浅谈动画片对幼儿语言的影响教材.docx

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浅谈动画片对幼儿语言的影响教材

　　　　　　　　　　　　　　　学号：

20131282149　

JIANGSUUNIVERSITY

本科毕业论文

浅谈动画片对幼儿语言的影响

学院名称：

教育与音乐学院

专业班级：

学前教育专升本1班

学生姓名：

指导教师姓名：

指导教师职称：

二O一五年六月

浅谈动画片对幼儿语言的影响

摘要：

动画片是幼儿的成长和生活中不可缺少的一部分。

本文探讨动画片对幼儿语言的影响为出发点。

以动画片在中国的发展已历史为前提，对动画片的语言发展过程的理解。

幼儿期是语言发展的关键时期，语言是动画片的主要形式。

动画片的语言的特点是口语化，在幼儿观看的时候很容易被幼儿学习、模仿所接收的语言。

因此，动画片对幼儿的语言的影响是具有重要的作用。

摘要的功用是让读者读后知道论文的主要内容，你要在摘要中慨括地明确动画片对幼儿语言的影响。

关键词：

动画片、幼儿语言、影响

一、中国动画片的起源1

二、动画片表现形式的特点2

（一）语言的特点2

（二）声音的特点2

（三）语卡通形象的特点2

三、当前幼儿观看动画片的现状3

（一）幼儿观看的需要3

（二）幼儿观看的习惯3

四、动画片对幼儿语言的影响3

（一）增强幼儿学习语言的兴趣3

（二）扩展幼儿的词汇量4

（三）培养的幼儿倾听能力4

（四）有利于幼儿语法的发展4

（五）提高幼儿语言表达能力4

五、成人指导幼儿观看动画片建议5

（一）教师和家长帮忙选择动画片5

（二）与孩共同观看，并进行指导5

（三）控制观看动画片的世界6

（四）教师家长根据动画片预告事先做好观看安排6

致谢7

参考文献8

一、中国动画片的起源

回首中国动画片的起源，那就不得不提到动画片的鼻祖万式兄弟。

动画片在中国诞生虽然只有短短的几十年的历史，从最初1926年万式兄弟制作的《大闹画室》，这是将西游记里面最经典的的一幕展现出来了。

这部也是经典中的经典，把中国的国粹都融合在其中，既有水墨画又有京剧的元素。

这是到后来的新华联合影业制作的《铁扇公主》。

这部动画片也是取材中国古典名著《西游记》，由100多位工作人员和长达一年多的时间完成的。

这部影片不止在中国受到好评，在东南亚和日本等地区也受到广泛的关注。

可见中国动画片的发展的机会和潜力是不可限量，在这短短的这几十年中出现了很多优秀的动画片。

当时的技术和水平是与美国和日本等动画大国相差甚远，我们既学习他们的优秀技术，又不是完全照搬，在学习中带着我们自己的特色。

在动画中弘扬我们中华的文化，发扬我们的自己特有的文化特色。

当时中国动画片产业坚持自己的创新，一代代老艺术家对动画片的贡献，在科技不发达的过去，一笔一画的人人物和情景动起来。

在世纪五、六十年代，中国的动画片，在那个年代不叫动画片，称之为美术片，迎来了第一个高潮。

是中国历史上美术片的黄金时期。

除了万式兄弟的动画片的生产发展。

还有一大批技术和艺术的人才在这个时候涌现出来。

1953年，我们拍摄出了中国第一部彩色木偶片《小小英雄》，在1954年的木偶片《小梅的梦》里，真人和木偶第一次同时出现在了一部片子里[1]。

而1956年的木偶片《神笔》，在国际上获得了儿童娱乐片一等奖，这是中国美术片第一次在国际上获奖。

到1955年，第一部彩色动画片《乌鸦为什么是黑的》问世，1958年，出现了中国第一部剪纸片《猪八戒吃西瓜》，这为中国的美术片增加了一个新的品种[2]。

生产出了《小蝌蚪找妈妈》。

在这样的环境下，逐渐培养了许多优秀的动画片制作者。

也由此开始中国幼儿观看动画片的习惯，让幼儿在动画片的陪伴下成长。

开始只是娱乐的活动，到后来成为了孩子们成长过程中必不可少的

我觉得文章的第一部分可以删除，论文的标题是动画片对幼儿语言的影响，动画片的范围不限中外，何必花一大段讲中国动画片的流变，即使要讲这个内容，也应该讲动画片的流变。

文章应该围绕动画片语言的特点、动画片对幼儿语言的影响、如何正确使用动画片影响幼儿的语言。

二、动画片表现形式的特点

（一）语言的特点

动画片的主要的组成的部分就是有语言和动作组成的。

中国动画片的受众的群体是针对幼儿，它的语言的特点是口语化。

语言的要求必须是简单、通俗易懂，让观众能够对于对白一目了然。

动画片语言就是指人物的对白，在动画片中不止有人物的对白。

还有动画的背景音乐和副语言。

副语言是在说话时表现出来的语言的特点，包括声音、音量、音质、速度、节奏、语调及其他的独特的方式。

相对于文学故事或者是小说散文。

动画片语言的特点还包括的很大一部分的语气词和笑声等。

最为复杂的是声音元素所表现的情绪态度。

很多时候为了更好的塑造角色，会运用多方面的混合声。

（二）声音的特点

现在越来越多的动画形象深入人心，不仅仅是它们的形象特点还有富有特色的语言和声音。

比如：

狮子王辛巴、怪物史莱克、小丑鱼尼莫等。

这些语言的背后全部是编剧对动画人物角色的诠释，对人、事的某种态度。

如迪斯尼动画《虫虫特工队》里面让大家最为惊喜的的是一只马戏团主角瓢虫。

瓢虫的造型可爱小巧加上声音柔美亲切，在表演的过程中常常误以为是女生。

在马戏团里它时常被观众嘲笑使它懊恼不已，在营救公主的时刻它却毫不马虎，在救公主的关键时刻，英勇的他把自己当成诱饵大喊一句“我被卡住啦”的声音，在这个紧要关头依旧活泼生动的声音让人忍俊不禁。

