docx

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暑假信息技术培训心得范文

暑假信息技术培训心得范文

　　暑假信息技术培训心得范文篇1

　　今年暑假，在学校的统一安排下我参加了在安阳市电子信息学校举行的信息技术培训。

在培训中我们不但听取了培训教师的讲解还通过与其他老师在一起学习、交流，使自己对现代信息技术教育教学有了进一步的认识。

　　现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，要利用网络资源去教学。

同时它也对教师提出了更高的要求，要求老师要学会怎样提问，不是以前，一个问题的答案是显而易见的，而是给学生很大的空间，让学生自己去探索、去寻找答案。

让学生到网上去查找相关的资料，收集课本以外的东西，认识课本以外的事物同时，还要注意学科间的整合以及网络知识的运用，达到信息技术与学科教学的整合。

利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。

　　我们这次培训采用的教材是《多媒体环境下的教学设计与资源应用》。

全书共10个模块，分别围绕多媒体教学环境、教学设计方法、教学资源应用等内容进行。

通过学习我深刻的感受到：

必须要加强信息技术相关的教育教学理论和实践的学习、结合。

因为随着课程改革的逐步深入和信息技术的不断发展，在教学中采用现代信息技术，以优化课堂结构，增加课堂容量，提高教学效率以越来越多的被广大教师所接受。

但如何在教学中使用现代教育技术，如何选择教学用的媒体，如何收集、处理、集成与开发信息化教学资源等都没有形成系统的理论，以致在实际的教学过程中出现一些诸如过分强调技术、凡课都采用信息化教学资源的错误。

本次培训较好的解决了这个问题，从信息技术的概念到应用，从信息技术与课程整合的选题到写出完整的教学设计，从教学媒体的选择到制作完整的演示型课件，从一节课教学设计的编写到主题式教学设计乃至单元教学设计的理论依据和原则要求都进行了详细的阐述，解决了教师在实际应用中的理论知识的缺乏。

　　本次培训从课题的选择开始，逐步通过编写教学设计方案、选择教学用的媒体、相关课件制作并对教学设计的实施与评价反思的理论和应用方式进行了培训，最终使每位学员都形成了一份完整的教学设计成果。

这和教师在实际应用中是完成一致的。

　　计算机网络不仅节约了很多的时间，还提供很多丰富的资源，对教师的身心健康也有更大的帮助。

通过这次的培训，提高了教师的自身水平，为广大教师专业发展提供了契机。

不管是现在还是将来每个教师都应不断地加强学习，这样才能在今后的工作中不断的开拓进取，勇于创新。

　　本次培训让我对电脑信息技术辅助教学和利用、使用网络、资源及多媒体设计创意等有了更深刻的认识。

我会认真按照培心得体会，灵活运用，制订的后续学习计划和今后教育技术应用的计划和课件设计，运用教育技术进行教学活动，对学生进行科学评价，努力提高教学质量。

　　暑假信息技术培训心得范文篇2

　　这次暑假的培训，我感触很深。

我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

　　另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。

所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。

教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

　　多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。

它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。

如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。

最后，师生一起进行学习评价、反馈。

在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

　　多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。

在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

　　传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。

由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。

学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。

随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。

同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

　　在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

　　经过几天的信息技术新课程的培训，倾听专家的经验传授，也能够跟众位老师在一起学习、交流，我加深了对计算机教学的理解，体会很多。

现在我想针对信息技术教学中对学生创造力的培养谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共同进步的目的。

　　暑假信息技术培训心得范文篇3

　　一、唤起创造意识，激发创造激情。

　　创造力包括创造意向、创造思维品质和创造技能。

创造思维品质是重心。

而创造思维过程大体又可分为4个阶段：

准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、检验阶段。

关键在顿悟阶段。

产生顿悟要有必要的心理环境。

如对信息技术知识有主动获取的追求，对信息技术科有浓厚的兴趣，对信息技术问题有锲而不舍的钻研精神等。

　　教育理论认为：

“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。

”在信息技术教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。

　　1.运用学科特点，唤起创造意识。

　　学生的创造意识是在对信息技术特点、内容发生兴趣时引发的。

因此，我们备课时尽可能挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识。

如：

在开学第一节课上，我们先提出问题：

“信息技术对我们的学习、生活有什么作用?

”学生根据自己的经验回答：

计算机可以打字;可以玩游戏;可以看影碟;可以辅助学习……我们接着问：

“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢?

”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。

这时我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。

当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

　　2.利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创造激情。

　　好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。

学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。

教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。

如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：

“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什造激情。

　　二、注重因材施教，开发创造才能。

　　要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须“因材施教”。

我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。

信息技术的特点则决定了“因材施教”可以在信息技术教学中很好地实行。

我们的学生来自不同家庭，，有的学生小学学过信息技术课，有的家里有计算机;有的学生在市级竞赛中多次获得过一等奖，有的则从未接触过计算机。

针对这种状况，我在讲课时先向学生提出：

学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面;没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。

上机实习时，我根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践，让没有接触过计算机的学生练习指法、输入汉字等等，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。

　　怎样让学生去迎接学习上的挑战?

怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界?

思考着这些问题的同时，我深信：

尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。

当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创造力无疑会得到最充分的开发。