一年级英语Small animals教案2.docx
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一年级英语Smallanimals教案2
Unit2Smallanimals
第二课时(2ndPERIOD)
一、主要新授内容(Newcontents)
Let’slearn--rabbit,frog
Let’stalk--Whatdoyousee?
Iseea________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物,结合本课的主题――小动物,创设语言使用环境,在观察小动物的过程中,学会用正确的语音语调认读单词rabbit,frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit,frog,培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用Whatdoyousee?
及答句Iseea_____.来描述观察到的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond,grass,swim,有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1 Questionsandanswers
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatdoyouseeinspring?
Isee____.
Askingandanswering.
运用简笔画和图片进行问答,复习前面所学内容,激发学生的兴趣。
2
Newword:
rabbit
Listenandlook,whoiscoming?
Iamarabbit.Ilikespring.Iliketoeatgrass.
(教师将兔子图片贴在草地上)
用学过的对话引出本课的新授内容,让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity2Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-6)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatdoyousee?
Isee____.
Whatdoyouseeinthetree?
Whatdoyouseeontheflowers?
Iseea______.
通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景,观察小动物的活动,复习操练所学句型。
2
Newword:
frog
Who’scoming?
Iamafrog.
Icanjump.
Icanswim.
运用学生学过的对话引出本课的新授内容,降低学习的难度,激发学生的兴趣
Activity3(Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Bird,butterfly,bee
Iamasmallanimal.Icanfly.Icansing.WhoamI?
运用猜谜游戏巩固所学单词
2
Newword:
rabbit
Iamasmallanimal,too.Ican’tfly.Icanrun.Icanjump.Ihavegottwolongears.WhoamI?
(出示兔子图片)
运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。
Activity1Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newword:
rabbit
在感知rabbit这个单词的正确发音后,教师示范:
IamGrandmotherRabbit。
模仿老兔子的样子,缓慢地跳动并用苍老的声音说:
Rabbit,rabbit,jump,jump,jump.学生模仿练习。
通过朗读音调的变化,反复模仿上口,避免机械操练的枯燥,激发学生的兴趣。
2
Rabbit
要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作,并说出以上话语。
(GrandfatherRabbit,UncleRabbit,SisterRabbit,…)
小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity2(Repetition)
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-7)
屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
rabbit
结合屏幕显示的画面,教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤,向动物打招呼。
通过多媒体设置的动画的情景,吸引学生注意力
2
rabbit
当学生能用正确发音说出rabbit的名称时,它就会跳来跳去说:
Hello!
Hello!
可以进行小组练习和个别练习,教师及时纠正学生不正确的发音。
通过让学生与自己喜欢的动物打招呼,练习单词的发音,减少机械模仿的枯燥,同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity3(Thinkingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Frog
教师出示一张画有许多青蛙的图片,
Whatdoyouseeinthepicture?
Whatcanafrogdo?
Isitbig?
教师利用图片为学生创设说话的场景,鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2
IntroduceFrogfamily
Thefrogsarehavingafamilymeeting.Doyouknowwhoiscoming?
UncleFrog,AuntFrog,GrandmotherFrog,….
通过想一想,说一说的活动,帮助学生将新旧知识进行有机的整合,形成新的语言材料,同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,再导入新授句子前,完成词汇巩固。
Activity4(Chant)
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
bird
Bird,bird,
Itcanfly.
Where,where,It’sonthetree.
在学完bird,bee,butterfly三个单词的正确发音后,老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌,先示范朗读:
通过琅琅上口的节奏朗读,帮助学生将新旧知识进行有机的整合,同时也为学生描述动物打下基础。
2
Bee,bee,
Itcanfly.
Where,where,It’sontheflower.
……
学生进行小组讨论,创编儿歌。
(教师提供单词flower,pond,tree,grass等)
……
说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。
为描述动物打下埋伏
Activity5(Sayandact)
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatdoyousee?
Isee_____.
看黑板上的图片,要求学生运用Whatdoyousee?
Iseea_____.来询问别人观察到的动物
结合图片进行对话,巩固Whatdoyousee?
及其回答
2
Iama____.
Iam_____.
Ican____.
…
选择最喜欢的动物演一演,并用一至三句话介绍一下
在练习中进行分层,让每个学生得到发展。
(在这个活动中要注意:
对于lessablestudents能模仿动作,并说出一句话就已经非常成功了,而对于moreablestudents则应引导其多说,为其他学生作示范。
)
Activity6(Dubbing)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-8)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talkaboutspringandsmallanimals.