成功营救了公主小不点儿后。

还有不少小蚂蚁把它奉为小女神，让他十分生气。

很多角色为更好的地塑造形象，声音不仅有人录制的还加入了其他的元素进行夸张货变形的混合在一起。

在迪斯尼出品的《海底总动员》系列的电影中，小丑鱼尼莫和爸爸马林，小丑鱼是一个活泼可爱被爸爸呵护的很好的小家伙。

小丑鱼刚出场就带着欢快的背景音乐在海底里自由自在的游和所有的鱼和植物问好。

这样的声音带动了电影的独特的视觉和艺术表现力。

用珊瑚的扇动的声音、水流的声音大大提升了动画中的伊苏感染力。

四只螃蟹在见到尼莫之后问好的声音，每只螃蟹见面都说了一句“嗨”。

电影的导演从海底生物的角度出发，构想了一个对于鱼来说奇特的声音，在从生活的实际考虑对这些声音进行了重新构建，展现了非常完美属于海底生物们的时空的生活环境。

在动画片中会虚构一个世界，里面可能有长鼻子的老头和坏脾气的船长，都是具有鲜明的形象特点。

（三）卡通形象的特点

动画片的卡通形象被大众传播媒介赋予生命和价值，使得它们能够对受众产生影响力[3]。

动画片中的卡通形象自诞生以来就被赋予了生命，通过各种形式表现出来。

作为一个综合了文学、美术、音乐、舞蹈等相关的艺术形式的作品，来发展和维护形象[3]。

卡通形象是指创作者对于一个角色的想象创造的过程。

卡通形象是有一个基本的角色、个性特征、心理特征、和情节等诸多方面的组成。

个性特征又包括这个形象角色的姓名、身份地位、外貌、性格、打扮。

心理特征指的是角色表现出来的情感态度、积极面与阴暗面、主动和被动，以及在动画片片中是哪种形象体现。

情节是是故事的主线，主要是围绕着主动性表达和被动性的反映其经历的事件。

在动画片中会虚构一个世界，里面可能有长鼻子的老头和坏脾气的船长，都是具有鲜明的形象特点。

虽然是虚构的世界，其中的卡通形象都有姓名、自己的个性、外貌、动作、情绪以及形象中所处的氛围和故事的发展的进程。

动画形象的大众性和娱乐性的特征使得卡通故事的传播难以宏大的叙事。

每个卡通人物作为公众人物，其内涵不仅代表形象的个体特征，也是背后的深刻意义。

卡通角色是给人们带来欢乐的、娱乐性很强[4]。

经典动画《猫和老鼠》里面的汤姆猫和老鼠的俏皮可爱的路线。

汤姆猫和老鼠每天的追逐中营造温、快乐的氛围。

我觉得文章第二部分应该重点详尽地讲动画片语言的特点，你的文章这部分的内容不够丰富、详尽，显得主次不分。

你要清楚你的论文的标题是动画片对幼儿语言的影响。

三、当前幼儿观看动画片的现状

（一）幼儿观看的需要

现在的父母在繁忙的工作之余很少有时间陪伴孩子一起玩耍。

把孩子交给了爷爷奶奶，爷爷奶奶在很多时候为了让孩子停止吵闹、哭泣。

他们往往就让孩子看看动画片。

动画片是儿童最喜爱的节目。

由此动画片成为幼儿不可多得的成长伙伴，动画片对幼儿发展存在不可忽视的影响[5]。

动画片以形象生动，活泼有趣、情节夸张吸引人；剧情简单，易于理解；吸引力强。

动画片能够调动幼儿的多种感官，使他们全身心地投入到观看动画片的活动中，不易分心如临其境，与动画片的角色一起经历、体验，克服了现实生活的孤独感[6]。

幼儿在观看动画时他内心的好奇心得到满足。

动画片跟现实的区别在于强烈的游戏性和虚幻性，许多动画片的人物的本领厉害还能够起死回生。

