苏教版小学五年级上册科学教案.docx
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苏教版小学五年级上册科学教案
第一单元白天和黑夜
单元分析
（本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求）
过程与方法
能够通过观察记录影子的变化和移动。
*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。
*能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。
*会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
*能够模拟月相变化。
*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。
*能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。
知识与技能
*知道物体的影子和物体之间的关系。
*知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。
*知道太阳一天当中的运动模式。
*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。
*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。
*认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。
*认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。
*知道月亮一天的运动规律。
情感、态度与价值观
*能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。
*体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。
*体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。
*意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
*体会到科学技术是不断发展的。
单元教学概念图
本单元实验
科学内容
实验内容
材料
备注
1
太阳和影子
1、测量影子的变化
2、模拟一天影子变化
1、指南针、直尺、铅笔计时器
2、手电筒、铅笔、橡皮
2
太阳钟
1、制作简易太阳钟
2、手掌日晷
1、硬纸板、双面胶
2、铅笔
3
昼夜交替
1、模拟昼夜变化
1、手电筒、地球仪、
4
看月亮
1、模拟月相变化
2、月相日记卡
1、月相变化盒
2、硬纸板
5
昼夜对动植物的影响
1、交流
1、课前准备的资料
前概念调查
1、你知道太阳和影子的关系吗？
请详细说明。
2、我们可以利用太阳来推算时间，你能说出一种方法吗？
3、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？
4、是什么引起了昼夜交替？
5、每天晚上看到的月亮为什么都不一样？
6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。
第一课太阳和影子
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法：
*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能：
*知道一天中阳光下影子变化的规律。
*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感、态度与价值观
*增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、导入新课
1、 猜谜语：
你走它也走，你停它也停，白天跟
着你，晚上离开你。
（影子）
2、 你知道影子和什么有关吗？
3、 今天我们来研究这些问题。
（板书课题）
4、 室外活动：
在有阳光的地方放上标杆，画上
它的影子，进入教室。
二、自主学习
1、 这是谁的影子？
（1） 小组讨论：
你认为这是谁的影子？
（2） 汇报。
（3） 在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、 认识影子是怎么形成的
（1） 小组交流：
影子是怎么形成的？
（2） 汇报。
（3） 小结：
物体挡住光形成影子。
3、 观察阳光下物体影子的变化规律
（1） 室外活动：
再次画出标杆的影子。
（2） 观察：
你发现影子变化有什么规律吗？
（3） 小组交流。
汇报。
（4） 小结：
阳光下，物体影子的长短和方向在
发生变化。
三、巩固应用
1、 影子是怎么形成的。
2、 影子的变化规律是什么。
3、 课后继续研究影子，你还能发现什么？
应
用
板
书
设
计
教
学
反
思
第二课太阳钟
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法：
*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
知识与技能：
*了解太阳钟的计时原理。
*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。
情感、态度与价值观
*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
*体会到科学技术是不断发展进步的。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1） 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2） 认识地平日晷、赤道日晷。
（3） 认识各种各样的古代计时器。
2、 看手掌日晷
（1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、 做太阳钟
（1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？
你发现了什么？
（2） 我们来做在个太阳钟。
（3） 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、 小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
应
用
板
书
设
计
教
学
反
思
第三课昼夜交替
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法：
*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
*能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
知识与技能：
*知道昼夜的成因。
*知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观
*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、导入新课
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？
二、自主探究
1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？
2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。
3、交流人类对昼夜交替的探索历程。
4、
三、总结应用
课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。
应
用
板
书
设
计
教
学
反
思
第四课看月亮
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法：
*能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列。
*连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
知识与技能：
*了解月相的变化规律。
*知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察。
*能够实事求是地观察。
*意识到如实观察的重要性。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、导入新课
1、 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2、 今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1、 画出你记忆中月亮的形状。
（1） 你看过月亮吗？
你还记得它是什么样子的吗？
（2） 画出你记忆中月亮的形状。
（3） 月球明亮部分的形象叫月相。
2、 观察模拟的月相变化。
（1） 装实验装置，分小组实验。
（2） 观察模拟的月相变化。
（3） 小组交流、描述实验现象。
3、 整理我们的观察记录
（1） 把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2） 分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3） 小结：
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、 阅读：
月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
应
用
板
书
设
计
教
学
反
思
第五课昼夜对动植物的影响
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法：
*学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。
*能根据调查作出相应地分析和判断。
知识与技能：
*知道昼夜变化对动植物会产生影响。
*知道动植物、人体有自己的生物钟。
情感、态度与价值观
*培养尊重证据的科学品质。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、导入
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：
这些植物在一天中在什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
4、学生讨论并交流。
5、小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（多媒体展示有关花钟的详细内容）
7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示：
獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？
哪些在夜间活动？
4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案？
6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究？
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
作业：
选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
应
用
板
书
设
计
第二单元光与色彩
单元分析
（本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求）
过程与方法
学会做小孔成像实验盒。
能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
能倾听其他同学的发现和想法。
学会做凸透镜成像实验；
尝试制作望远镜。
制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；
透过单色光观察物体颜色的实验；
尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。