结合屏幕显示的画面,首先点击画面出现春天的景色和小动物,引导学生仔细观察:
Whatseasonisit?
Howdoyouknow?
通过多媒体设置的动画的情景,吸引学生注意力,让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流,激发学生开口的欲望,同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2
Hello,howareyou?
Fine,thankyou.
Whatdoyousee?
Isee___.
…
用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白,并进行表演。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:
output。
学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。
由于一年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity1(Game)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-9)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
frog
Look!
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
通过学生看一看,说一说的活动,培养学生初步运用所学知识的能力。
2
Iseea____
多媒体画面上出现一个池塘,青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛,看谁先到池塘的对面。
教师点击画面在池塘中出现两片荷叶,荷叶上写有英语单词,请学生轮流用Iseea_____.说说看到的内容,说对了就会在前方又出现一张荷叶,以此类推,一直达到池塘对面。
如果说错则不出现,由对方学生继续说。
将全班分成两大组,女孩子代表青蛙妹妹,男孩子代表青蛙弟弟,看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。
通过“青蛙过河”的游戏,让学生看一看,说一说,赛一赛,激发学生学习的兴趣,在游戏中巩固所学的知识,培养学生快速反应的能力,培养学生最基本的阅读能力。
Activity2(Game)
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)单词卡片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
rabbit
教师贴出两张兔子图片Look!
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2
bee,butterfly,bird,frog,rabbit
在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片,写有一个英语单词,如:
bee,butterfly,bird,frog等,将全班同学分成两组,每组各代表一个兔子,一方若能正确读出萝卜身上的单词,该萝卜就放进兔子的箩筐里,当捡完所有萝卜,看谁的筐里萝卜多,谁就是胜者。
通过“兔子捡萝卜”的游戏,让学生看一看,读一读,赛一赛,激发学生学习的兴趣,在游戏中巩固所学的知识,培养学生快速反应的能力,培养学生最基本的阅读能力。
Activity3(Listeningcomprehension)
1、教学辅助(Aids)
1)学生练习册
2)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习册第六页Look,listenandchoose.
听录音,按要求完成第六页上的练习
课堂上完成练习册中的听力训练
2
练习册第六页Look,listenandchoose.
校对
巩固今天的学习内容
Activity4(Informationgap)
1、教学辅助(Aids)
1)听力材料
2)实物投影仪
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatdoyouseeinyourpicture?
分发图片,图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主,如春天的公园,有游人,有小动物,也有花草树木等。
Whatdoyouseeinyourpicture?
利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2
Whatdoyousee?
Whatdoyouseeonthe____?
Whatdoyouseeinthe______?
Howmany?
教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同,请一位学生上台,将图片教给他,然后请下面的学生根据自己图片的内容,询问那位学生,根据学生的回答,找出两张图片的不同。
其中可以用到的问句:
Whatdoyousee?
/Whatdoyouseeonthe____?
/Whatdoyouseeinthe______?
Howmany?
通过给学生创设语言场景,让学生通过提问了解信息差异,既培养学生良好的听力习惯,也锻炼学生看图表达的能力。
Activity5(Thinkingandpractice)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-10)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Anoutinginspring
画面上春天公园的景色。
要求学生两人一组或小组讨论,想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景,创编对话
创设真实的语言场景,激发学生的想象,让学生在情景中运用所学的知识。
2
Hello.Hello.
Whereareyougoing?
Iam____.
Whatdoyousee?
Isee____.
Whatdoyoulike?
Ilike____
…
部分学生根据创编的对话进行表演,向全班学生展示。
在表演中充分调动学习的积极性,鼓励学生大胆开口,培养学生的创新能力。
Activity6(Thinkingandpractice)
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatdoyousee?
Isee___.
课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上,根据教室中看到的图片,要求学生两人一组或小组讨论,创编对话
激发学生的想象,让学生在情景中运用所学的知识。
2
Hello.Hello.
Whereareyougoing?
Iam____.
Whatdoyousee?
Isee____.
Whatdoyoulike?
Ilike____
部分学生根据创编的对话进行表演,向全班学生展示。
在表演中充分调动学习的积极性,鼓励学生大胆开口,培养学生的创新能力。