动画片满足幼儿的想象的需要，在一个虚拟的世界有个厉害的“奥特曼”可以拯救地球打败怪兽，成为真正的英雄。

动画常常借助简单粗暴的动作、夸张的情节来塑造“惩善扬恶、除暴安良”。

幼儿在观看动画片会对里面的人物对话进行模仿，进而学习了语言的交往能力。

（二）幼儿观看的习惯

3~6岁幼儿收看率最高的节目是”动画片"（85.3%）。

远远高于其他年龄阶段的儿童。

他们对动画片的喜欢程度（48.9%）也明显高于其他年龄阶段。

据部分早教研发中心的一项针对幼儿家长的调查显示96.28%的家长认为他们家宝宝喜欢看动画片，只有3.72%家长认为不喜欢[7]。

动画片如此吸引幼儿，甚至站了幼儿活动中的半壁江山，所以，动画片对幼儿的影响也是巨大。

现阶段的幼儿对于动画片的喜爱程度超过了我们的预期，动画片给幼儿带来的不仅是娱乐时间更是成长过程中的一种陪伴。

世界的信息也是全球化，许多外国优秀的动画片更家受孩子的欢迎，比如早期的《大力水手》《猫和老鼠》《海底总动员》。

喜欢外国的动画的主要原因是这些动画制作精美，在人物情节生动可爱，人物性格活泼有趣。

而国内的动画在制作技术稍微欠缺一些，关键一点是太注重教育的意义。

故事的内容复杂而制作简单，背景和音乐都单调。

不太符合孩子的观看的需要。

当然，我们有理由对国产动画有更多的期待。

对于幼儿观看动画，家长要做好把关的工作，不可否认动画是不那么优秀，没有实际的意义。

如果是纯粹的为了防松和娱乐，在过后幼儿就开始模仿起里面的行为了。

四、当前幼儿观看动画片的现状

（一）增强幼儿学习语言的兴趣

幼儿正处于身心发展的重要时期，幼儿由于自身的特点，喜爱新奇、富有动感、色彩鲜艳的事情。

幼儿的言语刚刚发展，需要被多种感觉器官刺激才能引起注意，同时幼儿的语言正处于一个飞跃发展的关键时期。

动画片又于其生动活泼、色彩艳丽，寓教于乐，幼儿在观看的过程中身临其境[8]。

动画里有着标准的语音和丰富的词汇。

幼儿在观看动画片事不仅可以丰富词汇还能锻炼其倾听的能力。

潜移默化的学习着叙事故事的内容，能够增强他妈的语音表达能力[9]。

幼儿语言的主要途径是：

模仿、强化。

幼儿缺乏生活经验，很多时候他们运用语言的时候只是单纯的模仿，并理解词汇的真正含义。

幼儿容易被所处的环境影响，特别是他们所感兴趣的语言。

通过动画正他们可以通过观看情节懂得“生病了要问好关系别人”，乐于助人是在什么等等。

如《蜡笔小新》中的小新，他总是爱搞怪，回家之后对妈妈说“你回来了”，其实应该说“妈妈，我回来了”。

这个行为很多幼儿在观看中觉得好玩兵没有什么错，也在生活中模仿起小新的说话。

幼儿对动画里的词的理解都是非常片面的，掌握词的一种意思，出现了对词理解的“泛华”和“窄化”现象。

随着年龄的增长和家长的正确引导幼儿逐渐掌握全面词义的发展

（二）扩展幼儿的词汇量

词汇是儿童语言发展的重要标志之一。

幼儿掌握词汇开始是简单的，逐渐向复杂的发展。

幼儿获得词汇的获得最初是零散混乱的，在语言词汇之间缺乏有机的联系，而且不懂得变通。

幼儿语言词汇的发展的方向是心理活动逐渐组织起来形成的整体，有了系统性，有了整体性的倾向，出现了个人特有的词汇。

幼儿通过动画所获得的词汇量。