知识与技能
知道会发光的物体叫“光源”。
了解光的直线传播现象。
知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
了解凸透镜的应用；
初步了解望远镜的构造。
知道光是有颜色的，了解光的色散现象；
初步了解光与色彩的关系
情感、态度与价值观
感受到光学世界的神奇和奥妙。
能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。
愿意与他人合作并交流想法。
体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
乐于用所学的知识改善生活；
意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
本单元实验
科学内容
试验内容
材料
备注
1
光的行进
1、光沿直线传播
2、小孔成像
1、手电筒、小孔板
2、小孔板
2
照镜子
1、照镜子活动
2、哈哈镜活动
3、镜子
4、不锈钢勺子
3
研究透镜
1、透镜的作用
2、凸透镜成像实验
1、凹
2、凸透镜、蜡烛、屏
4
七色光
1、做彩虹
1、名片盒、硬币、平面镜、纸片
前概念调查
1、你知道哪里有光吗？
这些光是什么颜色？
2、光是怎样传播的？
为什么？
3、哈哈镜跟平面镜有什么不同？
4、放大镜的外形有什么特点？
第一课光的行进
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；
2、能够想办法证明自己的假设；
3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
知识与技能
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
情感、态度与价值观
1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；
2、体会到科学就在我们身边；
3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、朗读科学小诗，渲染学习气氛
1．谈话：
同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：
是谁，
为花儿披上斑斓的舞衣？
是谁，
把山林点染得青葱翠绿？
是谁，
将七彩虹桥架上蓝天？
…… 是谁，
让我们的世界如此缤纷绚丽？
2．猜一猜：
是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：
每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：
今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
二、认识光源
1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问：
这些画面漂亮吗？
它们有什么共同的地方？
3、学生发表自己的观点。
4、谈话：
我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问：
你还能说出哪些光源呢？
6、判断：
月亮、镜子是不是光源？
7、讨论：
你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？
8、学生交流：
是怎么分类的？
9、谈话：
我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10、谈话：
对于光你有什么想研究的问题吗？
11、揭题：
你知道，光是怎样行进的吗？
三、探究光是怎样行进的
1．谈话：
请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：
这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5．谈话：
刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？
怎样证明？
6．学生发表自己的观点。
7．讨论：
如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
8．学生小组活动。
9．学生小组交流：
△你们是怎么做的？
△发现了什么？
△实验说明了什么？
10．讨论：
假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
四、引导学生了解“小孔成像”
1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2．提问：
你有什么发现？
3．学生回答。
4．谈话：
其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。
五、总结全课，学习制作小孔成像仪
1．谈话：
原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。
（课本P16）
3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4．学生交流本课的学习体会、感想。
应
用
板
书
设
计
第二课照镜子
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
4、能在游戏中发现问题、解决问题；
5、能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、导入新课
1、提问（出示镜子）：
这是什么？
你用它做过游戏吗？
怎么做的？
二、师生共同游戏，了解镜子的作用
1、谈话：
我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？
2、游戏一：
（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：
通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？
仔细看一看，比一比，谁的发现多？
4、游戏二：
（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：
说说有什么新发现。
6、游戏三：
（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：
用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
应
用
板
书
设
计
教
学
反
思
第三课研究透镜
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法
1、学会做凸透镜成像的实验；
2、尝试制作望远镜。
知识与技能
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。
情感、态度与价值观
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
2、乐于用所学的知识改善生活；
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、玩水游戏，激趣导入
1．谈话：
同学们，喜欢玩水吗？
我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？
2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：
△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？
△透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？
△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？
3．学生进行玩水游戏。
4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。
5．提问：
在生活中，你还见过类似的现象吗？
二、亲密接触，认识凸透镜
1．谈话：
大家都见过放大镜吗？
你知道它是什么样的吗？
2．学生描述自己所知道的放大镜。
3．学生观察各种凸透镜片：
用看、摸等多种方法。
4．学生汇报观察结果。
5．认识凸透镜：
这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
三、亲手实践，认识凸透镜的作用
1．提问：
你们知道凸透镜有什么作用吗？
2．学生讨论、汇报。
3．学生分组实验：
凸透镜成像实验。
4．学生汇报交流实验结果：
凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
5．提问：
现在，你知道凸透镜有哪些作用？
6．讨论：
凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？
7．小结：
光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
四、联系生活，认识凸透镜的用途
1．谈话：
小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
2．学生讨论交流。
3．出示图象资料：
凸透镜的应用。
4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
五、制作望远镜，拓展延伸
1．谈话：
刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？
你能给它起个名字吗？
2．学生观察、比较。
3．学生汇报、起名。
4．学生活动：
透镜组合看事物。
5．汇报、交流活动结果。
6．结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
应
用
板
书
设
计
教
学
反
思
第四课七色光
课前准备
教学目标
教学重点（难点）
过程与方法
1、学会做日光的色散与合成实验；
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；
3、能够对所观察的现象作出合理的解释。
知识与技能
1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
2、初步了解光与色彩的关系。
情感、态度与价值观
感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学材料准备
师
生
教学过程
教学设计
教学效果
改进意见
一、制造彩虹，激趣导入
1．出示图像资料：
夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2．谈话：
请学生谈谈彩虹是怎样形成的？
它有哪几种颜色组成？
3．讨论：
你们想不想自己制造彩虹？
4．带领孩子们制造彩虹。
二、分解阳光，研究色散的原理
1．讨论：
我们还可以怎样制造彩虹？
（学生小组讨论后交流）
2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3．组内交换意见并动手实验：
△利用三棱镜
△利用平面镜和水
△利用光盘
4．提问：
刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？
如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理
1．出示图像资料：
牛顿把七色光合成白光
2．讨论:
怎样证明日光是由七色光组成的？
3．游戏：
玩七色陀螺
4．解释现象。
5．提问：
那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
四、初步了解光与色彩的关系
（一）色彩的形成
（出示录像资料：
缤纷绚丽的自然界）
1．谈话：
自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？
2．学生组内讨论并请他们上来交流。
3．教师演示：
为什么该物体呈现红色？
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色
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