北师大五年级上册书法教案.docx

北师大五年级上册书法教案.docx

《北师大五年级上册书法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五年级上册书法教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大五年级上册书法教案

双耳刀（左）

教学目标：

1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

双耳刀（左）正确的书写要领

教学难点：

双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：

双耳刀（左）的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（左）的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。

双耳刀（右）

教学目标：

1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

双耳刀（右）正确的书写要领

教学难点：

双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：

双耳刀（右）的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（右）的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。

示字旁

教学目标：

1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

示字旁正确的书写要领

教学难点：

示字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：

示字旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的示字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示示字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾示字旁的写法要点。

言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

言字旁正确的书写要领

教学难点：

言字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：

言字旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示言字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾言字旁的写法要点。

金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

金字旁正确的书写要领

教学难点：

金字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：

金字旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示金字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾金字旁的写法要点。

绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

绞丝旁正确的书写要领

教学难点：

绞丝旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字，思考：

绞丝旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的绞丝旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示绞丝旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究绞丝旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾绞丝旁的写法要点。

广字旁

教学目标：

1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

广字旁正确的书写要领

教学难点：

广字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字旁旁边的文字，思考：

广字旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的广字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示广字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究广字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾广字旁的写法要点。

尸字旁

教学目标：

1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

尸字旁正确的书写要领

教学难点：

尸字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：

尸字旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的尸字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示尸字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾尸字旁的写法要点。

走之儿

教学目标：

1.掌握走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

走之儿正确的书写要领

教学难点：

走之儿在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：

走之儿的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的走之儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之儿的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之儿，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究走之儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾走之儿的写法要点。

走字旁

教学目标：

1.掌握走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

走字旁正确的书写要领

教学难点：

走字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走字旁旁边的文字，思考：

走字旁的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的走字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究走字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾走字旁的写法要点。

党字头

教学目标：

1.掌握党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

党字头正确的书写要领

教学难点：

党字头在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字党字头旁边的文字，思考：

党字头的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的党字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示党字头的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写党字头，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究党字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾党字头的写法要点。

同字框

教学目标：

1.掌握同字框和含此偏旁结构字“内、同”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

同字框正确的书写要领

教学难点：

同字框在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字同字框旁边的文字，思考：

同字框的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的同字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示同字框的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“内、同”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写同字框，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究同字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾同字框的写法要点。

方框儿

教学目标：

1.掌握方框儿和含此偏旁结构字“固、国、园”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

方框儿正确的书写要领

教学难点：

方框儿在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字方框儿旁边的文字，思考：

方框儿的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的方框儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示方框儿的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“固、国、园”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写方框儿，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究方框儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾方框儿的写法要点。

门字框

教学目标：

1.掌握门字框和含此偏旁结构字“闲、阁、闻”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

门字框正确的书写要领

教学难点：

门字框在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字门字框旁边的文字，思考：

门字框的书写要领是什么？

同单独写时有什么变化？

不同字的门字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示门字框的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“闲、阁、闻”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写门字框，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究门字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾门字框的写法要点。